【正文】 作業(yè)等。第四、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。許多老師都有一些很好的“絕招”，所謂“八仙過海，各顯神通”。多探索、勤實(shí)踐、善總結(jié)、好學(xué)習(xí)，就會有好的辦法，就會有好的效果，讓我們一起努力吧！第二篇：論文：讓學(xué)生喜歡你的課我這樣讓我的學(xué)生喜歡我的課作者： 單位： 郵編： 電話：摘要：學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，如何讓學(xué)生喜歡語文課，是許多語文老師應(yīng)思考的問題。”是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文是我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。不用大聲吼叫、在公開場合點(diǎn)名批評、甚至羞辱的方式對待他們；不在學(xué)生犯錯誤時(shí)動不動就翻舊賬、通知家長、或用過激的言辭夸大他們的缺點(diǎn)和錯誤；不用輕蔑的言辭或表情對待他們，在與他們談話時(shí)也不要目光游移、心不在焉。自然這樣做了，即便你上課不那么有趣,那在學(xué)生眼里你也是個令人喜歡的老師。畢竟人無完人，誰都難免有出錯的時(shí)候，包括老師。這些情況在學(xué)生給我指出后，當(dāng)場我就非常謙虛的改正，盡量作到答應(yīng)學(xué)生的事，務(wù)必做到。工作中的努力敬業(yè)是對學(xué)生最好的尊重。為了培養(yǎng)師生之間的情感。在課堂上將講、思、練結(jié)合起來，我經(jīng)常走下講臺，深入到學(xué)生中間，用眼神關(guān)注每個學(xué)生，不僅有語言的鼓勵，還用肢體語言鼓勵學(xué)生，比如：輕撫這個的頭，輕拍那個的肩膀，扶扶學(xué)生的筆。親近、關(guān)心、熱愛學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生“親近感”是教師調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的重要手段?！坝H其師，信其道，樂其教”達(dá)到教書育人的目的。教師要多鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，差學(xué)生也有很強(qiáng)的自尊心。蘇霍姆林斯基說過：“教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長，要及時(shí)激勵，而這種激勵的作用會深入到學(xué)生的心里。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生最突出的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，他們對未知世界充滿好奇，渴望知道真相，可以說學(xué)生的好奇是促使學(xué)生持續(xù)探究學(xué)習(xí)的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。俗話說：“良好的開端是成功的一半。每次開學(xué)上第一節(jié)課前，我先了解學(xué)生的情況，比如了解班上有多少個優(yōu)等生，有多少個中等生，有多少個差生，然后根據(jù)了解的情況精心構(gòu)思并設(shè)計(jì)一節(jié)適合各個等次學(xué)生而且能夠激發(fā)他們求知欲的課。為了讓學(xué)生喜歡教科書，想上語文，我上第一節(jié)課時(shí)，先用精美的課件去上，學(xué)生初次看到精美的有視頻，有音樂還有文字的一張張圖畫，回答問題時(shí)個個都舉起他們可愛的小手。想要表現(xiàn)的學(xué)生都給他們機(jī)會表現(xiàn)。學(xué)生一邊看圖，一邊聽著，臉上露出了一派羨慕喜悅的微笑。四、讓自己的課堂變的生動有趣要學(xué)生喜歡你的課堂，教師除了要有高度的熱情、責(zé)任感、尊重、愛護(hù)學(xué)生之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、多動腦、多想辦法，有了一定的授課技巧，課堂才會時(shí)時(shí)呈現(xiàn)出精彩！在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。在課堂提問上，問題不宜過難或過易。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會讓他們不喜歡你的課堂。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，我都會對學(xué)生的回答及時(shí)肯定和引導(dǎo)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。五、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，多給學(xué)生機(jī)會。