【正文】 辦園行為。同時(shí)，為幼兒提供形式多樣，豐富多彩的成品玩教具，自制玩教具，充分發(fā)揮幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，科學(xué)合理安排幼兒一日活動(dòng)，貫徹落實(shí)省教育廳提出的幼兒園兒童應(yīng)6個(gè)“學(xué)會(huì)”精神。不準(zhǔn)舉辦各種收費(fèi)性質(zhì)的興趣特長(zhǎng)班，輔導(dǎo)班等。開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)技能。四、貫徹落實(shí)貴州省教育廳提出的“123456”規(guī)劃。五、注重宣傳，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄等多種途徑進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。這些“小學(xué)化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平，違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律，極易使幼兒形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼等不良情緒，嚴(yán)重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。由于幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學(xué)知識(shí)，當(dāng)其升入小學(xué)一年級(jí)后，小學(xué)教師難以按照教學(xué)要求施教，不僅擾亂了小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度安排，還會(huì)挫傷一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我園要進(jìn)一步認(rèn)清幼兒園“小學(xué)化”的弊端和危害，統(tǒng)一思想，明確要求，采取措施，加強(qiáng)管理，防止出現(xiàn)幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題。深入理解《指南》、《綱要》精神實(shí)質(zhì)，更新幼兒園教師的教育觀念，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，切實(shí)實(shí)施符合幼兒發(fā)展的學(xué)前教育。（二）依法治教，規(guī)范辦園行為。（三）遵循規(guī)律，保障幼兒健康成長(zhǎng)。（四）注重宣傳，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄等多種途徑進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。這些“小學(xué)化”的做法超越了幼兒的身心發(fā)展水平，違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律，極易使幼兒形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼等不良情緒，嚴(yán)重的影響了幼兒的身心健康發(fā)展。由于幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了內(nèi)容不同、要求不一、參差不齊的小學(xué)知識(shí)，當(dāng)其升入小學(xué)一年級(jí)后，小學(xué)教師難以按照教學(xué)要求施教，不僅擾亂了小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度安排，還會(huì)挫傷一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我校幼兒園要進(jìn)一步認(rèn)清幼兒園“小學(xué)化”的弊端和危害，統(tǒng)一思想，明確要求，采取措施，加強(qiáng)管理，防止出現(xiàn)幼兒園“小學(xué)化” 傾向問(wèn)題。深入理解《綱要》精神實(shí)質(zhì)，更新幼兒園教師的教育觀念，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，切實(shí)實(shí)施符合幼兒發(fā)展的學(xué)前教育。（二）依法治教，規(guī)范辦園行為。（三）遵循規(guī)律，保障幼兒健康成長(zhǎng)。（四）注重宣傳，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄等多種途徑進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步全面規(guī)范保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”教育現(xiàn)象，以此為契機(jī)，推動(dòng)我園辦園的水平和保教工作質(zhì)量得到顯著的提升。四、實(shí)施的內(nèi)容和措施：加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)（2月－3月）組織全園教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，樹(shù)立正確的教育觀，并向家長(zhǎng)大力宣傳，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄，家園直通車(chē)網(wǎng)站等多種形式，引領(lǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，家園共同抵制“小學(xué)化”教育傾向，要做到統(tǒng)一思想，明確要求，采取措施，提高認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持正面引導(dǎo)，整改落到實(shí)處（6月－10月）堅(jiān)定貫徹落實(shí)教育部防止和糾正“小學(xué)化’現(xiàn)象的通知要求，堅(jiān)持對(duì)每一個(gè)教師進(jìn)行正面引導(dǎo)，杜絕開(kāi)展“小學(xué)化”教育的內(nèi)容和方式，絕不提前教授小學(xué)教育知識(shí)，不做強(qiáng)化幼兒訓(xùn)練的事情，嚴(yán)格遵守班額規(guī)定，不超額編班，不強(qiáng)迫家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)教材，在一日活動(dòng)中不滲透與幼兒園五大領(lǐng)域無(wú)關(guān)的課程等違規(guī)行為在我園發(fā)生，要積極創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動(dòng)的空間和場(chǎng)地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)提供良好的機(jī)會(huì)和條件。由于受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)的影響，人們更深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期各種能力習(xí)慣的學(xué)習(xí)對(duì)其后續(xù)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致了人們對(duì)學(xué)前教育的高度重視，為了迎合家長(zhǎng)盼子成才的迫切需求，許多幼兒園開(kāi)始將小學(xué)的學(xué)業(yè)提前到幼兒時(shí)期進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)時(shí)期的日常教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了幼兒的大部分游戲時(shí)間，這種學(xué)前教育的小學(xué)化傾向違背了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒教育的規(guī)律，超出了幼兒所能接受教育的適宜度，不利于幼兒的全面健康成長(zhǎng)和幼兒教育的發(fā)展。很多幼兒園布置家庭作業(yè)，在一小時(shí)以上。課堂教學(xué)為主，朗朗的讀書(shū)聲取代了幼兒的游戲。家長(zhǎng)“怕孩子輸在起跑線上”對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)停留在寫(xiě)多少字、學(xué)多少加減法上?！靶W(xué)化傾向”的弊端“小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的身體發(fā)展有害 “小學(xué)化傾向”對(duì)幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒如果長(zhǎng)時(shí)間地集中注意，大腦容易疲勞，會(huì)造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板