【正文】 27．根據(jù)背景材料，在空格中補寫不同人物發(fā)表的看法。（5分）家住北京市朝陽區(qū)的許大媽在去菜市蝎的途中摔倒。最后，她不得不用了很長時間才自己掙扎著站了起來。有人指責(zé)路人冷漠，世風(fēng)日下；有人則認為 ① ；而社會問題研究專家深刻指出此類現(xiàn)象井不是 ②，而是 ③。8．在下面一段文字橫絨處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。（5分）在各種氣象災(zāi)害中，臺風(fēng)、洪水等因瞬聞破壞力巨大而更受關(guān)注，相比之下，①。旱災(zāi)主要由氣象因素造成，② ：比如溫室氣體排放、植被破壞、水源過度開發(fā)等都全增加旱災(zāi)發(fā)生的頻度和災(zāi)害程度。9．欣賞下面的“守護童年，快樂成長”公益宣傳圖片，請參照圖片一、三的文字，為其余兩幅圖片配上文字。10．仔細觀察右面一幅題為“魯迅大撤退”的漫畫，按要求回答問題（1）請結(jié)合漫畫標題和畫面內(nèi)容，談?wù)勥@幅漫畫反映了什么社會事件？（2分）（2）對于“魯迅大撤退”的現(xiàn)象，你有怎樣的看法？請簡要表述出來。（2）示例一：贊同這種做法，因為魯迅的作品確實晦澀難懂，選入教材，反而增加了學(xué)生的畏難情緒，將魯迅作品撤出中學(xué)教材未嘗不可，等中學(xué)生閱歷增加之后，再來一段魯迅的作品，這樣才能更加深刻地領(lǐng)會他的文章背后的現(xiàn)實意義。教學(xué)重點：從近幾年高考試卷看，本考點中考查的重點是“簡明、連貫、得體”。語言表達“簡明”，指能通過刪除多余語句、消除歧義等方式，達到表意簡潔明確的目的；語言表達“連貫”，要求調(diào)整或選用語句，做到過渡自然、前后照應(yīng)、銜接合理；語言表達“得體”，要求根據(jù)語境和語體特點恰當?shù)厥褂谜Z言；語言表達“準確”，要求用詞造句能客觀、恰當?shù)仃U明道理，說明特征，傳達思想感情；語言表達“鮮明”，要求用富有感情的詞語和不同語氣的句子表明觀點和態(tài)度；語言表達“生動”，要求用傳神、鮮活的詞句表情達意。能力層次為E級，占3～6分。因此，這種涉及面廣，實用性強的考點是高考考查的熱點?？疾榈膬?nèi)容主要有；語句的銜接、句序的排列、詞語的排列、用語的場合、對象等。方法指導(dǎo)一、簡明簡明，使對方能夠明白無誤地理解，不會產(chǎn)生歧義。辨別句子是否簡明，要注意兩點：一是推敲語句，看有無冗余重復(fù)信息、多余詞語；二是看有無歧義，是否費解。（5分）長征三號丙改二型火箭將在今年下半年發(fā)射，屆時將搭載“嫦娥五號試驗器”，執(zhí)行探月工程三期再入返回驗證試驗的發(fā)射任務(wù)。整體上火箭“身體長高、翅膀變長”，芯級火箭增高1．5米，兩個助推器加長0．8米。答案：長征三號丙改二型火箭將搭載“嫦娥五號試驗器” 執(zhí)行發(fā)射任務(wù)，它進行了多項技術(shù)攻關(guān)。最后根據(jù)字數(shù)限制組織語言答題。材料二：某市鐵路、公路四通八達，機場開通國內(nèi)十多條航線。材料四：某市的國內(nèi)生產(chǎn)總值和財政收入在我國地級市中名列前茅。【解析】本題考查壓縮語段。，要切記以下幾個方面：（1）語言要簡潔。如：這個人年紀四十歲上下左右。如：他年齡不大，頭上卻早早地謝頂了。）三是盡量刪除語句中可用可不用的詞語。再如：我因為沒吃飯，所以有點餓。）（2）語言要明確。如08年安徽卷：C．今年4月23日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的“世界閱日”。）對語言運用簡明的考查常采用非選擇題以改錯的方式進行，或要求本著語言簡明的原則，完成刪除或簡略處理的問題，或只要求找出所給文段重復(fù)羅嗦處等等。遵循這一規(guī)則，就要避免語言表達中出現(xiàn)的重復(fù)羅嗦現(xiàn)象。遵循這一規(guī)則，就要做到語義確定、唯一、明了。遵循這一原則，思維方面就要做到條理清晰。重復(fù)詞句莫出現(xiàn)，代詞標點發(fā)揮全。