【正文】 。社會教育與預防。四、你能舉出幾個你認為是欺凌的行為嗎？（舉例子）五、一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？六、學習通知，發(fā)出倡議。呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強化學生非欺凌情感和自我保護意識?！安弧?。：a、認識：什么是欺凌?b、傷害：身心受哪些傷害?C、應對：如何處理他人對自己的欺凌?：共同抵制欺凌行為。一、什么是校園欺凌。：a、網(wǎng)上欺凌：利用或者說說，發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。c、對同學進行人身攻擊，拉車頭皮。d、恐嚇、威脅和強迫他人做其不想做的事情。f、敲詐：強勢奪取他人財物或索要金錢。二、對同學的身心傷害。受到學生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。構(gòu)成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。三、學生如何處理他人對自己的`欺凌行為?在面對同學之間的欺凌行為，我們要堅決零容忍，要及時告訴老師或家長，下面推薦一些方法：。面對欺凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長提供一個健康和諧的成長環(huán)境，讓孩子將來長成一個健全人格的人。【能力目標】能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園暴力做斗爭?！窘虒W重點】掌握與校園暴力做斗爭的方法，學會自我保護?！窘虒W手段】案例教學法、模擬情境體驗、感受。學生準備：學生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園暴力。二、學習新課思考：什么是校園暴力？你遭遇過校園暴力嗎？學生結(jié)合觀看的視頻和課文介紹回答。（板書）學生閱讀“專家訪談”后回答。（板書）校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人？學生：曾經(jīng)是校園暴力的受害者；學習差表現(xiàn)差的學生；愛歧視的學生；在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛的學生；性格孤僻、心理壓制，無處發(fā)泄的學生……社會、學校、我們對校園暴力的態(tài)度？校園暴力必須被制止。（一）對策一：從受害者的角度想：不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。暴力容易發(fā)生的地點：偏僻地角落。暴力發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學校、家長或者公安機關(guān)；傷勢嚴重的立即打120急救。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。法制社會，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。校園欺凌教育教案模板（精選14篇）7『教學目標』:讓學生認識校園欺凌產(chǎn)生的39。通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)節(jié)不合理的觀念。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。走進校園欺凌：永泰初三男生遭圍毆，此前被同學欺凌4年。分析校園欺凌產(chǎn)生的原因：學習壓力大，無法通過正常渠道排解。傳媒渲染，社會暴力文化的影響。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。給他人帶來了傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師的嚴肅批評和教育，甚至不能繼續(xù)完成學業(yè)。而對于受害者而言，帶來肉體損傷甚至殘疾，容易造成性格自卑和懦弱。要及時報告。要慎重擇友。我們的青少年共同生活在校園這片藍天下，就應當互相幫助，互相諒解，互相包容?；顒幽繕耍焊惺苋粘Ｉ钪幸恍┮?guī)則的存在，初步懂得遵守規(guī)則的重要性?；顒訙蕚洌簣D片、生活中方方面面的規(guī)范、規(guī)則，共同搜集生活中不守規(guī)則造成嚴重后果的小故事。今天小咕咚要和我們一起來做一個文明、守規(guī)則的好孩子。（喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊、下樓梯等等）？（去銀行、加加油站、上車、乘坐電梯、公園、去商場等等）師小結(jié)：是啊，當很多人都去做同一件事情的時候，排著隊就非常有秩序，所以很多地方將每月的11日作為排隊日。⒉我們平時在生活中如：過馬路時會怎么樣做？在公園看到美麗的鮮花會怎樣？喝的飲料瓶子你又會怎么做？在幼兒園和小朋友一起玩游戲和搭積木你又會怎么做？摘花、過馬路、扔垃圾、搭積木師.：小咕咚說規(guī)則可以讓我們的生活更有秩序，還有很多地方，又有些什么規(guī)則呢？看，這些地方有些什么規(guī)則？你可以和邊上的小朋友輕聲說一說，然后來告訴小咕咚。師：你看懂了哪張圖，這里藏著什么規(guī)則？教師根據(jù)幼兒說的作進一步的補充說明，告訴幼兒在這些圖片中有些人因為不遵守規(guī)則才會造成汽車碰撞、上下車擁擠、等等，如果我們都能遵守規(guī)則，那么就不會發(fā)生這些事情。校園欺凌教育教案模板（精選14篇）8一、主題：預防校園暴力二、時間：周一班會課（4月21日）三、程序：準備工作：①、收集校園暴力案例。主持人發(fā)言（。部分學生上臺匯報小組討論情況。主持人請班主任講話。）友情提醒：附：校園暴力產(chǎn)生的社會原因分析當今社會的功利主義和享樂主義風氣較重，倫理道德被輕視，社會生活中出現(xiàn)以暴力解決問題的行為方式，青少年在不知不覺中受到熏染。同時，大眾傳播媒體有意無意地渲染暴力，過度或過細地再現(xiàn)犯罪分子的作案經(jīng)過和具體情節(jié)，極有可能被青少年不當模仿。校園欺凌教育教案模板（精選14篇）9時間：20xx年x月xx日班級：五(2)班教室內(nèi)容：校園欺凌專項治理主題班會校園暴力：主要是指在校學生之間、學生與社會其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的暴力行為。對在校園里悄然“滋長”的校園暴力，我們該如何抵制呢?一、抵制校園暴力，辨別是前提：一些同學在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為。要抵制校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別能力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。二、向校園暴力說“不”頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”!①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個主要原因。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權(quán)益。