這就要求我們教師要在思想上做一些轉(zhuǎn)變。比如上七年級語文上冊的《心聲》一課，我就讓學(xué)生先自行提出問題并思考答案，然后在小組交流中互相抽問并在小組中選出最有價(jià)值的問題在全班交流，甚至連我也一起加入到其中也參與答題，這樣就擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，調(diào)動了學(xué)生的積極性，并在動嘴、動手，動腦中完成教學(xué)任務(wù)。化填鴨式課堂模式為提問式課堂、辯論式課堂，庭審式課堂，表演式課堂??讓課堂活躍起來。先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓他們精讀品味。而其余的同學(xué)全為“導(dǎo)演”。一堂課下來，學(xué)生們每人都有事可做，且讓原本枯燥的人物分析變的生動有趣，他們覺得語文實(shí)在是魅力無窮。六、保持新穎和變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感、直觀感。就比如在作文教學(xué)中我讓學(xué)生分組，一些同學(xué)寫上時(shí)間、一些寫上地點(diǎn)、人物及事件，然后隨機(jī)抽出，讓學(xué)生圍繞這些情況擴(kuò)寫文章。而我當(dāng)時(shí)并沒有意識到這點(diǎn)，沒有及時(shí)的變通調(diào)整教學(xué)模式，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。另外，教師如果在課堂四十五分鐘內(nèi)自始至終用一個腔調(diào)，平鋪直敘地上完一節(jié)課，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭倦心理，上課沒精打采，昏昏欲睡。還有課堂教學(xué)的感召力也來自教師個人的風(fēng)采。比如我校教政治的吳老師，他的課堂始終給人以輕松愉快的感覺，凡是聽過他講課的學(xué)生沒有一個不喜歡他的，自然他所教的班級的成績也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過其他班級。那些開小差的自然又都把精神集中到了聽課上面了。初中的學(xué)生有求知欲強(qiáng)、興趣廣泛，注意力能夠集中，但持續(xù)時(shí)間不長，好動、急躁等身心特點(diǎn)，因此教師在課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用語言直觀、文字直觀、實(shí)物直觀等手段，使學(xué)生在愉悅的心境中掌握知識、接受教育，特別是錄音、錄像、投影、漫畫、多媒體等直觀手段，能夠提供真實(shí)、生動、感人的素材，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，提高課堂效率，活躍課堂氣氛?？傊?，要想讓學(xué)生對你教的學(xué)科感興趣，首先要讓學(xué)生先喜歡上你，要想出色地完成教學(xué)任務(wù)，就要設(shè)法使自己成為學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生愛上你的學(xué)科，這種愛的情感是學(xué)生肯學(xué)的驅(qū)動力，在情感教育的作用下，教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，從而達(dá)到以情促學(xué)，以趣激思的效果。如何讓學(xué)生喜歡你呢?學(xué)會公正。學(xué)會寬容。寬容學(xué)生的錯誤和過失；寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得進(jìn)步；寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮。學(xué)會坦然。不如站在他們的立場去想，甚至說得現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，當(dāng)他們意識到，也許他們自己就會努力。我喜歡時(shí)不時(shí)開開學(xué)生的玩笑，所以在我的課堂上總是有笑聲。學(xué)會交流。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。學(xué)會鼓勵?？傊?，善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，他的課才會被學(xué)生接受，才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。那么如何控制好課堂？我們的課堂為什么會失去控制，為什么會“亂”呢？我們先來找找原因：一是授課內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，沒有將本學(xué)科內(nèi)在的魅力展示給學(xué)生，久而久之使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)這一門課程的興趣。