【正文】 化又多又快的特點。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。.....一會兒。.....”的句式仿照第三自然段寫一段話。（3）反饋，訂正。六、作業(yè)有感情朗讀課文并背誦。利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情?！窘虒W(xué)重、難點】領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。(板書課題，讀題)二、初讀課文，想象畫面自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路?；馃葡氯チ耍谢秀便?。晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的`變化過程……)通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。四、討論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)五、布置作業(yè)《黃岡》第4課同步課外閱讀背誦自己喜歡的段落。學(xué)生通過看黑板的板書很快就對課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。第一，重點段落讀的時間還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。整節(jié)課，我感覺老師總是牽著學(xué)生來走。第三，在擴展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。了解課文是按怎樣的順序描寫的，理解課文內(nèi)容，體會作者的心情。教學(xué)重點了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會作者的心情。自由讀課文，想想課文是按照什么順序來描寫火燒云的。師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的`資料。（1）這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。（3）評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。請同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。組內(nèi)交流（其間，教師檢查學(xué)生對生字的掌握情況，并及時給予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨時讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多，教師指導(dǎo)記憶。默讀思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫的？師生共同交流：課文2自然段描寫火燒云上來時的情景。課文第7自然段描寫火燒云下去時的情景。課文是按什么順序?qū)懙模咳目梢詣澐殖蓭锥?？二、?xì)讀課文，理解感悟。（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色?；馃频絹碇斑@些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。）人們看到這一切，心情是怎樣的呢？地面上的人和動物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解?！边@句話點出了“火燒云”名字的來歷。作者是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識到顏色和形狀發(fā)生變化。①思考：火燒云顏色變化有什么特點？學(xué)生會通過讀課文說出顏色變化快而多。“葡萄灰，梨黃，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過”的顏色，足以說明火燒云顏色的變化多。）④你認(rèn)為還會出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說，也可以親手去畫。按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。②課文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？③你認(rèn)為還會出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第6自然段，把自己想象的內(nèi)容說給大家聽，看誰說得最精彩。（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會這樣？火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）指導(dǎo)朗讀、背誦。作者是怎樣觀察火燒云的？（引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會。四年級語文火燒云教學(xué)設(shè)計5第一課時一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感（1） 學(xué)生在看圖片時可以充分表達你們的感情，可以指手劃腳，可以靜靜地欣賞，可以竊竊私語，也可以大聲贊美。（師：從你的表情中我看到了驚喜；從你的語氣中我聽出了贊美。（出示課題）讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字：火燒云。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅（板書）的作品，蕭紅（19111942），上世紀(jì)三十年代的青年女作家，曾受過魯迅先生的關(guān)懷和幫助，和柯靈是同年代的作家，她英年早逝，但給我們留下了許多優(yōu)秀作品。二、初讀課文?；蛘吲e手示意老師，老師會馬上