15搭船的鳥教案-在線瀏覽
2024-11-14 23:57本頁面
【正文】 ，本單元中的課文、習(xí)作例文、交流平臺、初試身手等所有的內(nèi)容都是為了完成這次習(xí)作而編排的。在教學(xué)兩篇精讀課文時要著重引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察的細(xì)致，感受留心觀察的好處。在“交流平臺”和“初試身手”的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過回顧兩篇精讀課文，梳理和總結(jié)留心觀察的好處，進(jìn)而通過“初試身手”提供的范例了解可以調(diào)動多種感官進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗試著寫一寫自己的觀察所得。，為本單元習(xí)作積累素材。引導(dǎo)學(xué)生明確可觀察的對象，為學(xué)生提供可觀察的人、事、景、物的例子。，形成對單元的整體認(rèn)識。，了解“我”對翠鳥的外貌、動作等所做的觀察，感受“我”觀察到的細(xì)致，初步體會細(xì)致觀察的好處。關(guān)鍵能力必備品格【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會文中的生字新詞，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，通過描寫翠鳥外貌、動作的語句感受“我”留心觀察周圍的事物并做細(xì)致觀察?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】，會寫13個生字，認(rèn)識多音字“啦”理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)），了解課文內(nèi)容。教師口述：身體小巧玲瓏。鳴聲清脆動聽，疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。)學(xué)生交流，教師小結(jié)——翠鳥。常棲息于溪澗邊，以魚為食。翠鳥喜棲息在有灌叢或疏林的、水清澈而緩流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。中國南方的翠鳥繁殖期為每年4～7月。但喜食魚類，對漁業(yè)生產(chǎn)不利。）【設(shè)計意圖：以學(xué)生喜歡的謎語入手，既拉近了學(xué)生與課本的距離，又自然地引入了新課，使孩子在輕松、自由的氛圍中開始了學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為學(xué)生感悟人與動物的和諧埋下了伏筆?！慷?、介紹作者郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917~2010年，享年94歲。1936年畢業(yè)于莆田師范學(xué)校，1944年又畢業(yè)于福建師范大學(xué)中文系。中國作家協(xié)會理事、名譽(yù)委員。著有童話詩集《木偶戲》、《火柴盒的火車》；童話散文集《鮮花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的鐘聲》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》；散文集《小小的履印》、《搭船的鳥》、《洗澡的虎》、《在植物園里》、《山溪和海島》、《英雄和花朵》、《曙》、《避雨的豹》、《你是普通的花》、《雜文集》、《唱吧，山溪》、《給愛花的人》、《開窗的人》、《晴窗小札》、《石羊及其他》、《旅蹤》、《木偶人水手》、《龍眼園里》、《鐘樓讀書》；散文詩集《葉笛集》、《笙歌》、《燈火集》、《小郭在林中寫生》、《會飛的種子》；詩集《輪船》；論文集《散文札記》；古籍譯注《中國古典散文詩》；選集《郭風(fēng)童話選》、《郭風(fēng)兒童文學(xué)文集》、《郭風(fēng)散文選》。三、初讀感知。（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。父親鸚鵡悄悄（重點(diǎn)指導(dǎo)生字后鼻音“鸚”等。指導(dǎo)讀有關(guān)多音字的詞語：沙啦難道注意讀準(zhǔn)“啦、難”的字音。de）啦（lāla）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？①難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？難（d236。n1不容易，做起來費(fèi)事，如難處、難度、難點(diǎn)、難關(guān)、難熬、難耐、難產(chǎn)、難堪、難題、難以、難于、困難、畏難、急人之難等；2不大可能辦到，使人感到困難，如難免、難為、難保、難怪、難倒、難道、難能可貴等；3不好，例如難聽、難看。n1災(zāi)禍，困苦，如難民、災(zāi)難、遇難、逃難、殉難、患難、遭難、避難、排擾解難等；2仇怨，如排難解紛；詰責(zé)，質(zhì)問，如發(fā)難、非難、責(zé)難等。啦（lāla）lā同“拉”。如：啦呱(閑聊)；人人都愿意和他啦。如：隊長！我沒找到老楊，他上工地去啦；他又要演出啦。如：你都聽明白啦；有錯，改了就行啦；這就別提啦。如：你怎么啦？他往哪里走啦？5用在列舉的事項之后，表示停頓。練讀一讀。n）難，在救災(zāi)的過程中遇到很多困難(n225。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。青綠色?！緮]】用嘴叼著?！俱曋勘葮L大的劃船工具,安在船尾或船旁?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程。作者首先描寫了鳥的（外形）；接著描寫了小鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多（遐想），文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣；然后描寫了鳥捕魚時的（動態(tài)），“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會兒，它又飛出來了”，“一下子”，“沒一會”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度（快）；最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流?！按?、沙、啦、響、嘴、
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