【正文】 、教學(xué)功能的媒體、課件及軟件工具（是優(yōu)化“整合”的標志）；第八程序，恰當(dāng)、有效的運用“整合”的資源，有效達成一課的目標。最后，朱教授對《新課改理念下的教學(xué)設(shè)計》進行了詳細的講解，使老師們對教學(xué)實際的程序有了更深刻的認識。做為一名普通教師，以前我們總是認為上好課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生就行了，很少去考慮如何提高自身素養(yǎng)的問題，更談不上尋找個人在教學(xué)發(fā)展之路。我們需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要想讓自己的課講得更好，更加地吸引學(xué)生，就必須要提高自身素養(yǎng)。如黃寶國專家通過一個個生動、有趣、鮮活的案例，娓娓動聽的給們講述，讓大家明白作為一名教師要有自己的風(fēng)格，黃寶國專家以他自己十幾年在教學(xué)生涯道路上的經(jīng)歷與我們分享。又如“講不識廬山真面目”時，黃校長播放一個視頻資料《非常父母》通過幾個問題來考驗一個孩子的習(xí)慣……，等等案例的解讀，不難看出專家的幽默風(fēng)趣和視角獨到的教育主張——雖然我不能做第一，但我卻能成為唯一。他還告訴我們作為一名教師要學(xué)會多思考，思考要從三個方面：從照亮別人到發(fā)現(xiàn)自我、從崇拜他人到超越自我、從專家引領(lǐng)到成就自我。聽了黃寶國專家的精彩講座，真是感慨萬千，原來心有多大，人生的舞臺就可能有多大。這句寄語意味深長，值得我們好好品味其中的韻味。其次是感受到了長春市教師們在教學(xué)理念、教學(xué)方法上的突飛猛進。一方面，要以信息技術(shù)和信息化學(xué)習(xí)資源為依托，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更讓我們驚訝的是長春市的孩子們，他們在課堂上出色的表現(xiàn)，伶牙俐齒地表達，這些都是值得我們銀川的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，同時也警醒我們在今后的教育教學(xué)中一定要注重學(xué)生“生本教育”的培養(yǎng)。在以后的日子里，我們要不斷的消化吸收，將這次培訓(xùn)中所學(xué)理論和教學(xué)實踐有機的結(jié)合起來，靈活運用信息技術(shù)，促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。我校老師還善于積累教學(xué)資源，各學(xué)科都建立豐富的資源庫以供老師使用，三個多媒體教室設(shè)備齊全，老師們隨時可以上課用。第二篇：東北師范大學(xué)省級骨干教師培訓(xùn)心得體會東北師范大學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會銀川閱海小學(xué)孫永超今年假期我有幸成為省級骨干教師培訓(xùn)班的一員，心里特別高興，因為這次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機會。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了專家的精辟講座，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家間的互動交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。在實施課堂教學(xué) 時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生,而要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學(xué)的方式,。通過培訓(xùn)，讓我思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。所以我想教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應(yīng)受到尊重。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進步。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)科教與學(xué)的改革深化?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。經(jīng)過這培訓(xùn)，認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等?？傊ㄟ^這培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié) 合起來，做一個研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。2014年7月東北師范大學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會銀川閱海小學(xué)孫永超2014年7月第三篇：關(guān)于學(xué)習(xí)東北師范大學(xué)2007級免費師范生關(guān)于學(xué)習(xí)溫家寶總理在東北師范大學(xué)2007級“師魂先鋒隊”免費師范生來信上重要批示的函教師司〔2011〕12號教育部直屬師范大學(xué)：日前，東北師范大學(xué)2007級“師魂先鋒隊”全體18名免費師范生，以《總理，我們準備好了！》為題，給國務(wù)院總理溫家寶寫信，匯報了4年來的學(xué)習(xí)體會和收獲，表達了立志從教、服務(wù)祖國的理想和決心。當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，他們確實準備好了。附件：東北師范大學(xué)2007級“師魂先鋒隊”免費師范生致溫家寶總理的信教育部師范教育司二〇一一年四月二十六日 總理，我們準備好了！敬愛的溫總理：您好！我們是東北師范大學(xué)首屆免費師范生的代表——“師魂先鋒隊”的18名學(xué)生，請允許我們奉上最誠摯的問候：“您辛苦了！”2007年2月，您曾來到我們學(xué)校視察，當(dāng)時您就提出“要培養(yǎng)成千上萬的教育家來辦學(xué)，要實施師范生免費教育，吸引最優(yōu)秀的學(xué)生做教師。我們鄭重地向您承諾：“總理，我們準備好了！”我們準備好了扎實精湛的教師技能，準備好了燃燭吐哺的師德師魂，更準備好了咬定青山不放松的從教之志，希望您能看到我們無悔的決心與虔誠的企盼。記得總理您曾說：“要把最有才華的學(xué)生培養(yǎng)成人民教師。學(xué)校也給予我們重點的培養(yǎng)，校長的親自授課，名師風(fēng)骨的品讀與對話，育我?guī)煹?；在“教師教育?chuàng)新東北實踐區(qū)”踐習(xí)，校內(nèi)模擬、基地校實習(xí)、實踐反思的全方位的鍛煉，賦予師能；學(xué)校還專門為我們重新修訂了培養(yǎng)方案與課程計劃，教知識更教學(xué)習(xí)的過程與方法，授吾以漁。3年多來，我們將理想寫在了每一個腳印上，在書香學(xué)風(fēng)彌漫著的師大校園中，和其他免費師范生同學(xué)一起晨讀、一起自習(xí)、一起練習(xí)“三字一話”，抓住每一個機會進行磨煉與提升。在這方面，我們深深得益于學(xué)校文化的涵濡浸漬。我們“師魂先鋒隊”一行18人曾專門到延邊朝鮮族自治州琿春市看望馬憲華老師，和馬老師一起重走過那肩負責(zé)任的33里坎坷山路、聆聽她幾十年如一日扎根農(nóng)村教育一線的從教生涯后，我們更堅定了投身基礎(chǔ)教育事業(yè)的決心；因為我們知道，基層真的需要我們！在我們心中，教師是