如何寫質(zhì)量分析報告-在線瀏覽
2024-11-10 12:01本頁面
【正文】 十分理想。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。倡導(dǎo)科學(xué)管理、人本管理。教導(dǎo)處每月檢查一次，干部聽課記錄每星期2次，目的是把工作做實。各班教學(xué)成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標(biāo)、吃透教材、服務(wù)學(xué)生，上好每一節(jié)課。認(rèn)真落實課程計劃，是實施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教導(dǎo)處每月對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚(yáng)，對做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。規(guī)范各項考試考核。抓實校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實踐、考核”。②、本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗交流。實踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。通過實施“培訓(xùn)、實踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。第三篇：質(zhì)量分析報告2017——2018學(xué)第二學(xué)期期末檢測成績統(tǒng)計分析沙日浩來學(xué)區(qū)中心校 教導(dǎo)處在2017——2018學(xué)第二學(xué)期期末，旗局對一至六年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量情況進(jìn)行了檢測（其中六年級為全旗統(tǒng)考，其他年段是學(xué)區(qū)統(tǒng)一安排考試）。一、成績統(tǒng)計（一）、漢授一二年級成績匯總表（二）、漢授三至六年級成績匯總表（三）、蒙授一至六年級成績匯總表（四）、各年級各學(xué)科成績在全旗排名統(tǒng)計表（五）、各年級各學(xué)科成績縱向?qū)Ρ缺肀矶?、成績分析（一）、學(xué)科名次進(jìn)入全旗前1/3的學(xué)科：漢授六年級數(shù)學(xué)；蒙授一年級數(shù)學(xué)；蒙授二年級語文、數(shù)學(xué)、漢語文；蒙四年級語文、數(shù)學(xué)、漢語文；蒙五年級數(shù)學(xué)、漢語文；蒙六年級的語文、數(shù)學(xué)、漢語文學(xué)科。（二）、學(xué)科名次在全旗后1/3的學(xué)科：漢授二年級語文、數(shù)學(xué)；蒙授一年級語文、蒙授三年級語文、英語；蒙授五年級語文；蒙四年級英語學(xué)科。（三）、學(xué)科名次顯著提高的學(xué)科：漢授三年級語文、數(shù)學(xué)；漢授五年級語文；漢授六年級數(shù)學(xué)；蒙授三年級數(shù)學(xué)、漢語文；蒙授二年級語文、數(shù)學(xué)；蒙四年級的語文、數(shù)學(xué)。（四）、學(xué)科名次顯著退后的學(xué)科：漢授四年級語文、數(shù)學(xué)、英語；漢授六年級語文；蒙授五年級語文；蒙四年級英語學(xué)科。三、試卷分析 語文科 存在的問題：(1)課外閱讀積累
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