【正文】 能是作為嚇唬學(xué)生的力量，沒有必要請他親自來校的。所以這里就要注意一個原則：讓家長充分相信老師并且在無論情況如何不好、小孩犯了再大的錯誤時都要使家長看到孩子的希望，沒有希望的事有誰愿意做呢？堅持認為老師要與家長一同轉(zhuǎn)化孩子而不是打擊孩子。哄騙法。成年人有法律可以制裁，學(xué)生卻沒有任何的約束，我們找不到堅強的后盾，若他們執(zhí)意不聽，你能把他們怎樣呢？在當(dāng)班主任的實踐中我似乎也有同感。騙一騙、嚇一嚇，多少有一點效果，開除什么的我都不講了，因為嚇不到他們，后來我就用一種他們看不見的東西嚇他們——檔案。例如熊心波性格暴躁愛惹是非，有一次被保衛(wèi)科記過處分，我就對他講了上面的話，他后來真的有所改變甚至很主動的當(dāng)了勞動委員想拿到優(yōu)秀班干的稱號將功補過。一、思想重視，出臺相應(yīng)措施，責(zé)任到人1．成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組。2．明確學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)。學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室、后勤組等，對安全工作進行層層分解，做到時時、處處、事事的安全工作有專人負責(zé)，以保證安全工作萬無一失，杜絕安全事故。3．完善學(xué)校各類安全工作責(zé)任書。以上責(zé)任書的簽訂，較好地履蓋了學(xué)校安全工作的方方面面，提高了全校教職工對安全工作的高度認識，做到責(zé)任明確、措施落實。因為學(xué)校安全工作牽涉到學(xué)校的方方面面，可以說無處不在，無時不在。1．與班主任多溝通。因此，為將學(xué)生中的安全問題扼殺在“萌芽”狀態(tài)或從根本上消除安全問題，只有多與班主任溝通，那怕是“小事”或“無事”，某些偏差將就得到了及時的糾正。對于這些，主要做法是：定期檢查、及時更新各項安全設(shè)備設(shè)施，做到未雨綢繆、防患于未然。做到校內(nèi)沒有易燃易爆物品。上下樓梯有明確的指示牌和班級學(xué)生分流指示。每個月至少是每周一小報，每月一總報。這樣便于及時查找問題排除隱患。三、“宣”“講”并舉，從思想上根植安全意識，從根本上消除安全隱患真正的學(xué)校安全文化必須根植于大腦，然后內(nèi)化為外部行為，方能顯示其真正的效能。要構(gòu)建真正的學(xué)校安全體系，必須先構(gòu)建學(xué)校安全文化“場”，這就必須從思想上根植安全意識！學(xué)校通過各種有效途徑：從環(huán)境的布置到實施的添置，從路牌的設(shè)置到墻壁的設(shè)計，從用電安全到普及家用電器的正確使用操作方法，從發(fā)生火災(zāi)險情時的自救到如何應(yīng)對“不測風(fēng)云”，從責(zé)任的落實到及時的反饋，從有形實體的影響到思想意識的根植??無一不圍繞學(xué)校安全文化建設(shè)的進行。除了學(xué)校內(nèi)部的自身建設(shè)外，借助外部優(yōu)勢來鞏固安全意 景城小學(xué)教師培訓(xùn)講稿識不惜為一種有效方法。班主任介紹交通安全知識。――召開安全教育的主題班會課。班主任進行宣講，讓學(xué)生進行討論，以提高對安全工作的認識。――認真抓好“安全教育月”的各項工作。――學(xué)生簽訂《學(xué)生安全責(zé)任狀》。――認真做好預(yù)防各種疾病工作。四、家校聯(lián)系，以輻射社會的每一個細胞，實行群防群治學(xué)校安全文化的建設(shè)并非一個學(xué)校所能為，必須依靠全社會共同協(xié)作，這里古且不論國家的政策法規(guī)，上級教育部門如何督查，只說一說構(gòu)成社會的家庭與學(xué)校安全工作如何地配合，才能取得更有效的成果。定期召開家長會，借機對學(xué)生家長進行安全教育，要求家長認真督促檢查子女的安全工作，把安全工作從校內(nèi)做到校外。暑假、寒假和國慶長假，學(xué)校都致家長一封信，信中的一個重要內(nèi)容是提醒家長注意對子女的安全教育，以保證子女在假期中的安全。對安全隱患較多的時段加強管理，及時疏導(dǎo)，強化措施。2．安全工作亟待科學(xué)化、現(xiàn)代化。當(dāng)然這需要學(xué)校投入一定的經(jīng)費。學(xué)校安全文化建設(shè)更是一個系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，還需要作艱苦的努力方能實現(xiàn)！景城小學(xué)教師培訓(xùn)講稿讓英語課堂在互動中撞擊火花主講:李廷風(fēng)課堂教學(xué)蘊涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得以有效發(fā)揮，才能真正有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進教師專業(yè)的成長。在課堂交往中，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法都會自覺不自覺地進行評價，做出“信任”或“不信任”的判斷、“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至把對教師的好惡遷移到教師所授的課程上來。