二是教師不懂得學(xué)生的心理。這樣，久而久之，必然造成師生間的感情上的隔閡，甚至對立。三是學(xué)生本身的特點(diǎn)。然而這種心理優(yōu)勢有時(shí)候也會以相反的形式表現(xiàn)出來，比如思路漫無邊際、脫離正題，說一些無關(guān)的話，或做一些無關(guān)的事等等——“亂”自然就產(chǎn)生了。青少年注意力的特點(diǎn)之一，就是不能長時(shí)間的集中。那么，我們?nèi)绾慰刂撇⑴まD(zhuǎn)“亂”的局面，達(dá)到由“亂”而“治”呢？還是那句話：對癥下藥！首先，作為課堂的主導(dǎo)，教師要苦練“內(nèi)功”。什么意思？不知各位老師在授課的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的變化，一段時(shí)間課堂氣氛很熱烈，可一段時(shí)間卻又死氣沉沉，這時(shí)如果還是按部就班上課，根本就沒什么效果。心情好了，做事、學(xué)習(xí)自然就有精神了。嚴(yán)以為表、愛以為里、嚴(yán)慈互濟(jì)、寬嚴(yán)有度的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。當(dāng)然，批評是必不可少的，要學(xué)會正確及時(shí)地運(yùn)用表揚(yáng)與批評，對不良學(xué)習(xí)行為的否定，是一種提醒。如果總是“蛛守”講臺，不但會失去許多與學(xué)生交流的機(jī)會，而且還有可能喪失對遠(yuǎn)離講臺的一部分學(xué)生的控制。第三、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要上好第一節(jié)課。我認(rèn)為上好第一堂課是培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。說到備課應(yīng)該是每個老師的拿手好戲，怎么備，怎么上，每個學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，我就不在這羅嗦了，只要你把課備得精彩，還怕學(xué)生不喜歡嗎？總而言之，每個老師都希望學(xué)生喜歡自己的課，都希望把課上好，上課也可以說是一種藝術(shù)。但任何一種“絕招”都不可能適用于所有的教師、所有的學(xué)生、所有的場合。學(xué)生會因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。但是，如何讓學(xué)生喜歡你，這也是一門學(xué)問。有做的不到位的地方也請各位老師批評指正。學(xué)會公正。我喜歡聰明可愛又聽話的孩子，至于那些成績不好，又調(diào)皮搗蛋的孩子，又屢教不改的學(xué)生，說實(shí)話，在我剛開始教學(xué)的時(shí)候，我也不喜歡。如果老師能夠真正的走進(jìn)他們，你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們有時(shí)候比成績呱呱叫的好學(xué)生還要可愛的多。只要是人都會犯錯，更何況是學(xué)生。我經(jīng)常跟我的學(xué)生們說這樣一句話：“錯是必然的，老師理解你。但有時(shí)不防換換方法，我就遇過這樣一個學(xué)生，是我們班的一位男同學(xué)，（李易峰扣分的事、10班上課玩手機(jī)的事，學(xué)生不交作業(yè)等等）我沒有批評他，而是一次又一次的原諒了他，從那以后，我發(fā)現(xiàn)，他真的沒有再給班級扣過分。學(xué)會幽默。在講這些事的過程中，還教給他們做人的道理，使他們在潛移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素質(zhì)。我為他們創(chuàng)造了一個有張有弛的學(xué)習(xí)環(huán)境，在與學(xué)生相處的過程中，他們說：又怕我，又喜歡我。老師要放下架子，把學(xué)生放在心上。但當(dāng)你和學(xué)生打成一片時(shí)，你應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。如果有，應(yīng)馬上進(jìn)行處理，不能使學(xué)生覺得你這個老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。人性的弱點(diǎn)中曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話的，學(xué)生也是如此。例如：在我的課堂上，我每次提問都會兼顧到大多數(shù)同學(xué)，并且針對不同層次的學(xué)生，我會提出適當(dāng)?shù)膯栴}給他們，盡量做到每一位同學(xué)參與期中。付出真愛。孩子們在思考問題的時(shí)候可能沒有我們縝密，但是你一定要相信，他們在與你相處的過程中，是能分辨出你是否真正愛他們的。我從來不跟我的學(xué)生說我愛他們，但是：班級窗簾、桶、掃帚、早晨第一個到班級、擺桌子、腰脫掃地、擦黑板、中午吃飯幫孩子們