【正文】 善路程引導(dǎo)系統(tǒng)。在通往相關(guān)科室通道的墻上安裝彩色燈光指示牌，很美觀，既能夜間照明又能醒目的指示。來(lái)院就診的病人和家屬多是心情急躁，不愿看地形圖和掛在頭頂?shù)闹甘九疲覀兛梢栽诘孛嫔涎赝居眯涯康木€(xiàn)條標(biāo)識(shí)出指引路線(xiàn)，特別是現(xiàn)我院門(mén)診部、中藥房、住院部相隔甚遠(yuǎn)。建議設(shè)置時(shí)按路線(xiàn)不同，以鮮艷的顏色區(qū)分。初次來(lái)院的病人大多不知道檢查項(xiàng)目的地點(diǎn)，我們可以在檢查申請(qǐng)單較顯眼的位置印刷出具體樓層，在住院部以及門(mén)診樓的電梯旁設(shè)置樓層索引，以方便患者能更快找到。我們不光要做好大廳的指引，在病人就診高峰期時(shí)分散護(hù)理人員到各個(gè)樓層指引患者、有序的分流病人。而且在指引的時(shí)候，能巡視所在樓層的情況，對(duì)于異患者突發(fā)不適、打架斗毆等異常情況能做到及時(shí)的報(bào)告和處理。（5）與患者溝通更快捷化。急救的聯(lián)系號(hào)碼設(shè)置在比較顯眼的位置，為附近的居民呼救時(shí)贏得的寶貴的時(shí)間。各個(gè)科室將本科室的資料，宣傳本科先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備和治療項(xiàng)目的介紹，放置在病房，患者在病房治療期間，無(wú)聊的時(shí)候也可以方便取閱，這樣以來(lái)大大增加患者的取閱量，從而提升推廣力度。（7）先進(jìn)人員通報(bào)表?yè)P(yáng)。（8）院內(nèi)征集一句服務(wù)宗旨標(biāo)語(yǔ)。（9）規(guī)范化解釋藥事服務(wù)費(fèi)。在臨床工作中患者常常對(duì)我們的收費(fèi)項(xiàng)目不清楚，特別是對(duì)于我院開(kāi)展的藥事服務(wù)費(fèi)的不理解。在帶著情緒的情況下我們的操作就難以達(dá)到讓病人滿(mǎn)意的效果。我院標(biāo)示制作時(shí)建議?多多融入中醫(yī)元素，大力營(yíng)造我院中醫(yī)氛圍。不要花樣百出。c添加一些中醫(yī)養(yǎng)生指導(dǎo)，讓患者在我院就醫(yī)的每時(shí)每刻感受到我院的貼心服務(wù)。能遵循差異化原則將醫(yī)院標(biāo)識(shí)做出特色，才能與其他醫(yī)院區(qū)別開(kāi)來(lái)，才能引起就診顧客的注意，吸引其就醫(yī)。薛艷二零一四年九月十五日第三篇：我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)很多，從整體來(lái)看，我們學(xué)校校風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)淳樸，老師之間相處和諧、積極上進(jìn)。我們的校長(zhǎng)無(wú)論在學(xué)校的發(fā)展還是教育管理上都有自己獨(dú)特的思考和見(jiàn)解。在學(xué)校管理上探行出多種管理方法，如現(xiàn)在推行的項(xiàng)目管理，使得學(xué)校的秩序井然，人人各司其職、各盡其能。我們學(xué)校比較尊重老師的意見(jiàn)、體諒老師的難處。學(xué)校的大事小事都是公開(kāi)化的，沒(méi)有什么秘密。但在很多學(xué)校學(xué)校的郵箱只有領(lǐng)導(dǎo)才權(quán)進(jìn)去的。再如上下班時(shí)間和請(qǐng)假的問(wèn)題：很多學(xué)校對(duì)上下班的時(shí)間都進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定，如早上必須7：50到，超時(shí)就扣錢(qián)等。三、各種常規(guī)工作細(xì)化細(xì)抓，學(xué)校各項(xiàng)井然有序。就學(xué)校目前的情況來(lái)看，一切都安然無(wú)恙，發(fā)展前景非常美好。理由：一、老師是學(xué)校發(fā)展的主力軍，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)老師們的辛勤付出。三、圈子狹窄、活動(dòng)范圍小，人際交往復(fù)雜等影響老師們情緒宣泄。五、運(yùn)動(dòng)不但能舒筋活絡(luò)、驅(qū)除疲勞，還能促進(jìn)老師之間的溝通交流，排譴郁悶心情，從而能不斷保持一個(gè)健康的心態(tài)去面對(duì)每一天的工作。第四篇：我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)一策鐘曉關(guān)于如何推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，應(yīng)該是我們?nèi)w成員需要認(rèn)真思考并付諸實(shí)踐的。好生源就是好學(xué)校。即使有的學(xué)校展示所謂素質(zhì)教育成果，特別是藝術(shù)特色，往往是靠家長(zhǎng)課外培養(yǎng)得來(lái)的，而非學(xué)校系統(tǒng)教育的成果。第四多給學(xué)生自主作業(yè)和活動(dòng)的時(shí)間，多搞校內(nèi)校外各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生深入活動(dòng)融入學(xué)習(xí)．在實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的途徑上，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主張通過(guò)滿(mǎn)足“學(xué)校利益關(guān)系人”的需要，獲得他們對(duì)學(xué)校辦學(xué)的支持。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)步驟：學(xué)?