家庭生活自我保護(hù)-在線瀏覽
2024-11-14 19:17本頁面
【正文】 2）教師指出：這些學(xué)生也接受過安全教育，懂得不可以將家庭住址和聯(lián)系電話告訴陌生人，怎么輕易地將家庭隱私告訴陌生人呢？ 學(xué)生通過分析了解到犯罪分子具有隱藏性，我們應(yīng)該提高警惕，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。漫畫說事（1）看漫畫、學(xué)自護(hù)借助教材86頁4幅漫畫，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)在漫畫呈現(xiàn)的情景下，我們應(yīng)該怎樣做才能避免侵害？（2）畫漫畫、教自護(hù)要求學(xué)生動(dòng)筆畫一畫，也以漫畫的形式畫出我們生活中有可能會(huì)遇到的侵害，并以文字說明如何避免侵害。右圖為老師們提供了兩幅學(xué)生自己的作品。學(xué)生討論并展示作品匯報(bào)結(jié)果，以小組為單位總結(jié)發(fā)言，教師在黑板上記錄學(xué)生列舉的一些具體做法，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自我的前提就是：提高警惕、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)環(huán)境?！驹u(píng)析】在這一過程中，學(xué)生由學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌谡?，將自己在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給其他同學(xué)。第二層次：拒絕侵害 教學(xué)方案一 故事對(duì)比法 故事一：何壯壯身材瘦小，剛上初一就被初三的學(xué)生王某勒索，王某威脅說，每個(gè)星期都得交30元保護(hù)費(fèi)，否則就被打罵。故事二：李小剛也曾被高年級(jí)男生勒索財(cái)物，他冷靜地注視著對(duì)方的雙眼，勇敢地說：“你勒索財(cái)物達(dá)到一定數(shù)量，就要被公安局立案，我如果現(xiàn)在給你錢就是幫你進(jìn)少管所?！闭f完就追上同學(xué)一起走了。向侵害者說“不”，就是在維護(hù)自己的權(quán)益；就是在警告壞人，因?yàn)閴娜俗钆卤蝗税l(fā)現(xiàn)，最怕受到法律制裁。當(dāng)你看到何壯壯被勒索時(shí)，你會(huì)怎么做？使學(xué)生意識(shí)到當(dāng)看到別人的合法權(quán)益被侵害時(shí)也不能袖手旁觀，初步涉及到同違法犯罪作斗爭的職責(zé)。第二部分：學(xué)會(huì)求救和自救第一層次：求救和自救的必要性 今日說法播放過兩期有關(guān)未成年人自我保護(hù)的專題《自護(hù)訓(xùn)練營》，我截取了其中一部分作為老師們授課的依據(jù)，錄像通過翔實(shí)的數(shù)據(jù)說明了未成年人自我保護(hù)的必要性。你知道怎樣正確報(bào)警嗎？野外遇險(xiǎn)，信號(hào)求救。樓內(nèi)著了火，逃生辦法多。該小組每位組員當(dāng)選為“自護(hù)智多星”，并選舉表現(xiàn)突出的同學(xué)獲得“金星獎(jiǎng)”。第三部分 善用法律武器第一層次：暴力侵害的危害性 成長劇場播放錄像《成長的煩惱》片段，本與同學(xué)發(fā)生矛盾，父親到學(xué)校去解決，結(jié)果又被同學(xué)的父親打傷了。通過父親對(duì)他的教育使本認(rèn)識(shí)到，以暴制暴是愚蠢的法子。教師設(shè)問：本的建議為什么不對(duì)？（幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到暴力行為的危害）學(xué)生討論：當(dāng)自己的權(quán)益受侵害時(shí)，以暴制暴正是維權(quán)的表現(xiàn)，你贊成這一觀點(diǎn)嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，行使權(quán)利的限度，行使自己權(quán)利時(shí)不能侵犯他人的合法權(quán)益。你認(rèn)為本應(yīng)該怎樣解決？（學(xué)生可以指出有很多途徑，強(qiáng)調(diào)最重要的就是學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。情景二可以采用非訴訟程序。情景三需要到律師事務(wù)所咨詢，通過行政訴訟程序，即“民告官”來解決。再問：你還知道哪些侵權(quán)事件，講出來請(qǐng)同學(xué)們一起想辦法。學(xué)生討論完畢后，總結(jié)出該部分內(nèi)容的知識(shí)體系，便于學(xué)生整體把握?！痉此肌坑^念是行動(dòng)的靈魂，要想在新課改形式下上好每一堂課，首先就應(yīng)更新教育理念。新課改提出了研究性學(xué)習(xí)的理念，它不是將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是使學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。課程結(jié)束后，收集學(xué)生作品辦一期《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、保護(hù)自我》為主題的漫畫展。學(xué)生之間互相教育，彼此交流。我國著名教育家陶行知先生就曾提出“生活教育”的理論。生活既是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿，教師應(yīng)把生活引進(jìn)課堂。相信學(xué)生在觀看過程中會(huì)隨著小主人公們的命運(yùn)陷入深思，使他們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該增強(qiáng)防范意識(shí)，積極自我保護(hù)。我又設(shè)計(jì)了“自護(hù)智多星”活動(dòng)，學(xué)生課前采用多種途徑積極準(zhǔn)備，積累他人經(jīng)驗(yàn)并嘗試創(chuàng)新，想出自己的方法，掌握求就和自救的技巧。必須盡可能
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