一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學(xué)就顯得無能為力了。其二，借助于各種不同形式的互動活動開展英語課堂教學(xué)。常用的有效互動活動的形式有：頭腦風(fēng)暴（brainstorm）、小組討論（groupdiscussion）、正反兩方辯論（debate）、角色扮演（role play）、值日報告（daily talk）、游戲（games）、兩兩對話（pair work）、調(diào)查報告（survey）、故事復(fù)述（storyretelling）、對話表演（dialogueacting）等。在教學(xué)中，若教師忽視學(xué)生這一主體，依然以教師的“導(dǎo)”牽引學(xué)生的“學(xué)”，那么往往造成學(xué)生的“學(xué)”被教師的“導(dǎo)”所抑制，師生互動的有效性就無從談起。通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生在體驗、參與、實踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式中，強化學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣，形成語感；在觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納中，探究并掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略；通過用英語來完成學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)，促進學(xué)生發(fā)展語言能力、思維能力、創(chuàng)新能力以及交流與合作能力。在“以人為本”的英語課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)時刻注意運用鼓勵性評價方式，不斷激勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識和深入探究的興趣。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且是教學(xué)的資源，是課堂生活的共同創(chuàng)造者。課堂教學(xué)過程是動態(tài)的，具有較多不確定性。這自然是值得高興的好現(xiàn)象，說明學(xué)生已經(jīng)由被動的“接受”轉(zhuǎn)為主動的參與、主動的學(xué)習(xí)。景城小學(xué)教師培訓(xùn)講稿學(xué)生參與課堂活動的面廣、積極性高，在師生有效互動的課堂中，學(xué)生的學(xué)不再僅僅圍繞教師的教，師生間是可變動的、多向的、多中心的交互和影響關(guān)系。為此，教師要注意為學(xué)生著想，理解他們，為他們創(chuàng)造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在活動中觸景生情。他們對于學(xué)習(xí)上的機械模仿以及直觀講解的興趣逐步減弱；性格由外向逐步轉(zhuǎn)為內(nèi)向，學(xué)習(xí)自覺性和獨立鉆研能力逐步建立，理解記憶強于機械記憶。在迅速發(fā)展的信息時代，在多元文化互動的社會，學(xué)生獲取知識的途徑越來越多，教師免不了會遇到不清楚、不知道，而學(xué)生卻知之甚多的東西，因此在教學(xué)中教師也在不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新知識。同時，教師的主動性也得到張揚，創(chuàng)造力也得到發(fā)展。這就要求英語教師要想教好英語就要對英語這語種的文化背景有深刻的認識，了解不同的地域風(fēng)情、人文特點及生活習(xí)慣，并把這些傳播給學(xué)生，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定文化基礎(chǔ)。英語教師是中西方文化的橋梁和紐帶一種語言的興起和傳播，除了政治、經(jīng)濟因素以外，還與它的應(yīng)用和宣傳有關(guān)。（二）、英語教師要加強表演水平英語教師要有表演能力我個人認為一名合格的英語教師應(yīng)當(dāng)是一位出色的表演家。例如幽默的笑語，夸張的表情等。英語教師要善于表演新課程強調(diào)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。誠如我剛才所說，雷人的語句，不拘一格的動作、表情會為學(xué)生創(chuàng)造一個幽美的學(xué)習(xí)意境。（三）、英語教師要注意動靜結(jié)合英語課堂要似一部交響曲，時而激揚，時而舒緩。英語教師要張弛有度，追求卓越，張則人人動口，生生動手，神采飛揚；弛則細聽發(fā)音，關(guān)注細節(jié)，精益求精。（四）、英語教師要努力提高個人素質(zhì)景城小學(xué)教師培訓(xùn)講稿要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)是指專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意。