微課的設(shè)計與制作及在小學英語教學中的應用-在線瀏覽
2024-11-15 04:27本頁面
【正文】 打節(jié)奏邊演唱歌曲，音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快，在不知不覺中學生忘卻了煩惱和憂慮，自然而然的進入了學習狀態(tài)，情緒飽滿，勁頭十足。每節(jié)課都應該有充足的時間用來進行鞏固練習，恰當?shù)倪\用微課可以起到節(jié)約時間、提高效率的作用，發(fā)揮微課反饋及時性的優(yōu)勢。我用PPT呈現(xiàn)flash課件，組織學生觀察六幅圖片并預測將會聽到有哪些關(guān)鍵詞，然后播放課件讓學生聽兩遍錄音，第三遍播放錄音時及時使用暫停鍵，組織學生跟讀模仿，同時拖拽數(shù)字選項到當前的圖片上，呈現(xiàn)正確答案。祈使句訓練：我用PPT呈現(xiàn)出七組需要連線的圖片和祈使句。No ’t ’t walk on the ：我用PPT呈現(xiàn)flash課件，邀請一名學生用鼠標拖拽單詞進行圖文匹配，隨著她的操作其他學生一起說出球類，然后組織全體學生在書上進行圖文匹配，最后我把書上的插圖呈現(xiàn)在PPT上，組織學生按照順序一起說出答案，隨著學生說出單詞，我點擊鼠標，單詞按照設(shè)定路線飛入到畫面中的相應位置，學生的正確率100%。教師在教學生常這首歌曲后，讓學生自己去創(chuàng)作有關(guān)“喜歡的水果”的歌曲。有的學生的創(chuàng)作歌曲是：“Do you like yellow bananas, yellow bananas, yellow bananas,?Yes,I like yellow bananas,.Oh,they’re long and sweet?！边@些學生吧菠蘿形容為“胖菠蘿”、“可愛的菠蘿”。例如，《小學英語》（譯林版）三年級下冊Unit 3“Is this your pencil？”第三課時的教學目標是：學生能夠運用舉行“Is thisthat…?”和“Is thisthat your…”來談論身邊的物品。學生看到這些漂亮有趣的東西感到非常好奇和興奮，爭先恐后地詢問老師：“Is thisthat a …?”在傾聽學生提問的過程中，老師并沒有立即給出答案，而是鼓勵更多的學生表達出自己的想法。T:Look,Is this a rubber? S:Yes,it :Is this an icecream? S:No,it isn’’s a ball :Is that a pair of glasses? S:No,it isn’’s a ball pen,:Is that a pencil case? S:Yes,it ，學生已經(jīng)了解這些有趣的物品是什么文具了，但是并不知道它們是Bobby還是Sam的，所以教師繼續(xù)引導學生：“如果你想知道它們是Bobby還是Sam的？那么，怎么提問呢？”學生自然而言地就問了“Bobby Sam,is thisthat your…”等句子。這樣，既滿足了學生的好奇心，又能提高他們的語言素養(yǎng)。它是在傳統(tǒng)的教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等教學資源的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。：一節(jié)課只講一個知識點，旨在將教學內(nèi)容中的重難點、考點等梳理得透徹，排除冗余繁雜的、不相關(guān)信息的干擾，最大化地提高學習效率。，使用效率高：教師和學生都可流暢地在線學習和欣賞教學視頻，也可方便地下載及保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、iPad、手機、MP4等）上反復進行學習。傳統(tǒng)英語課堂教學中，學生往往死盯著黑板、老師，學習知識點、記筆記等，使得不少學生對英語學科的興趣不大，更有部分學生喪失學習信心。而且微課可以充分利用零碎化的課后時間，強化學生學習的內(nèi)在需要，從而培養(yǎng)學生利用零碎化時間學習的學習理念。初中英語有大量的單詞要背和枯燥的語法要學，傳統(tǒng)教學中，教師往往通過簡筆畫和語言描述來幫助學生理解，需要耗費很多的時間和精力，而微課為初中英語中的抽象內(nèi)容提供了非常好的視頻學習資源。，不同層次的學生能夠同時實現(xiàn)個性化學習。學生若偶爾因事缺課，也不會擔心課業(yè)無法跟上的問題，如果有查缺補漏的意愿，可以隨時打開微課，再現(xiàn)微課內(nèi)容。而教師自身的時間也更加充實，還可以用來多了解學生的學習狀態(tài)，并分別給予有針對性的指導。久而久之，學生的學習時間更容易合理化支配，學習效率更容易提高。，方便了教師之間教學經(jīng)驗和方法的交流。，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學科教學與信息技術(shù)的整合能力。并不是每一節(jié)課都需要制作微課，微課的選題要得當，要具有針對性，避免“黑板搬家”現(xiàn)象。、主題突出。微課就是要把抽象、微觀性內(nèi)容制作成直觀、具體、生動的視頻 畫面，使學生更容易看懂、理解，以節(jié)省更多的學習時間。在有限的時間內(nèi)，減輕了信息的冗余量，既精簡又到位，學習起來也比較輕松。內(nèi)容上，針對性強，富有啟發(fā) 性?？梢哉f微課程對提高初中英語教學的效率，創(chuàng)造更加 和諧、高效的課堂有直接影響。微課能提升小學信息技術(shù)教學效果，為教師提供更多便利，但教師應用微課經(jīng)驗不足，怎樣發(fā)揮微課在小學信息技術(shù)教學中的作用還需進一步探討。關(guān)鍵詞 微課 小學 信息技術(shù)教學 設(shè)計與應用中圖分類號： 文獻標識碼：A0引言作為一種新型教學模式，微課在提出之初便被應用于中小學教學之中。這種教學模式將科學與技術(shù)緊密結(jié)合，但由于這種教學方法處于探索階段，還存在較多問題，并未取得較多成
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