二、連貫連貫，考查的是書面表達中句與句之間的組合與銜接問題，保持語言連貫，需要兼顧話題、句序和語言的運用三個方面，還要注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致。語言連貫是指語言單位的組合具有合理性，能較好地表達特定意思，包括詞序正確，句子成分排列合乎規(guī)定，句子有序排成語段，句子合理嵌入等內(nèi)容。句子排列要注意抓住語段中心和邏輯順序；句子合理嵌入要注意符合原文的語境以及上下文的銜接。（1）話題要統(tǒng)一；（2）注意照應(yīng)、過渡；（3）順序要合理；（4）銜接要自然；（5）文氣要貫通；（6）意境要和諧一致（7）語句要合乎邏輯，色彩一致；（8）對象、句式要一致(9)要注意分析語言的表達特點，如敘述、描寫、議論、抒情等，然后考慮銜接問題。如，下面句子詞語順序安排不當這是一本好書，它催人進取，引人沉思，促人猛省。①兩位 ②語文 ③有三十年教齡的 ④蕪湖市的 ⑤優(yōu)秀的 ⑥特級A.④①⑤②③⑥ B.①④⑤⑥②③ C.①④③⑤⑥② C.④⑥③⑤②①【解析】多層定語排列一般按照以下兩個原則進行：帶“的”的在前，不帶“的”的在后；按自左至右的順序，依次為：物主代詞——數(shù)量——地域——怎么樣(特征、性質(zhì)等)。在具體的做題過程中可借助于以下技巧。主要的順序有:時間順序、空間順序和邏輯順序。或以時間先后為序。或以人們的認識規(guī)律為序,由表及里,由淺入深,由感性認識到理性認識。(1)抓中心句一個語段，雖然由若干句子組成,但一般都是圍繞—個中心來安排的，調(diào)整句序時，如果能找準中心句并確定其位置，整個語段的思路就比較清晰了。這一關(guān)鍵句往往放在句首,也有放在句尾的。②從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。①記敘的句序常常以時間或空間為順序。③說明文同議淪文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順廳(時間、空間、邏輯)。或并列，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進，或因果?? 。(內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語言順序的一致性，肯定、否定的一致性。抓邏輯，明事理。事理不通，語言必然不通。前面說了一面，后面突然變成兩面。一般來說，影響事理相通的因素有：概念不清，判斷不當、前后矛盾、因果關(guān)系不當、多重否定不當、前后對應(yīng)不當?shù)?。；，結(jié)果也受到了大自然的報復(fù)。此題材料為議論性的，可以從邏輯關(guān)系的角度入手。話題一致是保持語言連貫的基本要求。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對象(主語)，勢必會影響到語意的連貫。凡能找到的書,都要讀讀。但是,切切不要忘了精讀,真正的本事掌握,全在于精讀。三遍讀過,放上幾天,再去讀讀,常又會有再新再悟的地方。第二遍囫圇吞棗,這叫享受。,這叫深究。第三遍便要囫圇吞棗讀,這叫享受。第二遍就靜心坐下來讀,這叫吟味?！緟⒖即鸢浮緾(“粗讀”→“精讀” →“研究”,依此思路判斷)例3：填入下列橫線處的語句,上下文銜接最恰當?shù)囊豁検恰綛】 公安干警及時趕赴現(xiàn)場,中午12時,________________ ,并獲取了全部贓物贓款。,全部贓物贓款也同時抓獲。用陳述句還是疑問句，合起來說還是分開來說，等等，也常常會涉及連貫問題。例4：填入下列橫線處的語句,上下文銜接最恰當?shù)囊豁検恰綛】認真閱讀的結(jié)果,不但隨時會發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石,________________于是收取那些值得取的,排除那些不足取的,自己才會漸漸成長起來。由此可見,應(yīng)當選填B項。如：或喜或悲，或愛或憎，或褒或貶，或激昴或沉郁。要雅均雅，要俗 均俗。例5：填入下列橫線處的語句,上下文銜接最恰當?shù)囊豁検恰綛】________________崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊。