【正文】 大批后進生，還培養(yǎng)了一批優(yōu)秀學生。要愛學生，就要以尊重和依靠為前提，嚴把愛關。帶著“愛”工作可以讓學生感覺到你真的很在乎他，縮短師生之間的距離。這種愛不僅正確引導學生的思想作文，而且關心學生的生活。我們應該善于在日常工作中仔細觀察，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，與學生坦誠溝通，共同探索解決問題的方法和途徑。隨著時間的推移，學生會喜歡你，信任你，并愿意與你交談。家長的理解和支持是做好工作的保證學生的學校教育和家庭教育有著密切的關系。針對孩子在學習等方面存在的問題，我和家長會將積極主動地進行聯(lián)系，及時溝通，共同探索教育孩子的途徑，使家長的教育更加理性。為共同的目標而工作總之，在過去的一年里，我做了一些工作，取得了一些成就，但這些成就只能代表過去。在今后的工作中，我必須發(fā)揚我的優(yōu)勢，糾正我的不足，揚長避短，爭取更大的成就。本次課堂教學評比活動的目的就是為我校青年教師提供一個交流學習的平臺，一個展示自己風采的舞臺。各位老師在比賽中都能認真?zhèn)湔n、上課，在比賽中展現(xiàn)出我校青年教師的教學風采，體現(xiàn)了自己的實力，真正達到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果。縱觀所有的比賽，評比課也日趨成熟，令人可喜的地方更是不勝枚舉。教學“不能打無準備之仗”，備課是教學過程的起點，是上好一節(jié)課的前提。但是長期以來，我們部分老師習慣于只備知識，而忽視更重要的備方法、備學生，忽視根據(jù)所傳授知識和所教學生的認知能力以及心理特點來選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們高興地看到，7位教師在課堂上啟發(fā)誘導、講練結合、傳授方法、培養(yǎng)能力。教學的目的是實現(xiàn)學生的發(fā)展，課堂必須把學生的積極性調動起來，把學生的的思維潛能激活激發(fā)出來，這就需要教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生樂學好學，使學習內化為學生的自覺行為，也就是實現(xiàn)從“學會”到“會學”、從“要我學”到“我要學”、從“苦學”到“樂學”的轉變。林媛老師的課，從整個教程不難看出平時注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，以及學生學習興趣的激發(fā)。教學中重點突出，培養(yǎng)了學生朗讀能力，語言表達能力。從導入的看圖說話，到交流感受；從初聽感知到聽文認字，注重學生聽說能力的培養(yǎng)。呂冰速老師知識面寬，課前利用精美的課件，讓學生形象的感受暴風雨的威力，激發(fā)了學生的學習興趣，說明課前準備十分充分。孫葉鳳老師是我校新進的教師，雖然這是她作為心理專業(yè)的語文教師的第一次公開課，但是看不出一絲的緊張，在教學中落落大方，充滿自信，精心準備教學課件，幫助孩子理解文本。王莉老師課件設計精美，搜集了很多小興安嶺的美景圖片，詩情畫意展示出它的四季的美，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)、感受、體會小興安嶺的美麗。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。兩分鐘的課前預備，課上教學秩序的組織，學生回答問題完整性的引導及時上下課等，無不顯示出我們教師對教學常規(guī)的重視以及扎實的落實。王莉老師的開火車讀，既檢查了學生的預習情況，也讓每位學生得到訓練，了解課文脈絡；林媛、王殷、余卿老師的齊讀、個別讀、開火車讀等形式把低年級小朋友的注意力緊緊地抓住了。應該說，每一位老師都有自己獨特的一面，“師夷長技以自強”，7位教師的導入設計精新、教學語言優(yōu)美、課堂邏輯結構嚴謹，理解訓練層層遞進，激發(fā)了學生學習的興趣，大大調動了學生的積極性。