要及時獲取英語教學(xué)的前沿信息知識在于更新。更何況我們從事教育工作的教師。這使得對相應(yīng)前沿知識的掌握和了解顯得尤為重要。第二篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)講稿凱里市萬潮鎮(zhèn)中心校中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)講稿：教師職業(yè)道德修養(yǎng)第四章教師職業(yè)道德的主要規(guī)范（下）第一節(jié)熱愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂學(xué)習(xí)時間： 2014年10月18日 學(xué)習(xí)地點：萬潮中學(xué)階梯教室 主講：潘庭燕 學(xué)時： 3學(xué)時 內(nèi)容記載：熱愛學(xué)生，是指教師能從高度的責(zé)任心和社會責(zé)任感出發(fā)，關(guān)心愛護學(xué)生，嚴格要求教育學(xué)生，為國家、為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)人才。教師關(guān)心愛護學(xué)生要做到： 第一、了解和信任學(xué)生。第三、愛護每一名學(xué)生。另一方面，教師要平等地對待每一名學(xué)生，特別是在先進生與后進生之間要一視同仁，絕不能對學(xué)習(xí)好的高看一眼，對學(xué)習(xí)差的就不理不睬，漠不關(guān)心。第二、平等、公正地對待每一名學(xué)生。三、循循善誘，誨人不倦四、嚴格要求，寬嚴相濟第一、要嚴而有理。第二、要嚴而有度。第三、要嚴而有方。第五、要嚴中求細五、保護學(xué)生的安全，維護學(xué)生的合法權(quán)益，促進學(xué)生全面發(fā)展。保護學(xué)生安全正是“愛生”的一個重要表現(xiàn)，我們不能把“愛生”當(dāng)成口號，在新的歷史時期，要求教師對學(xué)生的愛要尋找合理的依據(jù)和形式。保護學(xué)生安全關(guān)心學(xué)生健康關(guān)心學(xué)生健康，首次被寫進教師職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)生健康包括身體健康和心理健康兩個方面，在身體健康方面，目前我國中小學(xué)生身體素質(zhì)嚴重下滑，近視率持續(xù)走高，已經(jīng)引起整個社會的擔(dān)憂。維護學(xué)生的權(quán)益。學(xué)生的權(quán)利是與其身份和法律地位緊密相連的。凱里市萬潮中心校中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)講稿：教師職業(yè)道德修養(yǎng)第四章教師職業(yè)道德的主要規(guī)范（下）第二節(jié)教書育人是教師道德的根本道德責(zé)任學(xué)習(xí)時間： 2014年10月18日 學(xué)習(xí)地點：萬潮中學(xué)階梯教室 主講：潘庭燕 學(xué)時： 3學(xué)時 內(nèi)容記載：教書育人涵義，是指教師要根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過程中自覺地把教學(xué)和教育結(jié)合起來，盡職盡責(zé)，既傳授科學(xué)文化知識，又進行思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的“四有”新人。教書和育人的緊密結(jié)合，其結(jié)果必然是學(xué)生的德才兼?zhèn)?。素質(zhì)教育是我國改革開放實踐，尤其是教育改革深化和發(fā)展的需要在教育理論和思想認識上的產(chǎn)物，是一個具有鮮明時代特征和重要理論價值的命題。在以往的應(yīng)試教育過程中，認識上存在著兩個誤區(qū)：一是忽視了對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，只對少數(shù)人服務(wù)。二是在教育內(nèi)容上忽視德育、體育、美育和生產(chǎn)勞動教育，只重知識傳授，忽視能力與心理素質(zhì)培養(yǎng)，追求的是片面發(fā)展，而不是全面發(fā)展。素質(zhì)教育是為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，也就是為了提高全體受教育者綜合素質(zhì)的教育。首先，它具有主體性。其次，它具有全體性。再次，它具有全面性。第四，它具有長效性。二、勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平教師是否具有較高的教學(xué)水平，是否能夠掌握較高的教學(xué)技巧，是創(chuàng)造一流教育的重要條件?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，首先要提高自身的思想道德素質(zhì)。創(chuàng)新教育對教師提出了更高的要求：首先，把教學(xué)作為一個學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立思考，所提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力作為教育目標的基本要求。