【正文】 什么原則對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行教育？，讓學(xué)生親手量紙的厚度，并耐心提示學(xué)生在測(cè)量中要考慮磨損度等因素。詳情請(qǐng)咨詢053280686363 80686268青島教師招聘考試輔導(dǎo) 基于以上內(nèi)容，要求即將成為教師的你寫一篇文章。，也可分學(xué)科進(jìn)行反思。有意義學(xué)習(xí)的條件包括:(1)對(duì)于學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有詳情請(qǐng)咨詢053280686363 80686268 2012年青島市教師招聘考試模擬試題青島教師招聘考試輔導(dǎo) 邏輯意義；(2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；此外，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便于新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；(3)學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。3.（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的（2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體力量（3）有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力4.（1）這句話是錯(cuò)誤的，它片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，卻忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。（3）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生的主體地位結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。（2）因材施教原則。教師應(yīng)該首先深入了解該名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的興趣愛(ài)好，并創(chuàng)造條件，盡可能使該生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮。詳情請(qǐng)咨詢053280686363 80686268青島教師招聘考試輔導(dǎo) 六．教育寫作略詳情請(qǐng)咨詢053280686363 80686268第三篇：2013青島教師招聘考試試題2013年青島市事業(yè)單位公開(kāi)招考筆試B一教育類試卷1．時(shí)間：150分鐘，滿分：100分。3．四、五題在試卷相應(yīng)位置上作答。4．開(kāi)考鈴聲響時(shí)，考生方可答題；考試結(jié)束鈴聲響時(shí)，考生應(yīng)立即停筆，并將試題本、答題卡都留在桌上，待監(jiān)考人員確認(rèn)無(wú)誤后，方可離開(kāi)考場(chǎng)。請(qǐng)將答案用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)位置上。2，憲法規(guī)定了國(guó)家制度和社會(huì)制度的根本問(wèn)題。4，社會(huì)主義社會(huì)的改革也是一場(chǎng)革命。6，捷克著名教育家夸美紐斯的《普通教育學(xué)》的出版，是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。8，終身教育是人一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，也是人所受的不同類型教育的總和。10，寫作，閱讀與解題技能屬于心智技能。A，黨章B，章程C，憲法和法律D，法規(guī)15，“因材施教”要求教育必須符合人發(fā)展的（）A，順序性B，不平衡性C，互補(bǔ)性D，個(gè)別差異性16，“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這句話說(shuō)明的德育方法是（）A，陶冶教育B，榜樣示范C，實(shí)際鍛煉D，品德評(píng)價(jià)17，指導(dǎo)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的依據(jù)是（）A，課程內(nèi)容B，課程方案C，課程目標(biāo)D，課程設(shè)計(jì)18，身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的研究方法是（）A，觀察法B，讀書(shū)法C，文獻(xiàn)法D，行動(dòng)研究法19，教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A，上課B，備課C，課堂練習(xí)D，提問(wèn)20，“教育起源與兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿”，這種觀點(diǎn)出自于（）A，心理遷移論B，勞動(dòng)遷移論C，生物遷移論D，需要遷移論21，“青少年兒童是社會(huì)的未來(lái)，人類的希望，有著獨(dú)立的社會(huì)地位，是行使權(quán)力的主體”這是（）A，《兒童權(quán)利公約》的核心精神B，《全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的核心精神C，《義務(wù)教育法》的核心精神D，《未成年人保護(hù)法》的核心精神 22，大學(xué)“四，六級(jí)”英語(yǔ)考試屬于一種（）A，相對(duì)評(píng)價(jià)B，絕對(duì)評(píng)價(jià)C，定性評(píng)價(jià)D，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) 23，現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是（）A，個(gè)別教學(xué)B，班級(jí)授課制C，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D，小組教學(xué)24，“多一把尺子，就多一個(gè)好學(xué)生”這反映的評(píng)價(jià)觀是（）A，評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的：“泵”B，評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注過(guò)程C，學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體D，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化25，以下教育論點(diǎn)與孔子無(wú)關(guān)的是（）A，有教無(wú)類B，因材施教C，啟發(fā)誘導(dǎo)D，崇尚自然26，“授教材，只為學(xué)生分別制定參考書(shū)，布置作業(yè)；教師按月向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成一定階段的任務(wù)后，向教師匯報(bào)并接受考察；學(xué)生可根據(jù)自己的能力和志趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容”這種教學(xué)組織形式是（）A，班級(jí)授課制B，道爾頓制C，文納特卡制D，分組教學(xué)制27，在探討課程的詞源時(shí)，斯賓塞在《什么知識(shí)最有價(jià)值》中最早提出課程是由“currere”一詞派生來(lái)的，意為：“跑道”。A，心境障礙B，行為障礙C，感知障礙D，語(yǔ)言障礙四、材料分析題（請(qǐng)?jiān)谠囶}后預(yù)留的空白處作答。是什么讓“兒子”的象牙塔轟然倒地呢？是什么讓“兒子”的夢(mèng)想蛻變得如此的簡(jiǎn)單？資料來(lái)源：雷泰平的雜文《兒子說(shuō)：愿做一條自在的狗》（《雜文選刊》2004年第8期）請(qǐng)你根據(jù)教育學(xué)相關(guān)原理，回答下述問(wèn)題：你認(rèn)為是什么改變了兒子的想法？（6分）你認(rèn)為學(xué)校教育的目的應(yīng)該是什么？（4分）2，近年來(lái)，多媒體技術(shù)在課堂上的使用得到了加強(qiáng)，然而，前兩天在某市舉行的教學(xué)公開(kāi)課評(píng)比中，大量使用電腦多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的老師反而沒(méi)有獲獎(jiǎng)，理由是電腦多媒體雖然先進(jìn)，信息量大，能使課堂豐富多彩，但用多了并不是好事，有可能使學(xué)生思維退化，校長(zhǎng)舉了一個(gè)例子，他說(shuō)：“語(yǔ)文課一個(gè)重要的功能是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，有的教師把文字的東西變成圖像，聲音，用多媒體一下子展現(xiàn)出來(lái)，看似很熱鬧，但學(xué)生進(jìn)行想象的機(jī)會(huì)被抹殺了，數(shù)學(xué)也是這樣，有的時(shí)候數(shù)學(xué)課上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)情景，要想證明這個(gè)題目，得加一條輔助線，輔助線加在哪里，老師鼠標(biāo)一點(diǎn)，啪，出來(lái)了，但是這并不是學(xué)生認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而是強(qiáng)加給學(xué)生的，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練的結(jié)果是什么？是學(xué)生對(duì)事物的探索能力降低了。三、多項(xiàng)選擇題（下列各題的備選答案中至少有兩項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將所選答案前的字母用2B鉛筆填涂在答題卡相應(yīng)位置上，多選或少選都不得分。A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》2．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。A．嚴(yán)格的等級(jí)性 B．教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立C．教育目標(biāo)明確 D．鮮明的階級(jí)性3．教育史上兩大對(duì)立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()。A．格塞爾 B．杜威 C．華生 D．霍爾5．格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說(shuō)明了()是教育的重要條件。A．順序性 B．階段性 C．互補(bǔ)性 D．個(gè)別差異性7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是()。A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書(shū) D．考試成績(jī)9．制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是()。A．勞動(dòng)內(nèi)容 B．勞動(dòng)對(duì)象 C．勞動(dòng)手段 D．勞動(dòng)方式11．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德