小學(xué)第二組聽(tīng)課情況總結(jié)-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-15 13:17本頁(yè)面
【正文】 并且對(duì)學(xué)生的感情朗讀引導(dǎo)地更是非常到位。還有東里小學(xué)的段艷英老師、鮑店一寄的陳旭梅老師、嵐水小學(xué)的楊慧霞老師，都能聯(lián)系實(shí)際，將課本與生活緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、熱烈，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用日趨規(guī)范和熟練。（二）存在的問(wèn)題和不足；個(gè)別學(xué)校課改力度不大。小組合作實(shí)效性不強(qiáng)。教師課堂上的任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，隨時(shí)調(diào)整思路，學(xué)生小組討論的時(shí)候，教師要參與到各個(gè)小組中做必要的指導(dǎo)，了解各組討論情況，做到心中有數(shù)，及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。對(duì)于學(xué)案，由于部分教師從內(nèi)心來(lái)說(shuō)存在排斥情緒，所以造成學(xué)案教學(xué)中出了一些極端的現(xiàn)象。所有這些現(xiàn)象，都是沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的意義，沒(méi)有把握學(xué)案教學(xué)的本質(zhì)和沒(méi)有掌握學(xué)案操作的要領(lǐng)所導(dǎo)致的。仍有一部分教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)欠缺。聽(tīng)課中可以發(fā)現(xiàn)，教師因?qū)π抡n標(biāo)學(xué)習(xí)不夠，把握教材的能力不強(qiáng)，造成好多課教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)模糊不清，教學(xué)設(shè)計(jì)脫離學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)；對(duì)教學(xué)流程的處理、對(duì)課堂教學(xué)的駕馭不強(qiáng)，課堂教學(xué)效果不夠理想；有的教師教學(xué)技能欠缺，在課堂容量和教學(xué)時(shí)間的安排上處理不當(dāng)，造成教學(xué)任務(wù)完不成或出現(xiàn)嚴(yán)重托堂現(xiàn)象，一些教師的教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，一堂課上碎話(huà)不斷，影響教學(xué)效果；還有的教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)，潛意識(shí)里仍然更多地關(guān)注知識(shí)技能等顯性教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，忽視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的實(shí)施與達(dá)成?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)如下：一、教師講課情況分析體現(xiàn)了新課程的理念（1）努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。例如XXX老師執(zhí)教《海豚救人》，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生提出問(wèn)題，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，XXX老師執(zhí)教《粘蟬老人》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論，然后匯報(bào)展示。這種意識(shí)越來(lái)越明顯，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀(guān)念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍。一些教師手把手教學(xué)生寫(xiě)字，面對(duì)面和學(xué)生交談。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。課程標(biāo)準(zhǔn)始終強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。特別是XXX老師在教學(xué)中嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，鍛煉了思維能力。有的教師還被教案牽著走。教師引導(dǎo)略顯繁贅，是非問(wèn)頗多，常規(guī)教態(tài)問(wèn)題須重視，部分教師沒(méi)有在教學(xué)中運(yùn)用或指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文組聽(tīng)課心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文組聽(tīng)課心得體會(huì)5月224日，我校語(yǔ)文老師有幸參加了“西倉(cāng)巷小學(xué)觀(guān)摩課”活動(dòng)，聆聽(tīng)了精英教師們執(zhí)教的低、中、高三個(gè)階段的五節(jié)語(yǔ)文課。一、對(duì)新課程的思考語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科有著重要意義，語(yǔ)文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，不僅體現(xiàn)在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上，而且是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法，審美情趣，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念等方面，是個(gè)綜合的有機(jī)整體，語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展本身就是語(yǔ)文學(xué)科的終極目標(biāo)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，執(zhí)教教師根據(jù)不同類(lèi)型的課例展示，加上課后精彩的點(diǎn)評(píng)，使老師們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教材有了新的理解和把握。
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