有一位哲人說過：有遺憾才會有進步，關鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。提出問題要給學生必要的思考時間，問題設置要科學，我們主張復雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。有的老師可能擔心完不成教學任務，急盼學生快點說出正確答案，因而提出問題后給學生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來，結果是打亂學生思路，得不償失。“保質”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質”，應該包括“量”即課堂容量。俗話說，熟能生巧。我們堅信，好成績一定也是經(jīng)過教師的精心指導，通過無數(shù)次科學的、有針對性的訓練才能考出來的。在課堂上，我們必須按照課標要求，科學合理地設置問題，增大訓練強度，盡可能讓學生動腦、動口、動筆。這樣會嚴重浪費時間，降低課堂效率。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學生和鞭策其他學生。在教學過程中，有些老師對學生點評不到位。對于回答差的同學基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識與能力，哪些是學生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。我們發(fā)現(xiàn)在日常教學中，個別老師重點不是很突出，難點突破也存在問題，不是迎著重點難點上，而是有繞著重點難點走之嫌。，提高應變能力。有時候，我們順著學生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果更好；另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學習，樹立終身學習的意識?？傊@次課堂大比武活動雖然結束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號。希望老師們在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。謝謝！教師課堂教學總結7一、學校舉行了青年教師賽課活動。賽課活動展示了如何創(chuàng)設情景，如何讓學生在經(jīng)歷問題中去探究和解決問題的過程，如何轉換學生角色，體現(xiàn)學生為主體，如何去解決在教師指導下進行探究式主體活動的學習，注重學習方式的多樣化和使全體學生均有提高等方面呈現(xiàn)了精彩的案例，為大家以后的教學活動提供了有益的參考。教材的把握，學生的啟動，課堂實效追求及課堂教學基本素質四個方面。工作，保證了活動的圓滿結束。本節(jié)不足之處：歸納與總結方面應讓學生獨立完成后向教師反饋，沒有敏銳地發(fā)現(xiàn)一些問題和學生形成的錯誤，從而失去了糾錯的機會，此外瞬間壓力的展示不明顯，而這正是使用多媒體應解決的問題，傾斜軌道轉彎的軌道平面雖有所創(chuàng)新，但不能很好地說明問題。不足之處：教師在很大程度上以自己講授為主，沒有能將新課程理念真正落實到課堂教學中，向學生展示的問題過于簡單，缺乏思考力度而難以有效激發(fā)學習熱情，教師對學生已明確的問題講解過多，演示實驗難以有效觀察的問題沒有利用多媒體的優(yōu)勢解決，教學進程前松后緊，致使質譜儀教學目標沒能很好的完成，總之，本節(jié)課僅為一堂講授式的課。如何處理好板書與多媒體課件之間的關系。怎樣充分挖掘提升教材來生成問題鏈條。教師課堂教學總結8按照中心校關于實施有效教學工作的要求，根據(jù)我校實際情況，開展20xx20xx學年度校級課堂教學展示活動，歷時二天，于4月20日結束，現(xiàn)將本次展示活動作以總結匯報。二、閃光之處這次教師課堂教學展示活動，以“倡導自主合作探究學習，提升教師綜合教育能力，提高課堂教學效益”為主題。知識與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀三維目標在教學中明顯體現(xiàn)，積極引導學生自主合作學習。