【正文】 要求我們在以后的教育中注意引導(dǎo)，把握不同尺度，促使幼兒在不同水平上都得以發(fā)展。能畫出二種以上的人物與動物的形態(tài)。能夠唱準(zhǔn)二聲部、休止符的歌曲。音樂欣賞和音樂游戲時場面較混亂，幼兒規(guī)則意識不強(qiáng)。在班級兩位老師共同負(fù)責(zé)繪畫教學(xué)中根據(jù)幼兒作品或老師范畫及教學(xué)經(jīng)常交流，這樣使教法能夠統(tǒng)一與遞進(jìn)，幼兒繪畫特別是油畫棒進(jìn)步較大。故在奧福音樂活動較注重合作看指揮打擊樂的環(huán)節(jié)，意圖通過此活動不僅能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)更能夠加強(qiáng)幼兒的注意力及合作能力。六、回首與展望1．結(jié)合評估回顧每一位孩子在幼兒園這二年的發(fā)展，有欣喜、收獲也有遺憾。而最欠缺的是社會性發(fā)展和語言傾聽理解能力。2．重知識輕能力的現(xiàn)象較重。其實(shí)智力游戲、音樂活動的教學(xué)都是對幼兒想象力、表現(xiàn)力、傾聽能力等很好的培養(yǎng)?！粜》较?+2：教學(xué)+日常生活和游戲活動?！舸蠓较?+2：教材+綱要領(lǐng)域目標(biāo)和班級實(shí)際情況。本屆大班馬上就要畢業(yè)了，教學(xué)工作上的遺憾只能暫時定格。做真正的幼兒園教育，讓家長了解幼兒園教育而不是幼兒園順應(yīng)家長需求。在測試過程中，我們在評價孩子的同時，也對自己這一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思。在測試中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在系鞋帶方面不是很好，這個本該在中班就應(yīng)該掌握的技能，隨著社會的變化而弱化了，但是這個技能卻是孩子精細(xì)動作發(fā)展的很好鍛煉，不能忽略。而在表現(xiàn)表達(dá)能力方面，我們在本學(xué)期讓孩子開展了說日記的活動，孩子的語言表達(dá)能力明顯提高，可見詞匯、語言是日積月累的結(jié)果，孩子有話可說才會愿意表現(xiàn)、表達(dá)。在科學(xué)領(lǐng)域方面，上學(xué)期測試的時候，孩子們對四大發(fā)明等內(nèi)容鬧了很多笑話，我們在這學(xué)期利用晨間談話、餐前活動、離園活動等時間，和孩子們一起___了許多課本外的知識，孩子們很感興趣。我們覺得孩子都是聰明的，只要老師做一個留心的人，合理利用有限的時間，孩子們就能獲得更多的本領(lǐng)?？梢姡⒆舆€是沒有很好地區(qū)分平面圖形和立體圖形。由此可見，教材有很多種，選擇適當(dāng)又全面的教學(xué)內(nèi)容才能真正讓孩子獲得全面又科學(xué)的知識。在音樂方面，由于我們比較注重唱兒童歌曲，對于京劇之類的民族特色的歌曲，孩子幾乎沒有接觸過，因此不能體會其中的美麗。在社會領(lǐng)域方面，孩子對自己的評價，表現(xiàn)欲有了很好的提高，很多孩子的主動交往能力也比較強(qiáng)，部分孩子也能在合作中主動、積極解決活動中同伴的糾紛，但是我們也發(fā)現(xiàn)孩子的能力差異比較大，有的孩子還是停留在只會求助老師的階段，特別是水向逸遇到問題只會哭，連求助老師都不會。雖然只是很小的一個測試活動，但是對于我們老師來說，不僅可以掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，更便于教師反思自己的教育教學(xué)，使教學(xué)活動對孩子有更好地促進(jìn)作用!大班幼兒測評小結(jié)(2):大班的期末測評相對于其他班級似乎多了一份意義。這次我們利用期末對___名幼兒在五大領(lǐng)域進(jìn)行了評估。其中三級指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)改動最大的是健康領(lǐng)域的動作發(fā)展和科學(xué)、語言領(lǐng)域，變動較少的是健康領(lǐng)域的生活習(xí)慣指標(biāo)和社會、藝術(shù)領(lǐng)域。能根據(jù)天氣的變化自覺增、減衣服。但在自覺維護(hù)公共衛(wèi)生方面較欠缺，往往手工活動后桌上、地上散落的剪刀、碎紙屑等無人整理，不在自己用餐范圍內(nèi)的臟地方，較少幼兒會有主動清掃。隨著大班幼兒有簡單的書寫練習(xí)，個別幼兒使用鉛筆安全意識欠缺，有用鉛筆扎同伴的現(xiàn)象。綜合技能___米運(yùn)球達(dá)標(biāo)率達(dá)___%。例如每次戶外活動前提醒幼兒脫衣在前，穿衣在后。，“以一帶全”的方式帶動了幼兒自覺維護(hù)用餐衛(wèi)生的習(xí)慣。另一方面針對自覺維護(hù)公共衛(wèi)生意識的談話活動開展的還是較少。不僅如此我們還注重動作發(fā)展的均衡，晨間活動排隊(duì)慢跑和走步熱身，故本學(xué)期幼兒的動作發(fā)展較均衡。從總體上看幼兒知識經(jīng)驗(yàn)、感知分類和觀察能力掌握得好。另外關(guān)于面積與體積的守恒、時間、左右概念都比起上學(xué)期有了明顯的提高。例如出示一個三角形想象出___種以上的物體時無一達(dá)到優(yōu)秀。