歲月如歌讀后感-在線瀏覽
2024-11-15 00:40本頁面
【正文】 子這句話的影響，父親不僅是個有信用的人，更是一個言傳身教的好父親。對于孩子來說，雖然較難，但總是有了一定的收獲。此外，于漪老師在《歲月如歌》的“和學(xué)生的心弦對準音調(diào)”一章中還提到：“作為一名語文教師，對語文教學(xué)目的任務(wù)一定要非常明確，只有把文道兩者辯證地統(tǒng)一起來進行教學(xué)，緣文釋道，因道解文，才能使學(xué)生在弄懂語言文字的基礎(chǔ)上，深刻地理解文章的思想內(nèi)容，受到啟發(fā)與感染。讀完這句話，讓我想到的是“語用”這個詞。原本總以為課堂上的“練筆”就是語用，直到聽完林友深老師的一個講座后才恍然大悟。有了這個意識后，我就在課堂上加強這方面的練習(xí)和指導(dǎo)，例如，在教學(xué)《尊嚴》一課時，引導(dǎo)從年輕人和杰克遜大叔的語言、動作、外貌等來體會他們的性格特征，同時也強調(diào)了平時在閱讀文章時可從人物的這些方面來理解他們的性格特征；在寫作時也可從這些方面來刻畫人物。可見，“語用”必須有意識地貫穿在教學(xué)活動中，且不僅是老師要有意識，還要讓學(xué)生有意識。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻的頌歌，唱出了一首首激揚飛越的歡歌。”我曾經(jīng)數(shù)次聽過于老師的報告和與老師的錄象課，于老師她富有詩意的語言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個興奮源，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們思維的效率。感受二、于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對話，以情生情，以思引思，相互回應(yīng)，相互創(chuàng)生，是心智的“相長”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個所追求的。感受三、書中于老師文字洗練，富有詩意?！?，版權(quán)歸原作者、原出處所有。語文教學(xué)又何嘗不是如此呢？語文教學(xué)內(nèi)容猶如港灣，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它、研究它，把握它的基本特點與功能，認真地有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，使港灣通向大海。加強課堂內(nèi)外的溝通、學(xué)校內(nèi)外的溝通，是提高語文教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必由之路，也是我們每個現(xiàn)今站在講臺上的老師探索之路。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻的頌歌，唱出了一首首激揚飛越的歡歌。于漪老師所說：“教師要用準確生動的語言打動學(xué)生的心，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤，激發(fā)他們愛憎分明的感情。她說：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實，只有一條路——備課越充分、越扎實越好！”于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙，讓我欽佩不已。我想，任何精彩的語文課都不是完全在課前設(shè)計出來的，而是在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中生長出來的若干細節(jié)組合而成的?？梢韵胂蟮皆谟诶蠋煹恼n堂上，與其說學(xué)生在學(xué)習(xí)語文，不如說是在享受語文，享受語文的種種情趣、韻味和意境。語文教學(xué)又何嘗不是如此呢？語文教學(xué)內(nèi)容猶如港灣，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它、研究它，把握它的基本特點與功能，認真地有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，使港灣通向大海。加強課堂內(nèi)外的溝通、學(xué)校內(nèi)外的溝通，是提高語文教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必由之路，也是每個現(xiàn)如今站在講臺上的老師探索之路。一位學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)成效、待人之道都有口皆碑的老師形象展現(xiàn)在我的面前。于漪老師以常人難以
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