,被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。,枯草和落葉閃著不定的光,崖壁像一道巨大的屏障,矗立在江對岸。山門半掩,一道陽光射在對岸的峭壁上。具體來講,語意連貫、銜接緊湊的語句應(yīng)做到:話題一致、事理相通、情景和諧、結(jié)構(gòu)嚴密、音節(jié)和諧。句子的語氣包括陳述、疑問、祈使、感嘆等。以上是針對考查“連貫”的比較典型題目的方法指導(dǎo)。（四）思路點撥答題時，先從語句形式方面考慮。再從語句內(nèi)容方面考慮。如果是語句排序題還要掌握以下思路： 。這樣可把眾多的浯句先劃分為幾個小組，便于局部小范圍排序。這是排序的關(guān)鍵—環(huán)。即先將其中連綴特征明顯的句子連接成若干個小句群，然后再把這些小句群連成大句群。是—種切實有效的方法、。再通讀語段，松查思路是否清晰并自然貫通．結(jié)構(gòu)是否相對完整，句間層次關(guān)系是否恰當。在整體審視之后，可最終確定。注意用語分寸和謙敬辭的使用。表達方式適合特定的語境．包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬辭、謙辭的使用(用語要注意禮貌禮的要求)、轉(zhuǎn)述語言得體等。這個特定的語言環(huán)境主要受特定的目的、對象和場合制約。但也有以選擇題的形式出現(xiàn)的。D．只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績而忽視他們的心理健康，這恐怕不能不引起我們認真思考了。該題考查的是句式的選用，也可聯(lián)系到語言運用中的“得體和準確”。該題難度不大，干擾較大的項是D項，該句雖然用了“恐怕”表示推測的語氣，但雙重否定的語氣還是比較強烈的。主題是“《紅樓夢》詩詞鑒賞”。要求：①緊扣主題；②表達得體，富有文采；③不寫稱呼語、問候語；④不超過60字。今天我們將對它進行專題鑒賞，希望同學(xué)們積極發(fā)言。導(dǎo)入語要求緊扣主題（此次為“紅樓夢詩詞賞析”），表達得體（符合主持人的身份，符合學(xué)習(xí)小組的特點），作為文學(xué)類研究型學(xué)習(xí)小組，自然要講究文采，才能與其氛圍吻合。相反，稱自己的長輩或比自己年齡大的平輩，稱呼前常加“家”字，表謙稱，如家父、家母、家兄等。過去對敬稱與謙稱的用法，有個七字訣：家大、舍小、令外人。如稱岳父為泰山，夫妻為伉儷，女婿為東床等。如議論文講究語言準確嚴密；記敘文講究語言的流暢生動；說明文講究語言平實嚴謹；應(yīng)用文講究具體問題具體對待；新聞稿講究簡潔、扼要，概括性強；廣播稿、演講稿要求明白易懂、口語化，避免同音字混淆；廣告詞通俗凝煉、新穎活潑、幽默易記；合同措辭嚴密，表述清楚，杜絕歧義；賀辭熱情典雅，壽禮莊重，訃告嚴肅沉郁；政令詞語莊嚴而有分寸等等。（3）注意場合的得體 俗話說：“到什么山上唱什么歌。（4）注意特定目的、對象的得體同一內(nèi)容，不同的語言表達，產(chǎn)生的效果也就不一樣。所謂“對象”，一是指講話者，二是指聽話者。說話要看對象，要有針對性，才能取得好的效果，千萬不能混淆。（6）關(guān)注生活交際得體在一定程度上體現(xiàn)了生活和時代色彩，語言表達的交際作用是考試常常涉及的角度，一些常見應(yīng)用文，如歡迎辭、開場白、介紹信、留言條、感謝信、邀請函、手機短信、廣告詞宣傳標語等，生活氣息濃厚的常見交際形式，要了解其表達方面的常識，要多看多聽，體會這些用語得體的妙處。四、準確 準確，是指運用詞語，選擇句式，選擇語氣等方面完全符合表達的目的。包括情境、對象、場合，情感、色彩，口語和書面語等。：（1）符合語境。分析：“扶、失”二字用得相當準確?！笆А弊謩t勾畫了月色和梅花相互交融的情景。即符合特定的身份地位，正確運用謙敬辭。再如,“今日洞庭，詩意盎然，彩筆難繪，簡直是一個用珍珠砌成的嶄新世界。（3）符合程度。該句中“收集”不準確。（4）符合心理。該詩句中“更”字用得準確，寫出了詩人越走近家鄉(xiāng)，越是擔(dān)心家里的變故超乎想象的惶恐心理。