【正文】 現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的了解也不夠，不能全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無(wú)法做到因材施教。不注重學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和觀察能力的培養(yǎng)。四、學(xué)生知識(shí)能力現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，脫離生活，有的同學(xué)缺乏觀察的習(xí)慣，以至于生活經(jīng)驗(yàn)很少，所以對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感覺(jué)很抽象。學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)能背下來(lái)，由于不會(huì)寫(xiě)字，造成錯(cuò)誤較多，丟分不少。另外學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，從學(xué)生答題的卷面上分析，書(shū)寫(xiě)不夠美觀，字跡潦草。，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問(wèn)，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。從“省區(qū)輪廓”到“三級(jí)階梯”、從“新疆地形”到“南水北調(diào)線路”、從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。第11等小題考查知識(shí)的識(shí)記能力，答題情況比較好一些。第18小題錯(cuò)得多的原因是沒(méi)有記住各河流、城市、山脈、鐵路線等地理事物的具體位置。第2小題“將下列山脈與有關(guān)的省級(jí)行政區(qū)界線組合起來(lái)”，許多學(xué)生分不清武夷山、昆侖山、祁連山的具體位置也導(dǎo)致該題失分，這些都表明學(xué)生的讀圖能力還很欠缺，教師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的還不夠，在今后的教學(xué)中還應(yīng)多多加強(qiáng)。盡管這是教師在講課中多次強(qiáng)調(diào)過(guò)的題，但仍有部分同學(xué)出錯(cuò)，許多同學(xué)甚至把“安徽”寫(xiě)成“安微”，實(shí)屬不該。許多同學(xué)由于對(duì)地圖不熟悉，導(dǎo)致答案五花八門(mén)，亂七八糟。三、對(duì)以后教學(xué)的啟示通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文2013第二學(xué)期第一次學(xué)業(yè)抽測(cè)試卷八年級(jí)語(yǔ)文2013第二學(xué)期第一次學(xué)業(yè)抽測(cè)試卷（總分130分考試時(shí)間130分鐘）一（25分）１、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。()而不舍地將根須鉆進(jìn)石縫，汲()取生活的源泉。()涉者以希望，那就更為光榮。（10分）(1)這四年里，我，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有。（唐代?《題破山寺后禪院》）（4）《登岳陽(yáng)樓》中描寫(xiě)洞庭湖波瀾壯闊的景象的詩(shī)句是：。（《趙普））下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A、高爾基的自傳體三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，《童年的朋友》選自《童年》。C、《我的老師》作者魏巍回憶了兒童時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。下面一段文字有四處錯(cuò)誤(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)除外)，請(qǐng)?jiān)闹杏美司€畫(huà)出任意兩個(gè)病句，并在下面橫線上修改。②近200年來(lái)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉；③而另一方面，由于燃燒物增多，二氧化碳的排放量在強(qiáng)烈增加。⑤這導(dǎo)致全球氣候變暖，威脅人類生存，甚至對(duì)人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大影響。（3分）例句：沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。二（60分）閱讀《一面》選段，回答6～10題（15分）①我一翻那定價(jià)；一元八角!“先生，我買(mǎi)不起，我的錢(qián)不夠??”我的話低得連自己都聽(tīng)不見(jiàn)了，我不知道怎樣才好。我不敢看他的臉。⑤“我賣給你，兩本，一塊錢(qián)。這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問(wèn)記——⑦ “哦!您，您就是——”⑧我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。⑨他微笑著，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想著要說(shuō)的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣?！保磉_(dá)效果會(huì)有什么不同？（3分）第②段劃線的句子寫(xiě)出了“我”怎樣的心理狀態(tài)？（2分）第⑥段抓住人物什么特征進(jìn)行描寫(xiě)的？頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)“隸體‘一’字似的胡須”等刻畫(huà)，表現(xiàn)出魯迅先生怎樣的性格特點(diǎn)？（4分）第⑥段中“瘦得叫人擔(dān)心”能否改成“非常的瘦”？為什么？（3分）體會(huì)“那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。（3分）閱讀下面一篇文章，回答11～15題（17分）向生命鞠躬張強(qiáng)①早就想帶兒子爬一次山。只是這一想法的實(shí)現(xiàn)已是兒子兩歲半時(shí)的初冬季節(jié)。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹(shù)木因枯葉的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的潤(rùn)澤了無(wú)生氣。我想，這恐怕是山上唯一還倔強(qiáng)活著的螞蚱了。我張開(kāi)雙手，迅疾撲過(guò)去將它罩住，然后將手指裂開(kāi)一條縫，捏著它的翅膀?qū)⑺钭搅?。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，那是它的血。”兒子似懂非懂地點(diǎn)頭，握住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹(shù)枝專心致志地刨土。⑥“跑了!跑了!”兒子忽然急切地叫起來(lái)。我連忙跟兒子四處找。我將螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當(dāng)兒子又開(kāi)始興致勃勃地刨土?xí)r，我沒(méi)有離開(kāi)，想看看這小玩意兒究竟用何種方法逃跑的。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。穿出它嘴的草稈在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。我的心被悲壯的螞蚱強(qiáng)烈震撼。它的壯舉在人世間也不可能發(fā)生。等螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上滾落到地上?！?1兒子手握著草稈再?zèng)]有動(dòng)?！?2我慢慢站起來(lái)，隨即向前微微彎腰?！?3但是，兒子大概永遠(yuǎn)也不會(huì)明白我彎腰的意思。（選自《微型小說(shuō)選刊》2009年第6期）1請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)的故事情節(jié)。（3分）→難以想象→→→鞠躬1在“我”看來(lái)，螞蚱是害蟲(chóng)，專吃莊稼，因此用草稈穿透它的身體給兒子玩。②玉蘭花樹(shù)約有兩層半的樓房高。父親總是起個(gè)大早，趁花含苞時(shí)便給摘下。然后再把摘下的花，分別裝在小袋子里，置于冰箱保鮮，一有鄰人聞香駐足，便可以方便相贈(zèng)。④念小學(xué)時(shí)，家人總要在我的書(shū)包里放些玉蘭花，用手帕包好，以免損及象牙白的花瓣。有