再次，一個要在課堂中營造自由探討、標新立異的氛圍和環(huán)境，既要提倡想相互學(xué)習(xí)，相互有助，又要公平單鍵，激勵進取和拔尖。教師是人類靈魂的工程師，教師職業(yè)的本質(zhì)特性影響人的心靈，提升人的道德境界。一位教師說過：把學(xué)生生命中探索的欲望燃燒起來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，讓他們擁有一個充滿信心、勇于開拓的積極人生，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的高遠志向，是當(dāng)代中國教育特有的歷史使命，也是教師這一特殊職業(yè)真正的生命價值所在。凱里市萬潮中心校中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)講稿：教師職業(yè)道德修養(yǎng)第四章教師職業(yè)道德的主要規(guī)范（下）第三節(jié)為人師表是教師的本色學(xué)習(xí)時間： 2014年10月18日 學(xué)習(xí)地點：萬潮中學(xué)階梯教室 主講：潘庭燕 學(xué)時： 3學(xué)時 內(nèi)容記載：教師職業(yè)道德第五條為人師表中要求教師：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。為此，教師無論何時何地都必須在思想品德、學(xué)識才能、言語習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”，成為學(xué)生的表率。一、嚴于律已，以身作則教師要出色地完成本職工作，必須在各方面做出表率，為人師表，以身作則，應(yīng)著重做到以下幾點：第一、言行一致，表里如一。第三、堅持“身教重于言教”。（一）教師與教師之間的關(guān)系是比較重要的關(guān)系，處理好教師與教師的關(guān)系意義深遠教師之間的團結(jié)合作既是教育目的統(tǒng)一性的要求，也是教育發(fā)展和現(xiàn)代教育規(guī)律有內(nèi)在要求，教師之間的團結(jié)合作是教師完善自我，提高綜合素質(zhì)的最佳途徑。對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的道德要求：一是要更新觀念，重新認識領(lǐng)導(dǎo)干部與教師的新型平等關(guān)系。三是要關(guān)心老師的工作、生活和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們在培養(yǎng)人才或的作用。五是要克服“獨斷專行，唯我獨尊”的長官意志，充分發(fā)揚民主。二是要為學(xué)校的發(fā)展出力獻策。教師要重視并有義務(wù)向家長傳播教育知識，促進家庭教育的科學(xué)化，使家長在正確的教育思想指導(dǎo)下以恰當(dāng)?shù)慕逃绞脚浜蠈W(xué)校做好學(xué)生的教育工作。教師語言品質(zhì)的優(yōu)劣，口頭語言表達能力的強弱，直接影響著教育教學(xué)的效果。第一，語言要規(guī)范。第二，語言要精練。第三，語言要準確。教師要準確地表達概念、規(guī)則、原理等內(nèi)容，清晰地傳達思想感情、愿望等教育要求，不能含混不清，模棱兩可，似是而非，互相矛盾。教師的語言除了做到規(guī)范、精練、準確之外，還必須進一步做到優(yōu)美生動。還要把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，使其比較鮮明生動，有助于學(xué)生理解課程內(nèi)容。第五，語言要純潔。因此，教師在任何時候、任何情況下，說話都要講究文明禮貌，都要自愛自重，尊重別人，保持自己良好的風(fēng)范形象。良好的儀表能獲得學(xué)生的認同和敬重，糟糕的儀表能引起學(xué)生反感，破壞師生間應(yīng)有的親和力，從而給教育教學(xué)帶來一定程度的影響。儀容在社會交往中表現(xiàn)了一個人的文化檔次和意識修養(yǎng)，它是在社交禮儀中最基本的起點。如果一位教師不注意口腔衛(wèi)生，帶著滿口的煙味、蔥味、蒜味等異味走進課堂輔導(dǎo)學(xué)生，勢必引起學(xué)生的反感，從而影響正常的教學(xué)交流?！薄皬目诖锾统鋈喟櫫说呐K手帕的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格。服飾包括著裝和飾物。首先，做到衣著整齊清潔，飾物典雅大方。其次，教師的衣著要樸素美觀，不要奇特古怪，艷麗花哨。因此，教師的衣著打扮一定要考慮自身的職業(yè)特點及環(huán)境要求，要和教師的職業(yè)身份相適應(yīng)，考慮它們可能對學(xué)生產(chǎn)生的影響。風(fēng)度從容，彰顯個性風(fēng)度是人的全部生活姿態(tài)所提供給他人的一種綜合形象，人們通常所說的風(fēng)姿、風(fēng)采、風(fēng)格、風(fēng)韻，都是風(fēng)度的具體表現(xiàn)。一句話，風(fēng)度離不開一定的外在表現(xiàn)，也離不開特定的精神內(nèi)涵。教師的職業(yè)特點要求教師遇事必