此外，還要注意用詞的規(guī)范、語句的順暢、句子的完整等。五、鮮明鮮明，就是要明確合理地表情達意，觀點明確，色彩分明?！?010年湖南卷】下面是選自《光明日報》的4條消息的標題，請在分析標題所報道的事實之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，寫一則100字左右的新聞短評。要使語言生動需要注意如下幾點：（1）正確選用詞語。多使用“堅決反對、完全錯誤、決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明態(tài)度。在表達時，不同的態(tài)度與感情，可以通過選擇詞義的褒貶來實現(xiàn)。表達時如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達的事物特征。展現(xiàn)在眼前的是一幅色彩鮮明的江南風(fēng)景畫。在語言表達中，注意句式的變換。如用肯定句的語氣來表明觀點，還可以選用雙重否定，反問句式來加強語氣，使自己觀點的表達更加鮮明而強烈。另外，如能恰當?shù)厥褂梅磫枴⑴疟?、對偶等，也能增強語言的鮮明感?！吧鷦印钡目疾樵诤喢?、得體、選用仿用變換句式、擴展語句與壓縮語段和修改病句等題型中均有體現(xiàn)。方法技巧：。如果使用的詞語具有生動傳神的表現(xiàn)力，那么就能把語言用活。改句：又是一個彩裙搖曳的季節(jié)。（2）使用色彩濃重的詞語。如，郭沫若《屈原》中的嬋娟痛斥宋玉背叛老師屈原的一句臺詞“宋玉，我特別恨你，你辜負了先生的教訓(xùn)，你是沒有骨氣的文人”有人建議把后一句改成“你這沒有骨氣的文人”“是”改“這”把不帶感情的原句變成了嬋娟帶上了強烈的感情色彩，罵得痛快淋漓。語言表達中，相同的意思用不同的句式來表達，就有不同的表達效果。如，“射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說就可以不看讀者不看聽眾么？”這里的最后一句可以寫成“寫文章做演說也要看讀者不看聽眾”，但作者卻換用了反問句式，形成整散結(jié)合、同中見異的修辭效果，使語言顯得活潑多姿。恰當?shù)厥褂眯揶o方法，可以使語言更生動、準確、鮮明、增強語勢。要求：①想象合理；②語言生動；③不超過50字。一陣風(fēng)吹來，傳來洗衣歸來的少女的喧嘩。第四篇：高考語言表達(簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動)專題復(fù)習(xí)學(xué)案高考語言表達（簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動）專題復(fù)習(xí)學(xué)案高考目標語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。簡明：語言不冗余，無歧義。得體：符合語境和語體要求。?圖文轉(zhuǎn)換?題，表面看來是?看圖說話?，其實隱含著簡明、連貫、得體、修辭等知識，實際上是對語言表達運用能力的綜合考查。從命題形式看，?簡明?、?得體?的考查既單獨命題，又常常和病句、病文的考查結(jié)合進行，?連貫?的考查2001年前單獨命題，且形式多變：2002年與病句的考查結(jié)合進行，且以主觀題形式出現(xiàn)。從題型看，主要是主觀題。本單元三個方面的內(nèi)容結(jié)合在一起出題的趨勢開始呈現(xiàn)出來，單純地考查某一點知識的情況已經(jīng)很少見了；本單元的內(nèi)容與其他單元的內(nèi)容結(jié)合在一起出題(如與修辭運用結(jié)合)也可能出現(xiàn)。2〃突出語言運用的實踐性。比如公益廣告詞、節(jié)目主持開場自(或串聯(lián)詞)、歡迎辭、活動主題詞等，我們要有一種新語言觀，即生活處處有語文。一、簡明簡明就是要以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，并取得表達的最佳效果。考題包括辨析有歧義的語句、刪改重復(fù)贅余的詞語、修改晦澀難懂的語句等。試題類型包括排列句序、復(fù)位填充、