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。有的同學遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。②避免自己成為施暴者的目標。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。預防暴力重于應對暴力，而這一切需要我們共同參與。我們應克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己。二是自我反省。四是肯定自己。六是法律維權(quán)。二是大聲呼救。四是求饒。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。(3)及時報告，以法維權(quán)由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發(fā)生。要應對暴力，我們必須增強五個意識：第一，要有依法的意識。第二，要有強烈的自我保護意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。播放幾則校園欺凌記實錄像片。準備一句反欺凌口號。校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(播放校園欺凌記實片)看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學意見略)我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。活動結(jié)束，請班主任老師講話。挪威于20xx年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。二、教學重點、難點重點：怎么樣應對校園暴力。三、教法及教具教法：班會討論法教具：案例資料、多媒體四、課時1課時五、教學過程(一)導入新課生活是美好的，但生活也是復雜的，我們的周圍也可能出現(xiàn)各種侵害我們權(quán)利甚至生命的情況。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人實施暴力和多人實施暴力。長期性、隱秘性、預謀性、雙方強弱關(guān)系不對等。②受害者：受到欺凌者。④附和者：支持欺凌者的行為，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威。⑥局外者：置身事外的人。專家表示，欺凌者的欺凌行為具有長期性、隱秘性、雙方強弱關(guān)系不對等主要特征。正常的打架一般是沒有惡意的，就是具體事情發(fā)生了分歧，他(她)們處理分歧能力較差，就打起來了?！靶@欺凌”對于被欺凌學生造成的傷害通常是身體上和心靈上的雙重傷害，并且留下的陰影長期難以平復，也使部分受欺凌者發(fā)生惡性變化，由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫兇。校園欺凌也嚴重影響著學校正常的教育教學秩序，破壞著社會秩序。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。，不要去激怒對方。，一旦發(fā)生要及時找老師解決。不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。不要沉迷于網(wǎng)絡。：平時教育孩子時，不要采用打罵等極端行為。，不要一味的滿足其要求，言聽計從。校園欺凌教育教案模板（精選14篇）12一．教學目標：了解校園欺凌的成因及危害，學會預防校園欺凌，掌握應對欺凌的方法及技巧。增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質(zhì)。三．教學難點掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質(zhì)。當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強食”的現(xiàn)象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”中學生心理、生理都不夠成熟，社會經(jīng)驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。七．學生準備：搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。第一環(huán)節(jié)：知暴力、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。不少學生圍觀，有的學生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學。事件二：20xx年4月8日，濟寧鄒城大律中學的初二女生小青，已經(jīng)有一周時間不肯去學校了。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學親身經(jīng)歷過，下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事。接下來就和學生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學校校園，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對學生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。第二環(huán)節(jié)：談危害結(jié)合案例讓學生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。）教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）：校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對受害學生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報告，因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學習、生活和其他各個方面。圖片展示危害：本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學生的安全意識，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。二、思考：什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎？學生結(jié)合觀看的視頻以及生活實際回答。討論：校園欺凌有什么危害？學生回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。（這一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形，然后，讓學生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預防暴力的辦法。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