【正文】 樣等問題，我針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。接著進(jìn)入教學(xué)的第二個階段探究體驗。學(xué)生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復(fù)返。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進(jìn)行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗，(比如:（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。（二）、（1）從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。第二篇：《和時間賽跑》說課稿一、教材內(nèi)容：小學(xué)語文《和時間賽跑》說課稿《和時間賽跑》是小學(xué)語文第七冊第一單元的一篇精讀課文，以疼愛“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛開篇，通過爸爸的一席話，聯(lián)系“我”從太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，漸漸明白了為什么要珍惜時間。從父母的啟示、自己的親身感受，把抽象的時間變成了能覺察到、并可以在行動中把握的東西，從而形成珍惜時間的觀念。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。葉圣陶先生指出：“吟誦的時候，對于研究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會，不知不覺之間，內(nèi)容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界。加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力眾所周知：屬于基本技能的東西，如寫字、讀書、習(xí)慣等，是需要扎扎實實地進(jìn)行訓(xùn)練的?！敝袊乃渍Z“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣以一個謎語引出本文的主題，發(fā)學(xué)生的興趣。讓同學(xué)們?nèi)Τ霾徽J(rèn)識的字、詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞。再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。（三）精讀課文，討論問題，突破重難點學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，會提出許多散亂的問題，經(jīng)過師生的共同整理，關(guān)于課文內(nèi)容，基本上是圍繞著以下三個問題提出的：①“我為什么要和時間賽跑？”②我是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果如何？ ③通過與時間賽跑，我明白了什么？在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向。最不容易理解體會的就是“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，同時這句話也是全文的難點。讓他們從讀中感悟。然后問他們：“你們小時候的生活美好嗎？你們還可以回到從前嗎？”學(xué)生回答：“不可以”。學(xué)生通過結(jié)合上下文及自己的親身實踐理解這句話的含義。（四）美讀課文，領(lǐng)略意韻?？刹捎米杂勺x、范讀、指讀、評讀、齊讀等。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。列舉展示名人名言，回扣主題，告訴學(xué)生要珍惜時間，與時間賽跑。積累：繼續(xù)收集與珍惜時間有關(guān)的名人軼事，名言名句或自己創(chuàng)編惜時名言。六、說板書設(shè)計：永遠(yuǎn)不回來←和時間賽跑→跑贏了時間↓↓↓ 著急悲傷獲得成功高興快樂第三篇：《和時間賽跑》說課稿一、說教材《和時間賽跑》是小學(xué)語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。本節(jié)課訓(xùn)練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。二、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。三、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學(xué)生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。接著進(jìn)入教學(xué)的39。探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復(fù)返。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進(jìn)行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗，（比如：（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。（二）、從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。第四篇：《和時間賽跑》說課稿《和時間賽跑》說課稿(15篇)《和時間賽跑》說課稿1一、說教材這是新課標(biāo)語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美好品質(zhì)。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。課文學(xué)習(xí)的重點應(yīng)是感悟“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本單元訓(xùn)練重點和教材特點,我制定以下教學(xué)目標(biāo):第一課時：學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。（3）搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、警句。（2）能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，我采取引導(dǎo)法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行朗讀品味，還注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、說學(xué)法教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導(dǎo)學(xué)生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。五、說教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入興趣是最好的老師，這個環(huán)節(jié)我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠(yuǎn)說老實話；時間是無情的，它永遠(yuǎn)吞噬一切。）激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。（由于這三個問題相對獨立，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)時我根據(jù)學(xué)生匯報情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識，使他們能夠暢所欲言，體現(xiàn)了教學(xué)新理念。（2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠(yuǎn)不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關(guān)句子讀一讀。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自己的感受。師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是羨慕?？墒恰@不可能了。你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”的現(xiàn)象。（失望，無奈，傷心等等）g、小結(jié)：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復(fù)返。”這句話寫的。學(xué)生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。所以，我設(shè)計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破教學(xué)重點。（課件出示）有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。那一天我跑贏了太陽。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。d、同學(xué)們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。那是什么原因呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出作者正因為認(rèn)識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功！）[這個教學(xué)步驟通過對文本進(jìn)行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學(xué)生的心里泛起不平靜的漣漪。]（4）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功！（引讀）b、讓學(xué)生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。c、感情朗讀。d、說說自己收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。]（四）反思升華（在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。（五）布置作業(yè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M或珍惜時間的感受。七、效果預(yù)估對于課堂生成資源，教師不可預(yù)測，但可以適當(dāng)調(diào)控?！逗蜁r間賽跑》說課稿2一、說教材《和時間賽跑》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時教育的好教材。有感情地朗讀全文，把握主要內(nèi)容；背誦自己喜歡的部分；搜集有關(guān)珍惜時間的名句、格言。三、說教學(xué)重難點理解課文講述的：由外婆的去世引發(fā)的和時間賽跑一事，并從中獲得關(guān)于珍惜時間的啟示。抓住關(guān)鍵詞句“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”體會作者對時間、對人生的認(rèn)識。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。五、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：多媒體展示導(dǎo)入新課，提出質(zhì)疑；探究學(xué)習(xí)，整體感知；學(xué)習(xí)生字詞；品讀課文理解重點詞句的意思，明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，好好運用時間的習(xí)慣。多媒體展示導(dǎo)入新課，提出質(zhì)疑；（1）圖上的人在干什么？（賽跑）指名學(xué)生回答。出示詞卡檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。）（2）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。自主學(xué)習(xí)，談?wù)剬Φ谝蛔匀欢蔚睦斫?。?）“我”為了排除傷憂，每天在操場上跑著，累得撲在草坪上痛哭。（三）詞語訓(xùn)練：說出近義詞：去世疼愛（）排除（）憂傷（）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段（一）朗讀理解第二至四自然段，理解內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。（2）爸爸媽媽對“我”說實話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。）（3）“我”不理解“什么是永遠(yuǎn)不會回來了”。（三）讀了這句話：“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。學(xué)習(xí)第五自然段。（2）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。（4）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎樣的滋味？（對時光流逝的感傷）說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間？小結(jié)；生前最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”痛苦、難受、疑惑，面對這樣的打擊，“我”又從爸爸的話中感悟到了什么？以后的日子“我”會這么做？明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（珍惜時間，受益無窮）結(jié)果《和時間賽跑》說課稿3一、結(jié)合學(xué)情說教材《和時間賽跑》是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的一篇主體課文。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，讓人們認(rèn)識到：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。知識目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的含義。情感目標(biāo)：懂得時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，感受時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。三、體現(xiàn)課標(biāo)說流程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入重點朗讀導(dǎo)航，悟為基石，體會時間的珍貴。