因?yàn)樵u價內(nèi)容都是都是根據(jù)二級指標(biāo)的要求在主題教學(xué)中選材從測評結(jié)果看一些硬性評價內(nèi)容較好。三、語言領(lǐng)域幼兒的閱讀能力有了較大的提高，給出一個新的故事圖片，能較完整的講出圖片的大致意思。但表達(dá)能力與表現(xiàn)欲望發(fā)展不夠均衡。幼兒對文字非常感興趣，閱讀書本時喜歡點(diǎn)字認(rèn)讀。部分幼兒的坐姿需在老師不斷提醒下才能保持。同時看到幼兒在講故事時雖能大致講出意思但語句連貫姓和用詞生動性還缺乏。___日常教學(xué)中多鼓勵、邀請不愛表達(dá)的幼兒回答問題，師多給這些幼兒機(jī)會，刻意注重發(fā)展這些幼兒的表達(dá)欲望和能力。有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心。在自我控制與情緒表達(dá)控制方面男生與女生非常的不平衡。但男孩子常用較___的方式比如打人、爭吵來表達(dá)自己。分析與反思:___班級部分男孩就自身性格較頑皮，本來與同伴發(fā)生矛盾就易爭吵。曾和部分家長及時溝通，但孩子收到信息就較難改變。自我控制較強(qiáng)的孩子在交往方面能力強(qiáng)，這要求我們在以后的教育中注意引導(dǎo)，把握不同尺度，促使幼兒在不同水平上都得以發(fā)展。能畫出二種以上的人物與動物的形態(tài)。能夠唱準(zhǔn)二聲部、休止符的歌曲。音樂欣賞和音樂游戲時場面較混亂，幼兒規(guī)則意識不強(qiáng)。在班級兩位老師共同負(fù)責(zé)繪畫教學(xué)中根據(jù)幼兒作品或老師范畫及教學(xué)經(jīng)常交流，這樣使教法能夠統(tǒng)一與遞進(jìn)，幼兒繪畫特別是油畫棒進(jìn)步較大。故在奧___樂活動較注重合作看指揮打擊樂的環(huán)節(jié)，意圖通過此活動不僅能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)更能夠加強(qiáng)幼兒的注意力及合作能力。六、回首與展望，有欣喜、收獲也有遺憾。而最欠缺的是社會性發(fā)展和語言傾聽理解能力。其實(shí)智力游戲、音樂活動的教學(xué)都是對幼兒想象力、表現(xiàn)力、傾聽能力等很好的培養(yǎng)?！粜》较?+2:教學(xué)+日常生活和游戲活動。◆大方向1+2:教材+綱要領(lǐng)域目標(biāo)和班級實(shí)際情況。本屆大班馬上就要畢業(yè)了，教學(xué)工作上的遺憾只能暫時定格。做真正的幼兒園教育，讓家長了解幼兒園教育而不是幼兒園順應(yīng)家長需求。在測試過程中，我們在評價孩子的同時，也對自己這一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思。在測試中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在系鞋帶方面不是很好，這個本該在中班就應(yīng)該掌握的技能，隨著社會的變化而弱化了，但是這個技能卻是孩子精細(xì)動作發(fā)展的很好鍛煉，不能忽略。在科學(xué)領(lǐng)域方面，上學(xué)期測試的時候，孩子們對四大發(fā)明等內(nèi)容鬧了很多笑話，我們在這學(xué)期利用晨間談話、餐前活動、離園活動等時間，和孩子們一起分享了許多課本外的知識，孩子們很感興趣。我們覺得孩子都是聰明的，只要老師做一個留心的人，合理利用有限的時間，孩子們就能獲得更多的本領(lǐng)?？梢姡⒆舆€是沒有很好地區(qū)分平面圖形和立體圖形。由此可見，教材有很多種，選擇適當(dāng)又全面的教學(xué)內(nèi)容才能真正讓孩子獲得全面又科學(xué)的知識。在音樂方面，由于我們比較注重唱兒童歌曲，對于京劇之類的民族特色的歌曲，孩子幾乎沒有接觸過，因此不能體會其中的美麗。在社會領(lǐng)域方面，孩子對自己的評價，表現(xiàn)欲有了很好的提高，很多孩子的主動交往能力也比較強(qiáng)，部分孩子也能在合作中主動、積極解決活動中同伴的糾紛，但是我們也發(fā)現(xiàn)孩子的能力差異比較大，有的孩子還是停留在只會求助老師的階段，特別是水向逸遇到問題只會哭，連求助老師都不會。雖然只是很小的一個測試活動，但是對于我們老師來說，不僅可以掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，更便于教師反思自己的教育教學(xué)，使教學(xué)活動對孩子有更好地促進(jìn)作用！大班幼兒測評小結(jié)（2）：大班的期末測評相對于其他班級似乎多了一份意義。這次我們利用期末對36名幼兒在五大領(lǐng)域進(jìn)行了評估。其中三級指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)改動最大的是健康領(lǐng)域的動作發(fā)展和科學(xué)、語言領(lǐng)域，變動較少的是健康領(lǐng)域的生活習(xí)慣指標(biāo)和社會、藝術(shù)領(lǐng)域。能根據(jù)天氣的變化自覺增、減衣服。但在自覺維護(hù)公共衛(wèi)生方面較欠缺，往往手工活動后桌上、地上散落的剪刀、碎紙屑等無人整理，不在自己用餐范圍內(nèi)的臟地方，較少幼兒會有主動清掃。隨著大班幼兒有簡單的書寫練習(xí)，個別幼兒使用鉛筆安全意識欠缺，