，F(xiàn)狀的調(diào)查分析；對(duì)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行定位（學(xué)校發(fā)展特色的選擇，例如我校是明代皇帝朱洪武的故居）；制定各部門(mén)行動(dòng)計(jì)劃（支持保障系統(tǒng)、反饋調(diào)控系統(tǒng)）；建立監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制。提出和提煉辦學(xué)理念的步驟：總結(jié)、反思與研究學(xué)校的歷史與現(xiàn)狀；開(kāi)展學(xué)校發(fā)展環(huán)境分析；廣泛研討與深入論證；科學(xué)合理地表述辦學(xué)理念；在實(shí)踐中檢驗(yàn)辦學(xué)理念的科學(xué)合理性。那么，什么是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃？首先，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，它建立在對(duì)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r分析的基礎(chǔ)上，明確了學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、需要解決的問(wèn)題，也有確定的措施和實(shí)施階段。這樣的思想具有三個(gè)層次的含義：一是在處理與辦學(xué)主體的關(guān)系上，通過(guò)理解上級(jí)教育主管部門(mén)的要求，理解人民群眾對(duì)教育的需要，通過(guò)規(guī)劃，主動(dòng)落實(shí)教育政策法規(guī)，主動(dòng)滿(mǎn)足人民群眾的需要，將規(guī)劃作為學(xué)校辦學(xué)自律的“承諾”，由此換得對(duì)自身辦學(xué)的支持，獲得學(xué)校自主發(fā)展的條件和運(yùn)行空間；第二個(gè)層次體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)教師的管理上，主張通過(guò)制定和實(shí)施“教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃”，將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)結(jié)合，形成結(jié)合學(xué)校發(fā)展需要的教師發(fā)展目標(biāo)及其行動(dòng)方案，要求教師按照個(gè)人發(fā)展計(jì)劃不斷實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)精神、職業(yè)道德的提升發(fā)展，而學(xué)校則要尊重教師個(gè)人發(fā)展的自主權(quán)，從而實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展；第三個(gè)層次是在學(xué)生管理和教學(xué)改革中，主張制定和實(shí)施“學(xué)生個(gè)人成才計(jì)劃”，通過(guò)制定和實(shí)施成才計(jì)劃，約束學(xué)生的行為，明確學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有三個(gè)基本要求，一個(gè)是要不斷分析診斷學(xué)校存在的問(wèn)題，另一個(gè)是通過(guò)廣泛的參與調(diào)動(dòng)教職工的積極性，形成學(xué)校的組織凝聚力，第三個(gè)是爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)學(xué)校辦學(xué)的支持。這一過(guò)程重點(diǎn)是建立一種新的學(xué)校發(fā)展機(jī)制，當(dāng)然它體現(xiàn)了與以往不同的學(xué)校發(fā)展觀。首先解決那些自己能夠解決的問(wèn)題，對(duì)自己不能控制、無(wú)力解決的問(wèn)題，無(wú)論多么有道理，抱怨也是沒(méi)有實(shí)踐意義的。在實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的途徑上，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主張通過(guò)滿(mǎn)足“學(xué)校利益關(guān)系人”的需要，獲得他們對(duì)學(xué)校辦學(xué)的支持，不應(yīng)抱怨得不到什么，沒(méi)有什么，首先應(yīng)當(dāng)思考我能為別人做什么，我能為利益關(guān)系人提供什么。事實(shí)上，一所學(xué)校如果得不到這些利益相關(guān)者的理解與支持，學(xué)校的辦學(xué)就可能陷入困難和被動(dòng)，更談不上辦人民滿(mǎn)意的教育。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是一切教育的本意和最終目的，這是教育工作者必須時(shí)刻牢記的，學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，沒(méi)有學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)校就失去了存在的現(xiàn)實(shí)意義；但學(xué)校的教育教學(xué)是由教師組織實(shí)施的，如果沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，沒(méi)有教師教學(xué)能力的持續(xù)提高，學(xué)生的發(fā)展將是一句空話(huà)；而學(xué)校的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展后的結(jié)果，一所學(xué)校，如果培養(yǎng)了優(yōu)秀人才，滿(mǎn)足了利益關(guān)系人的需要，教師創(chuàng)造了顯著的教育教學(xué)成果，這樣的學(xué)校自然就會(huì)發(fā)展。同樣，教師的