【正文】 觀念，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，切實實施符合幼兒發(fā)展的學前教育。（二）依法治教，規(guī)范辦園行為。（三）遵循規(guī)律，保障幼兒健康成長。（四）注重宣傳，營造良好的社會氛圍。要充分利用家長學校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行宣傳，讓家長進一步明確我園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的，轉變家長觀念，逐步形成共同關注、積極共育的良好氛圍。一、指導思想：以科學教育發(fā)展觀為指導，進一步全面規(guī)范保育教育工作，防止和糾正“小學化”教育現象，以此為契機，推動我園辦園的水平和保教工作質量得到顯著的提升。四、實施的內容和措施：加強學習宣傳，統(tǒng)一思想認識（2月－3月）組織全園教職工認真學習上級文件精神，樹立正確的教育觀，并向家長大力宣傳，通過家長會、家園聯(lián)系欄，家園直通車網站等多種形式，引領家長轉變教育觀念，爭取家長的支持，家園共同抵制“小學化”教育傾向，要做到統(tǒng)一思想，明確要求，采取措施，提高認識。堅持正面引導，整改落到實處（6月－10月）堅定貫徹落實教育部防止和糾正“小學化’現象的通知要求，堅持對每一個教師進行正面引導，杜絕開展“小學化”教育的內容和方式，絕不提前教授小學教育知識，不做強化幼兒訓練的事情，嚴格遵守班額規(guī)定，不超額編班，不強迫家長購買教材，在一日活動中不滲透與幼兒園五大領域無關的課程等違規(guī)行為在我園發(fā)生，要積極創(chuàng)設適應幼兒健康發(fā)展的教育環(huán)境，創(chuàng)設多種區(qū)域活動的空間和場地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習提供良好的機會和條件。由于受社會競爭加劇及知識經濟時代到來的影響，人們更深刻地認識到幼兒時期各種能力習慣的學習對其后續(xù)發(fā)展的重要性，導致了人們對學前教育的高度重視，為了迎合家長盼子成才的迫切需求，許多幼兒園開始將小學的學業(yè)提前到幼兒時期進行學習，小學時期的日常教學活動占據了幼兒的大部分游戲時間，這種學前教育的小學化傾向違背了幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒教育的規(guī)律，超出了幼兒所能接受教育的適宜度，不利于幼兒的全面健康成長和幼兒教育的發(fā)展。很多幼兒園布置家庭作業(yè)，在一小時以上。課堂教學為主，朗朗的讀書聲取代了幼兒的游戲。家長“怕孩子輸在起跑線上”對幼兒園的評價停留在寫多少字、學多少加減法上?！靶W化傾向”的弊端“小學化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害 “小學化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等?！靶W化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害“小學化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學習的能力，如果此時強迫幼兒象小學生那樣學習和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學習過于吃力，幼兒會對學習產生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學習積極性。在幼兒階段所進行的小學式教育，其實進行的只是單項智育，由于這種做法只重視單項智育或某種技能的發(fā)展，忽視了全面性發(fā)展的要求，結果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導致了幼兒身心發(fā)展的片面性。由于一些學前班使用的是小學一年級教材，其教學內容和小學一年級是重復的。當他們升入二年級以后，面對新的學習內容，一下子不能適應，結果學習成績下降甚至學習跟不上的情況都得以產生第四篇：防止和糾正幼兒園小學化傾向專題防止和糾正幼兒園小學化傾向專題致家長一封信尊敬的家長朋友您好：幼兒教育是早期教育，是兒童開始接觸社會、開闊眼界、良好習慣養(yǎng)成的一個重要教育階段，是兒童健康快樂成長的樂園。如果任由這種教育方式的蔓延，必然會對幼兒的正常教育以及幼兒的身心健康和全面發(fā)展不利。它扼殺了幼兒的天性，強行轉變幼兒的思維方式、思維邏輯和行為準則，不利于幼兒進入小學后學習興趣的培養(yǎng)。一、違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征幼兒生理學、心理學的大量研究早已證明，幼兒的身體發(fā)育水平、神經系統(tǒng)功能、認識能力和其它心理品質還很不成熟、很不完善，還不能很好地適應小學的教學內容和教學方式。二、違背了幼兒的認知規(guī)律，極易使幼兒形成不良的學習習慣，產生厭學、畏懼等不良情緒，嚴重影響了幼兒的身心健康學習是個循序漸進的過程，盲目超前往往淡化了幼兒的學習興趣，對進一步學齡教育產生負面影響：會使部分幼兒對學習產生不同程度的害怕乃至恐懼；幼兒進入小學后容易因為“我已懂”而不專心聽課，不認真學習，導致幼兒上課注意力不集中、不能完成作業(yè)等不良學習態(tài)度等。四、過于重視智力因素，忽視非智力因素的發(fā)展我國頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒教育的主要目標是“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。這些被忽視的素質教育包括：創(chuàng)新思維教育、愛心教育、探索周圍世界教育、社會交往教育、自主自理教育、自主活動教育等。1．依法治教，規(guī)范辦園行為嚴格實行幼兒園教師資格準入制度。2．遵循幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律，實施素質教育，保障身心和諧發(fā)展我園倡導的是“愛的教育”，并將“讓愛更多一點”的核心價值觀及大愛文化融入到環(huán)境的創(chuàng)設中。我們到底是讓幼兒贏在起跑線上，還是贏在終點？注重素質教育讓幼兒健康快樂的成長，如何對素質教育進行實施？我園通過以下五個途徑實施素質教育： 生活教育： “生活即教育”、“一日生活即課程”。幫助幼兒掌握必要的保健知識、提高自我保護的意識和能力，養(yǎng)成熱愛生活的習慣。培養(yǎng)幼兒動口、動手和動腦的能力，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。“差異教育”真正實現了公平與平等教育、揚長與補短的教育。養(yǎng)成教育：一切規(guī)范、規(guī)劃、守法、自律、理解與兼容都源于各種習慣的養(yǎng)成。幼兒時期是習慣養(yǎng)成的重要時期，而良好習慣的養(yǎng)成是幼兒園最重要的教育目標之一，也是幼兒園最重要的教育內容。生活中常見這樣的幼兒，能做100以內的加減法，有人會認為這樣的幼兒潛力大，教與不教就是不一樣等。4個