醫(yī)院?jiǎn)T工培訓(xùn)制度-在線瀏覽
2024-11-15 12:50本頁(yè)面
【正文】 工作崗位任務(wù)的不同，培訓(xùn)所需的崗位技能、崗位知識(shí)，掌握工作的技巧。三、醫(yī)院營(yíng)銷培訓(xùn)。四、培訓(xùn)方法，制定本科室培訓(xùn)計(jì)劃。參加當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)中心及相關(guān)部門(mén)舉辦的各類講課，繼續(xù)教育講座。、技、護(hù)人員的“三基”訓(xùn)練，定期在院內(nèi)科室輪轉(zhuǎn)，打好基礎(chǔ)。，組織大型學(xué)術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)當(dāng)?shù)刂麑＜襾?lái)院講課，舉辦學(xué)術(shù)年會(huì)。第四篇：淺談醫(yī)院?jiǎn)T工培訓(xùn)淺談醫(yī)院?jiǎn)T工培訓(xùn)在長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我們的用工模式在一定程度上存在小而全，工種繁多，分工過(guò)細(xì)的狀況，工作量不平衡，造成忙閑不均，負(fù)荷不滿，加上醫(yī)院內(nèi)部職工隊(duì)伍技術(shù)結(jié)構(gòu)不合理，技術(shù)拔尖的后備力量培養(yǎng)薄弱，一些高水平的老醫(yī)生、護(hù)士大批退休離崗，醫(yī)院的技術(shù)培訓(xùn)跟不上，讓醫(yī)務(wù)人員感覺(jué)到自己的技術(shù)提高的滿足不了自己的需要，就有跳槽的欲望，這對(duì)醫(yī)院的發(fā)展是致命的威脅。而市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才競(jìng)爭(zhēng)。因此，搞好醫(yī)院人力資源開(kāi)發(fā)，提高醫(yī)院職工素質(zhì)，對(duì)醫(yī)院未來(lái)經(jīng)營(yíng)發(fā)展具有重要意義。隨著知識(shí)和技術(shù)的更新速度加快，醫(yī)院需要不斷創(chuàng)新和引進(jìn)新設(shè)備、新技術(shù)、新員工，這就要不斷地對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)可以極大地開(kāi)發(fā)員工的潛能，不斷提高其工作效率和工作質(zhì)量，最終能滿足醫(yī)院的各項(xiàng)需求、完成復(fù)雜的醫(yī)療工作任務(wù)，增強(qiáng)醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)力。提高員工的綜合素質(zhì)、專業(yè)水平和工作能力，是培訓(xùn)員工的另一個(gè)目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)，可以使員工掌握新技能，補(bǔ)充新知識(shí)，適應(yīng)新環(huán)境，充滿對(duì)醫(yī)院的責(zé)任感和使命感，極大地開(kāi)發(fā)自己的潛能，最終能滿足醫(yī)院的各項(xiàng)工作需求、完成復(fù)雜的醫(yī)療工作任務(wù)，增強(qiáng)醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)力。培訓(xùn)是一項(xiàng)重要的人力資源投資，同時(shí)也是一種有效的激勵(lì)方式。培順是灌輸醫(yī)院文化，簡(jiǎn)歷學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。在醫(yī)院文化的四個(gè)組成部分中，價(jià)值觀根植于文化的底層，很難清楚地描述，改變起來(lái)也十分困難，而行為規(guī)范、道德觀和突破慣例更容易被員工識(shí)別、執(zhí)行和操作。從而形成良好、融洽的工作氛圍，增強(qiáng)工作滿意度和成就感，為醫(yī)院建立學(xué)習(xí)型、技術(shù)型組織，確保業(yè)務(wù)的有效開(kāi)展打下基礎(chǔ)。我國(guó)越來(lái)越多的醫(yī)院已經(jīng)認(rèn)識(shí)并開(kāi)始積極探索有效的人力資源培訓(xùn)方式和方法，并取得了一定的成績(jī)，但有些地方還存在與行業(yè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的新形式、新任務(wù)和新要求不相適應(yīng)的地方。在當(dāng)前以經(jīng)營(yíng)效益為業(yè)績(jī)考核核心的行業(yè)管理體制下，少數(shù)經(jīng)營(yíng)管理人員錯(cuò)誤地認(rèn)為，職業(yè)培訓(xùn)工作是軟任務(wù)，不會(huì)產(chǎn)生實(shí)際效益，不同程度地輕視或忽視職工培訓(xùn)，不能按時(shí)、保質(zhì)、鮑汁、有效地完成。醫(yī)院無(wú)論為員工提供何種培訓(xùn)，其目的都是為實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的總體目標(biāo)，然而在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，往往容易出現(xiàn)內(nèi)容、方式、課程與醫(yī)院總體目標(biāo)聯(lián)系不緊密的情況，培訓(xùn)只是流于形式。一個(gè)醫(yī)院在其中長(zhǎng)期發(fā)展中，應(yīng)該對(duì)要達(dá)到的中長(zhǎng)期目標(biāo)及早進(jìn)行預(yù)培訓(xùn)，否則到了需要用人的時(shí)候去培訓(xùn)，業(yè)務(wù)工作就沒(méi)辦法順利進(jìn)行，以至影響醫(yī)院的整體發(fā)展。有些醫(yī)院重視培訓(xùn)，但卻忽視了培訓(xùn)的后勤評(píng)估和監(jiān)督，培訓(xùn)評(píng)估僅僅是對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的考核，并沒(méi)有深入到員工的工作行為、態(tài)度改變、能力提高，使員工感覺(jué)學(xué)而無(wú)用；評(píng)估工作還停留在低水平層次上。許多醫(yī)院都運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)的模式進(jìn)行，這種方式時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使員工感到厭倦，提不起興趣。評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不足。重視知識(shí)技能培訓(xùn)，忽視做人培訓(xùn)。有些醫(yī)院一般重視對(duì)員工的技能方面的培訓(xùn)，而忽視了對(duì)員工思想、人品、道德及為人處事能力的培訓(xùn)，即“態(tài)度培訓(xùn)”。加強(qiáng)醫(yī)院?jiǎn)T工培訓(xùn)，大力實(shí)施人才開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，就更要樹(shù)立起對(duì)培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該轉(zhuǎn)變意識(shí)觀念，樹(shù)立新的人力資源觀：醫(yī)院培訓(xùn)不應(yīng)該是少數(shù)人的福利或獎(jiǎng)勵(lì)，而應(yīng)是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)到普通員工的全員培訓(xùn)。建立科學(xué)的培訓(xùn)系統(tǒng)和有效的培訓(xùn)計(jì)劃。因此，醫(yī)院應(yīng)結(jié)合其資源優(yōu)勢(shì)、員工特點(diǎn)及培訓(xùn)內(nèi)容，按照按需施教、全面發(fā)展、服務(wù)大局的原則，科學(xué)地制訂出一整套動(dòng)態(tài)有序的人才培訓(xùn)方案和系統(tǒng)的員工培訓(xùn)計(jì)劃。認(rèn)清員工的需求，針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象和員
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1