給貧困山區(qū)的孩子們一雙翅膀吧-在線瀏覽
2024-11-15 06:12本頁面
【正文】 江蘇課改經(jīng)驗(yàn)《情境教育》一文寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們要給語文課堂插上翅膀，讓孩子展翅高飛。對未來充滿著幻想，不知道生活其實(shí)也有壓力?？山裉飚?dāng)他再次認(rèn)真去寫一些內(nèi)心真實(shí)的感受時(shí)他卻已是青啤的一名普通的員工。那一年在填寫簡歷時(shí)，他萬萬沒有設(shè)想過自己的未來是一個(gè)酒廠的工人，可今天的他卻為青啤的未來在拼搏。他一步步的走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。相信每一個(gè)年輕的人都有過這樣的經(jīng)歷?？墒撬桓市?，告訴自己，過去得改變不了，想改變自己的生活，他可以做的只有創(chuàng)造未來。于是他改變了自己，改變了自己的心態(tài)。喬布斯曾說過“不安于現(xiàn)狀才能創(chuàng)造奇跡”于是出現(xiàn)了蘋果手機(jī)。但他只想更近一步，在青啤工作快一個(gè)年頭，說長不長卻也時(shí)光飛逝。如今，他每天只想，如何可以更好的做好這份工作，如何及時(shí)準(zhǔn)確的處理好機(jī)器的故障，并減少這些故障。他雖然只是一名普通的員工，可他想要改變，因?yàn)樾燎诘墓ぷ鞒私o自己更好的生活，還想體現(xiàn)自己的價(jià)值。他慶幸自己沒有選擇放棄，套用一句歌詞“我知道我的未來不是夢”。一直在努力。在這個(gè)世界里沒有絕對的公平，我們的工作也是一樣，抱怨少一點(diǎn)，工作的付出就會(huì)多一些。少一點(diǎn)任性，多一點(diǎn)改變?；钤诋?dāng)下，一直向前。第四篇：給夢想插一雙翅膀河濱小學(xué)：給夢想插一雙翅膀——河濱小學(xué)赴青少年活動(dòng)中心參加活動(dòng)側(cè)記6月3日，星期日，和風(fēng)輕拂，又是2012年河濱小學(xué)赴少年宮開展活動(dòng)的日子，早上8點(diǎn)整，400余名學(xué)生早早來到青少年活動(dòng)中心，興致勃勃地開始了又一次的快樂之行。這次活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真修訂活動(dòng)方案，在上次開設(shè)的乒乓球、機(jī)器人、鋼琴、舞蹈、羽毛球等兩興趣班的基礎(chǔ)上，此次又新增了閱讀、美術(shù)、模具制作三個(gè)興趣班。每位學(xué)生都可以根據(jù)各自興趣愛好選擇活動(dòng)小組，學(xué)校還根據(jù)每位教師的不同特長，安排到相應(yīng)的活動(dòng)室擔(dān)任輔導(dǎo)員。目前，青少年活動(dòng)中心已成為河濱師生人人心馳神往的地方。第五篇：給作文一雙“想象”的翅膀給作文一雙“想象”的翅膀洪方煜想象，是人類感知外界事物的最初動(dòng)力。變異分“形變”和“質(zhì)變”兩種。對其形強(qiáng)調(diào)、濃縮、凸顯，對其他方面削弱、沖淡、抑制，如“燕山雪花大如席”就是形的夸張；質(zhì)變是對表現(xiàn)對象內(nèi)容、性質(zhì)的改造和變異，將人的精神氣質(zhì)、心理根源、事物發(fā)展的關(guān)鍵等進(jìn)行改變。想象在寫作中豐富和補(bǔ)充著感知，具有“化腐朽為神奇”的效力。它可以化抽象為形象，可以將濃縮詞語轉(zhuǎn)換成生動(dòng)畫面，可以將文章概述轉(zhuǎn)換成細(xì)節(jié)描繪。三、推測想象（已知——未知）推測想象由“已知”和“未知”兩部分構(gòu)成，是一種由已知猜測未知的相關(guān)推想方法。第一，推測想象著眼于情境出現(xiàn)的多種可能性（或然性），因人、因時(shí)、因讀者層次不同而變化，有雅俗之分，安徒生童話與單純的搞笑片就不能同日而語；邏輯推理著眼于一系列事實(shí)或論據(jù)，運(yùn)用嚴(yán)密的理性思維得出結(jié)論。第三，推測想象的終極目標(biāo)是完成對一個(gè)具體情境的設(shè)置；邏輯推理則是要得出一個(gè)結(jié)論。這就是常說的“出乎意料，入乎情理”。十八“老師怎么教你的，小草是綠的，太陽是紅的。為什么非要把小草畫成綠的，把太陽畫成紅的？我戴上爸爸那個(gè)太陽鏡，看到的小草和太陽就是黃的?！斑€有你的作文，”老師的喊聲把我拉回現(xiàn)實(shí)，“讓你寫爸爸媽媽，你怎么寫的？媽媽是書童，爸爸是車夫。那年我8歲，還是一個(gè)不規(guī)則的多邊形，新穎、多變，極富想象力?！疤^分了?！霸趺戳?？”爸爸關(guān)切地問。”“他有沒有抄你的？你有沒有受影響？”說到作弊，父母如臨大敵，緊張地問。只是這樣對努力學(xué)習(xí)的同學(xué)太不公平了，我要去舉報(bào)。舉報(bào)，萬一人家報(bào)復(fù)怎么辦？再說了，那
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