【正文】 力爭教學常規(guī)與教學科研同步發(fā)展，努力向“科研型”、“成就型”教師方向發(fā)展；、課標，結合“樂學”課堂理念，提升自身的教育教學能力和合理利用多媒體運用能力；，并認真學習吸收，做好業(yè)務學習筆記；，向師父積極取經(jīng)，提高教學質量；、案例打好基礎。第三年（2015年），積極推進素質教育，形成學生愿學、樂學、善學的局面。第四年（2016年），提高師德水準，力爭師德創(chuàng)優(yōu)；，推進課堂高效，形成并發(fā)展好自己的教學風格； ，爭取論文發(fā)表在市級以上評比中獲獎或發(fā)表。第五年（2017年）、方法等以系統(tǒng)論文發(fā)表的形式整理出來，形成相應的理論。四、具體落實措施 樹立終身學習的觀念，學習教育、教學理論，在理性認識中豐富自我。每學期讀一些教育理論，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強理論底蘊。積極參加培訓和教研活動；上公開課，用壓力給自己動力；增強科研意識，廣泛收集閱讀教科研信息；勤寫讀書筆記，不斷提升自己的理論水平。一方面 “勤思考”，結合學生的實際情況，想方設法做到因材施教、因人而異。重視課堂教學模式的探索和教學經(jīng)驗的積累，積極把先進的教育、教學理念轉化為自己的教學行為，經(jīng)常反思教學得失，從反思中提升教學研究水平。認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。，做好兼職的各項工作。少說多做，面對困難不退縮，不斷學習、參與，積累，身體力行。五、措施實施成果及反思 第一年（2013年）：信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。采用探究式學習，教師可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，成為信息的廣播者，為學生提供動態(tài)的，豐富的信息；嘗試點撥的引導者，為學生的主動學習創(chuàng)設空間；知識反饋的調整者，激活學生積極探索的自信心。本學年最大的感受是，信息技術學科的技術性注定了我們一線教師要不斷更新自己的知識庫，要不斷拓展自身知識的深度與廣度。我校現(xiàn)在每班學生都在50人左右，絕大部分同學都有機子操作，但在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性，讓幾位先掌握的、基礎好一點的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣即可以減輕教師逐個解除學生的疑惑，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師現(xiàn)象。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”，使他們以最快的速度提高操作水平。本學年最大的感受是，學校的核心價值是提升學生的信息素養(yǎng)。第三年（2015年）：“我這堂課讓學生得到什么?”備課時當然要思考，課后的思考更有特殊意義。有效的課堂教學應該是充分考慮學生的學習實際，充分利用教材等教學資源，以學生的發(fā)展為宗旨，制定具體的、貼切的“這一課”的目標，課堂圍繞目標實施教學，讓學生在自主學習中有收獲、有發(fā)展。讓學生有時間靜心實踐，讓學生有空間發(fā)揮想象力，讓學生在實踐與創(chuàng)新的過程中全面提升信息素養(yǎng)?！笆斋@了沒有”本身是比較抽象的問題，執(zhí)教者應學會從具體可感知的視角來檢驗學生的收獲。學生練習完成情況，是學生課堂收獲的直接反映，當然更可以成為教師反思的重要依據(jù)。本學年最大的感受是，對學科特點的基礎性、實踐性、創(chuàng)新性、發(fā)展性等，要有一個明確的解釋，只有對學科特點有深入了解后，才能根據(jù)學科特點進行教學設計。這一問題是建立在自我對這堂課教學效果基本認可的基礎上的，是對自我的再提升。但是，學習了許多文獻后發(fā)現(xiàn)，教無定法，教無止境，我們應追求教學方法的精致、教學效益的最大化。所以，我們要善于向自己質疑，要挑剔每一個教學細節(jié)，要敢于否定自我。教師應該學會這一技巧，敢于與名師比，與特級教師比，取長補短，為我所用。要有選擇地、創(chuàng)造性地使用教材?？呻S著競爭日趨激烈，面臨著各種挑戰(zhàn)和競爭，不自求發(fā)展停滯不前將會跟不上時代的步伐。一、指導思想: 學習無止境，雖已成為教師，但在教學生怎樣學的過程中，不能忘記自己仍需要學習。要享受新奶酪的美味，我們就應該享受變化，嘗試冒險。二、現(xiàn)狀分析: 從畢業(yè)至今，走上小學語文課堂的講臺已經(jīng)七年了，我想使自己成為一個能肩負起使命的優(yōu)秀的語文老師。三、自我分析:(一)教學方面:幾年的教學經(jīng)驗，使自己理論聯(lián)系實際的能力增強了不少，動手能力也有很大的提高。積極參與各類教育教學活動，開闊視野。積極提升自學能力。(二)其他方面:我能熱愛教育事業(yè)，工作認真踏實負責。職業(yè)心態(tài)平和，嚴于律己，善于和他人合作，能正確的處理與領導、同事和學生的關系。愛崗敬業(yè)，遵守小學教師行為規(guī)范。(三)不足之處:個人教學風格不明顯，需培養(yǎng)全新的教學理念，以擁有較強的、獨立的教學能力。對于教科研方面缺乏探討、研究的積極性，教科研能力不是很好。對新的教育理念轉換較慢，在對全備課組教師在教學教法、教學過程的更新、轉換等方面尚需主動組織學習。在以后的工作中我仍要不斷地改進工作方法。四、發(fā)展目標(一)總體目標“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的五年時間中，不斷改進目己的課堂教學；改善自身的不良習慣，將自已改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。熟知《給教師的建議》(蘇霍姆林斯基)《《成為有思想的教師》(肖川)《教師，做反思的實踐者》(肖川)《班 主任專業(yè)成長的途徑一40位優(yōu)秀班主任的案例》(張萬祥)》等有關著作，更新個人專業(yè)知識、認識教材，做到因材施教。堅持每周12小時的閱讀，除教育教學類書籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力，并結合實踐有成效。促進自我展示與自我實踐，自我監(jiān)控與調整能力，同時加強課堂教學管理，構建個性課堂教學模式。樹立終身學習的觀念；教育教研能力的進一步提升。成為一名研究型和發(fā)展型的教師。課堂教學形成一定的獨特風格。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松、詩情畫意的語文課堂環(huán)境。閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作。五、個人五年發(fā)展規(guī)劃:(一)第一目標（2014年）繼續(xù)自己的專業(yè)學習，積極提高自身的專業(yè)水平。繼承優(yōu)良的教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發(fā)揮所長，利用各種教學方法豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節(jié)高質量的優(yōu)質課，并寫下教學反思。閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作，嘗試每學期能自讀23本；寫下教育教學感想，每半年寫下教育一篇千字教學感想，到學期末總結出一篇有質量的論文。利用課余時間進行本科函授的進修，積極參加繼續(xù)教育。從學生角度來展現(xiàn)，學生能喜歡上語文育課，愿意上語文課，認為上語文課是一件開心的事。積極參加各類教科研活動。多問，經(jīng)常請教優(yōu)秀教師，學習其成熟的教學理念、對待事物的隨機應變能力和課堂掌控技術，結合自身實際，形成一個全新的、便于自己控制的教學，使課堂教學有成效。(二)第二目標(2015年)巧練課堂教學基本