教師的勞動不再是燃燒的蠟燭，照亮別人，毀滅自己，而是分享學生成長的喜悅，是自我價值的體現(xiàn)。充分挖掘教學資源，努力提高課堂教學水平。通過本次活動，極大的促進了教師利用優(yōu)質教學資源的積極性、主動性。王會芳老師執(zhí)教的六年級語文，備課細致，深入鉆研教材，引導得法，找準閱讀與寫作的突破口和銜接點，語言表達精煉準確，體現(xiàn)了較為扎實的語文素養(yǎng)和語文功底。教師何利鵬、陳玲、牛隨芳自制教具、學具，課前準備充分，課堂教學實在。語文課學生的有感情朗讀，數(shù)學課學生算理推導均有明顯提高。小組合作學習，無疑是值得提倡的，但是，指導不到位，效果不佳。重視教師的導的作用。四、改進方法加強學習。充分利用遠程教育資源，組織教師多看、多聽、多學。進入教育工作崗位以來，我始終以勤勉務實的態(tài)度對待工作，以“師德”規(guī)范教育教學工作，以“做一名好教師”為座右銘。這學期的工作總結如下：認真學習教材。根據(jù)我校學生的實際情況，認真進行教學設計。我經(jīng)常在課堂上滲透熱門生物新聞，讓學生積極參與生物科學知識的傳播，將生物知識推廣到學生的個人生活中注意學生。只有當人們的思想被強烈的情感所滲透時，他們才能獲得力量，引起積極的注意、記憶和思考“我們不應該虐待或諷刺他們，而應該是一張善良的臉。只有這樣，課堂才能成為師生智慧的新天地。對于意識不強的學生，應該采取切實可行的措施來保證他們的作業(yè)質量。對于部分中學生的家庭作業(yè)，我們利用晚上的自學時間進行有針對性的個別輔導課后教學反思應及時進行。因此，課后反思寫作是提高其教學能力的一條好途徑。教師之間的相互傾聽和交流可以極大地促進教學水平的提高。還有很多不足之處。教師課堂教學總結10根據(jù)中心學校的工作安排，鄉(xiāng)中心小學于12月組織了學校教師課堂教能力評價活動，共計10節(jié)公開課，歷時2天。現(xiàn)將具體情況總結如下：一、成立評定工作領導小組為規(guī)范有序組織好此項工作，學校成立了以校長徐輝光為組長，以王海洪、詹平、熊開華、黃曉芳為成員的評審小組，具體負責對教師課堂教學能力等級的評定。參評教師積極備課，有的準備多媒體課件，有的準備導學案、小黑板更是人人在用；講課中，評委認真觀課，主要考察教師教學基本功和實施自主教育能力；課后，講課教師進行了說課和反思，徐輝光、王海洪、詹平、熊開華、黃曉芳評委分別主要對王紹平，薛小麗、楊溪、蔣立朝、黃曉芳、余秀麗、林霞、王瑩、梅鐘愛、常開的課進行了點評。例如，楊溪老師在講《數(shù)學廣角》一課時，一開始就將小學生喜聞樂見的節(jié)日街頭的景象（彩旗、燈籠、鮮花），通過多媒體引入新課，極大地調動了學生學習興趣。再如，林霞老師的課能緊緊圍繞教學目標，巧妙設計難易適中的練習題，以多種方式進行，并由易到難，具有一定的梯度，使學生在完成練習的過程中加深了對知識的理解，同時也給學生提供了更多表現(xiàn)的機會，從而提高了學生自主參與學習的力度。這次參賽教師的教學設計無論從三維目標的確定到授課步驟的設計，從教學情境的創(chuàng)設再到拓展練習的選材，都做到了精細化。大都能把各知識點疏理成有序的層次，并注重知識難易的層遞性。有些教師真正達到了：開頭，引人入勝；中間，波瀾起伏；結尾，余音不絕。一環(huán)扣一環(huán)，一節(jié)連一節(jié)，有章有法，有條不紊。有的教師有意安排一定時間，使課堂處于寧靜狀態(tài)，讓學生去思考、體會和領悟。關注。這次參賽教師都能從關注學生的學習需求、成長需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師拒絕學生旁觀，注重培養(yǎng)學生誠信意識和喚醒學生的激情，教師也學會了傾聽，學會了讓學生個性張揚、學會了如何促進學生品質生成。參賽教師大多能結合教學實際，充分利用各種媒體和教具。評價。教師一句肯定、鼓勵的話會改變一個學生的一生。三、評定結果講課王紹平薛小麗教師講課87。3楊溪蔣立黃曉余秀林霞朝芳麗梅鐘愛常開王89瑩9595。693。395。