分析教學(xué)設(shè)計范例_應(yīng)注意什么-在線瀏覽
2024-11-15 02:27本頁面
【正文】 義上的教學(xué)分析所欠缺的。第二篇：教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的事項有效教學(xué)設(shè)計應(yīng)具備的要素和注意事項必須體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和理念、教學(xué)思路必須清晰，教學(xué)流程舒暢教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要合理，既要呈現(xiàn)知識，又要促進(jìn)能力的發(fā)展，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中明辨是非善惡、分析社會問題的能力，約束自己行為的能力。設(shè)置合理的教學(xué)情境要善于激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性板書要起到綱要信號的作用。一般認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)是教學(xué)設(shè)計的首要的基本環(huán)節(jié)，并將影響后續(xù)各環(huán)節(jié)。學(xué)生的心理操作過程，其實就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候需要進(jìn)行的全部思維過程，這種操作過程及其所涉及的能力構(gòu)成學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者分析：不同年齡階段、不同性別的學(xué)習(xí)者常常會在認(rèn)知風(fēng)格等方面表現(xiàn)出較大差異。學(xué)習(xí)環(huán)境分析：在教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，保證設(shè)計出的方案能夠施行。根據(jù)我國新課程標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)的編寫需要考慮三個維度：即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在目標(biāo)編制過程中，我們應(yīng)當(dāng)盡量考慮這三個維度。選擇教學(xué)媒體或資源：在教學(xué)過程中，媒體與資源的形式是多種多樣的，選擇教學(xué)媒體或資源，需要充分依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境條件和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平等，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)習(xí)效果評價：評價學(xué)習(xí)效果，不應(yīng)僅僅看學(xué)習(xí)活動的最終結(jié)果，還需要考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，但又要避免滑向只重視過程而忽視結(jié)果的另一個極端。金源鄉(xiāng)中心完?。簵羁媪岬谌航虒W(xué)設(shè)計實踐中應(yīng)注意的問題教學(xué)設(shè)計實踐中應(yīng)注意的問題一、明確教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。二、立足于正確的教學(xué)設(shè)計觀。三、注重教學(xué)設(shè)計的規(guī)范性。教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都要有其特定的作用，都會對學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果產(chǎn)生重要影響，因此，不能疏忽每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使之能夠真正為解決教學(xué)問題服務(wù)。四、重視教學(xué)設(shè)計的情境性。五、強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計的一致性。六、體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)造性。在注重教學(xué)設(shè)計的規(guī)范化的同時教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)該堅持靈活運用教學(xué)設(shè)計過程模式，根據(jù)實際教學(xué)的需要，選擇合適的教學(xué)設(shè)計過程作為教學(xué)設(shè)計的參考。教案的編寫側(cè)重的是教師為主體，是教師要完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而編寫的方便自己教的方案，編寫者很少考慮到學(xué)生的感受，只要有教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，教學(xué)過程及作業(yè)、課后反思等就可以了。所以教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容要包括：教材內(nèi)容分析，學(xué)情（學(xué)情狀況）分析，教學(xué)目標(biāo)（制定依據(jù)）、重難點（設(shè)定依據(jù)），教學(xué)過程，是重點，要說明各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題及反應(yīng)，對可能出現(xiàn)的情況教師如何處理等，最后是課堂小節(jié)和作業(yè)。(一)教材分析(1)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。(二)學(xué)生分析(1)分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。(3)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。教學(xué)三維目標(biāo)中的過程與方法目標(biāo)，在過去寫教案的時候，直接寫出老師要采取的教學(xué)方法，但是在高校課堂改革中，基本上，教師的編寫的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，已經(jīng)很直觀、清晰地將引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程與方法呈現(xiàn)出來了，而且較之以前教案中提到的教學(xué)方法更具體，更適合學(xué)生的操作。一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達(dá):“通過??學(xué)習(xí)，能說出??”，“通過??學(xué)習(xí)，能分析歸納??”，而不是“使學(xué)生掌握??”“教會學(xué)生??”等表述方式，行為動詞必須是具體可測量、可評價的。(四)教學(xué)重點與難點依據(jù)課表要求和教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)有情況來確定教學(xué)重點和難點。對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。(四)課堂總結(jié)(五)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題的設(shè)計要明確設(shè)計意圖，比如 選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握；材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題；問答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評價能力。以上就是我對
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