【正文】 交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。，體會主人公不平凡的人格魅力。（二）結(jié)合“立志寫作，遭遇打擊”，感悟“百折不撓，勇敢抗?fàn)帯?。?）抓住“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排……”句中的“小草”和“大樹” 4 點(diǎn)撥學(xué)生體會這里“小草”和“大樹”的內(nèi)涵。，夏洛蒂屈服了嗎？（1）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自讀收獲，緊扣“不是婦女的事業(yè)”，深度感悟三姐妹的“誓言”?。?）！，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像……”。要求學(xué)生再讀第（4～6）自然段，探尋“小草”成“大樹”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。抓住第四自然段中“寥寥無幾”.“僅賣出了兩本”點(diǎn)撥學(xué)生透過主人公的多次失敗思考：是什么力量支持著三姐妹在經(jīng)歷了這么多次失敗后，仍然不言放棄？從而感悟主人公追尋文學(xué)之夢信念的堅定是促使她走向成功的一個重要因素?？圩〉谖遄匀欢沃邢穆宓偎f的話“想來咱們的生活遭遇適宜用小說來表現(xiàn)。（1）指點(diǎn)學(xué)生以“隨時隨地”這個詞語為抓手，反復(fù)朗讀“三姐妹以罕見的精神毅力，……記錄下來”這一段話，都想著文學(xué)創(chuàng)作，感受文學(xué)創(chuàng)作已經(jīng)成了她們生活的全部這一特定內(nèi)涵，從而使學(xué)生設(shè)身處地地感受到身處逆境的人兒，只 5 有日夜勤奮，才有可能擺脫困境，走向成功?。?）以“強(qiáng)烈”一次促進(jìn)學(xué)生對主人公勤奮努力的朗讀自悟活動。②結(jié)合上述理解，以多個“為了……”，引讀句子“三姐妹以罕見的精神毅力，……記錄下來”這一段話，在反復(fù)誦讀中積累語言，加深體驗(yàn)。，感悟成功以課文第七自然段中“小草”成“大樹”一句為契機(jī)，點(diǎn)撥學(xué)生回首文題，交流對文題中“小草”和“大樹”的理解，領(lǐng)會文題是如此鮮明地揭示了主人公與命運(yùn)和偏見抗?fàn)幍挠職?，彰顯出主人公堅持不懈追求理想的性格。，升華形象（一）指導(dǎo)朗讀感受主人公成功后的喜悅，并補(bǔ)充了解下列內(nèi)容：：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛?！薄段髅羲略u論》則評價《簡愛》說：“肯定是這一季度的最佳小說，值得仔仔細(xì)細(xì)地讀第二遍！”，給予高度的評價，認(rèn)為“她是最最出色的小說家”。板書設(shè)計9小草和大樹堅定信念聰明智慧孜孜不倦課后札記我先出示了“騷塞的回信”讓學(xué)生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實(shí)就是社會對于女性的偏見：文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大樹”。第二課時（一）預(yù)習(xí)反饋：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？故事中的人物給你留下了怎樣的印象？（二）合作探究：面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排??”句中的“小草”和“大樹”怎么理解？面對這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？探尋“小草”成“大樹”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。(1)抓住“洗衣、燒飯??”等一連串生活瑣事引導(dǎo)體會主人公性格；（2）抓住“始終沒有停止??，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”點(diǎn)撥感悟主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的品質(zhì)。齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。（1）抓住“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排??”句中的“小草”和“大樹”點(diǎn)撥學(xué)生體會這里“小草”和“大樹”的內(nèi)涵，和騷塞的傲慢、冷漠與陳腐觀念的可怕。，夏洛蒂屈服了嗎？（1）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自讀收獲，緊扣“不是婦女的事業(yè)”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不撓、勇敢抗?fàn)幍墓饷ⅲ。?）指導(dǎo)感情朗讀誓言的倔強(qiáng)、堅強(qiáng)！，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。（1）指點(diǎn)學(xué)生以“隨時隨地”這個詞語為抓手，感受文學(xué)創(chuàng)作已經(jīng)成了她們生活的全部這一特定內(nèi)涵。（1）點(diǎn)撥再讀題以課文第七自然段中“小草”成“大樹”一句為契機(jī)，點(diǎn)撥學(xué)生回首文題，領(lǐng)會文題揭示了主人公與命運(yùn)和偏見抗?fàn)幍挠職狻Ｖ笇?dǎo)朗讀感受主人公成功后的喜悅，并補(bǔ)充了解下列內(nèi)容：：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛。四、完成當(dāng)堂檢測第三篇：9小草和大樹(老教案)9小草和大樹第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、簡介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。形成板書： 小草家庭不幸，艱難謀生 立志寫詩，遭遇打擊 反思權(quán)衡，開拓新路孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門 大樹三、初讀感知。學(xué)生默讀思考，同桌交流。請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生寫字展示評議五、布置作業(yè)。理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強(qiáng)的意志和聰明智慧 的人才可能擁有精彩的人生。教學(xué)難點(diǎn)： 抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，??幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強(qiáng)性格。面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？（4）結(jié)合孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公 為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強(qiáng)毅力。二、回歸整體、感悟成功交流對課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會主人公與命運(yùn)和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨猿植恍傅淖非罄硐氲男愿瘛＠斫庠~語。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備，搜集資料。展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。三、初讀感知。學(xué)生默讀思考，同桌交流。請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容四、指導(dǎo)寫字。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生詞指名讀課文二、比較閱讀，品味語言出示材料，比較閱讀。朗讀比較交流感受。四、感受魅力。自瀆課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬一個小標(biāo)題，并講出理由。品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不