33暫不定合格優(yōu)秀合格合格合格優(yōu)秀暫不定暫不優(yōu)等次定等秀次四、毫無疑問這次參評教師的課是有充分準備的，但也有些教學細節(jié)值得我們去反思反思一：課堂模式單一少數(shù)公開課，在教學設計上打的是新課程的旗號，行的是傳統(tǒng)教學的老路，課堂教學未能體現(xiàn)“以生為本，結構優(yōu)化，方法先進，效率快捷，實效突出”的目標，模式單一，課堂教學氣氛沉悶。殊不知，挫敗感有時也是一種教育。反思三：提倡中老年教師傳幫帶這次公開課主要中青年教師“自主創(chuàng)新”，忽視了中老年教師傳幫帶的作用，同時也未能充分發(fā)揮教學能手和學科帶頭人的作用，這樣就很難使公開課成為教學的探究課或示范課，也就很難使不同層次的教師在較短的時間內教學水平有大的提高。復習課的形式可以創(chuàng)新，要注意創(chuàng)設情境，采用學生喜聞樂見的方式，調動學生的積極性。關于學生學生的參與廣度和深度還不夠。課堂上教師對學生的回答及表現(xiàn)缺少有效的評價。關于后續(xù)工作：一輪聽評課活動結束了，而我們的教研活動還在繼續(xù)，各教研組應當認真歸納整理活動中的成敗得失，多組織教師尤其是本組教師走進那些優(yōu)秀教師的課堂，只有這樣，我們的教法才會更豐富更實效，我們的課堂才會更完美。所以，隨著確認等級的增加而導致新申報評定的人數(shù)減少的實際情況，擴大優(yōu)秀、合格等次所占的比例。除了采用傳統(tǒng)的教學方法之外,我們還積極探索幾種非傳統(tǒng)的較新教學方法，包括多媒體教學、考試改革、加強實踐環(huán)節(jié)和結合科研促進教學，取得了較好的效果。其弊端之一是把學生視為書本知識的接受者，接受學習成為主要學習方式。在教學評價上“重知識的記憶、輕能力的掌握”，“重終結性考試、輕形成性考核”，“重統(tǒng)一的規(guī)格要求、輕學生的個性發(fā)展”等。不利于學生的個性發(fā)展和拔尖人才脫穎而出。通過課程建設，改變傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學模式，大力推廣運用現(xiàn)代教育技術與手段，提高教學質量和教學效率是學校教學基本建設最基礎的任務。作為高職院校，培養(yǎng)的是高等技術型人才，對其要求是與普通高校有所區(qū)別的。二、先進教學方法改革的研究方法隨目標不同而轉移。案例研究法此法為哈佛首創(chuàng)，強調案例分析和決策理論。學生在課下閱讀材料和參考資料。教授對學生發(fā)言的見解、風度、能力等作記分考核。既教學，又賺錢，可謂一舉兩得。國內外的政府及一些公司，每年都要請學院做咨詢。對方給學院支付咨詢費，學生參加考察也拿學分，所需費用由學院負擔。模擬訓練法模擬訓練并不新鮮。它通過模擬現(xiàn)實政治中各類問題的解決方式，使學生學到書本上不易學到或根本學不到的技能。精品覓食法學生知識的主要部分不能從教師嘴里得到，圖書館和實驗室才是知識的主要源地。以提高其獨立工作能力綜合考試法把各種教學方法綜合化，通過建立定量化的制度以保障有序競爭，努力進取。對一個大學及其教師而言，也有必要用不同的方法訓練學生。提倡實踐性，培養(yǎng)學生實踐意識，工程意識和生產意識。而且，在推動現(xiàn)代化教學方法的同時，對傳統(tǒng)的教學法也沒有廢棄，傳統(tǒng)的教學法用于青年教師的培養(yǎng)，最近幾年通過試講，加強了對青年教師的培訓力度。年教學方法和手段改革工作主要有以下幾點：靈活采用各種教學手段，提高教學效果：要培養(yǎng)高等技術應用性人才，就必須根據(jù)教學內容不同和學生學習心理規(guī)律采用不同的教學方法。如《工程力學》主要用講授法、練習法。同一門課程不同章節(jié)也會需要使用不同教學法，一般將啟發(fā)式、講授法、歸納法、對比觀察法綜合使用。講解工作原理時利用觀察啟發(fā)式。在教學過程中，可以利用掛圖、實物、模型等教具，例如：《機制工藝及夾具》課的理論教學，可使用掛圖、實物、模型等教具，有條件用錄像、多媒體教學課件等現(xiàn)代教學手段更好，把各種典型零件加工工藝、