一年級行為習(xí)慣兒歌-在線瀏覽
2024-11-10 01:48本頁面
【正文】 一要記牢無益活動不參加按時回家莫要忘出操集合隊伍快靜齊前后左右成直線動作一致聽口令做操跑步勤鍛煉愛學(xué)習(xí)鈴聲響，進(jìn)教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。老師講課認(rèn)真聽，作業(yè)整齊又干凈。寫字認(rèn)真心要靜。過馬路，別著急，無車飛馳才過去，慌里慌張傷自己，受傷住院誤學(xué)習(xí)。十六點兒每天早晨起早點兒，黃帽領(lǐng)巾戴齊點兒。樓道走路安靜點兒，上課聽講專心點兒，發(fā)言聲音洪亮點兒，作業(yè)寫得工整點兒，幫助同學(xué)熱心點兒，同學(xué)之間友善點兒，接受批評虛心點兒，改正錯誤及時點兒。愛護(hù)花草主動點兒，文明歌謠記牢點兒。幫助同學(xué)要熱心，對待弱小有愛心，團(tuán)結(jié)合作要齊心，對待集體要關(guān)心，師生互助心連心。向上刷，向下刷，不可放任胡亂刷，光輝潔白人人夸。一二三四，坐好姿勢。（要求不要說話）小眼睛，看黑板。（要求做到三個一并拿起課本）平時在學(xué)生寫字時，我是這么做的：師：頭—— 生：（齊答）正 師：肩—— 生：（齊答）平師：臂—— 生：（齊答）開 師：足—— 生：（齊答）安或者這么說也行：師：眼離桌面 生：（齊答）一尺遠(yuǎn)師：胸離桌面 生：（齊答）一拳頭 師：手離筆尖 生：（齊答）一寸長我的課前準(zhǔn)備操點點頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！。（生寫生字前，師誦兒歌）身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平生接：字寫得好，老師夸我行！3個字的用的比較多 小眼睛 看老師 小松樹 坐(站)得直小耳朵 仔細(xì)聽......師：一、二生：坐正（或顛倒）常規(guī)教育：鈴聲響，進(jìn)教室。老師講，專心聽。站起來，大聲講。有問題，要補充。頭不歪，肩不聳。集隊上操：昂著頭，挺著胸，我們都是小士兵。拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，兩手朝上伸一伸，兩手叉腰扭一扭，端端正正快坐好！師：小嘴巴 生：不說話！師：小眼睛 生：看老師！上課鈴聲響后，學(xué)生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，上課守紀(jì)律，坐正看前方。平時站隊時，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下說出“我是守紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊來、?快?、?齊?、?靜?”。（四）發(fā)言歌 要發(fā)言，先舉手，老師叫我再開口。第四篇：小學(xué)生行為習(xí)慣兒歌小學(xué)生行為習(xí)慣兒歌小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣終受益； 早晨起，不懶睡，背著書包上學(xué)去； 見同學(xué)，問聲好，講究禮貌要做到； 見老師，行個禮，尊師重教講禮儀； 課堂上，專心聽，基礎(chǔ)打牢成績好； 勤于思，善動腦，積極發(fā)言才聰明； 不唯書，不唯上，超越文本當(dāng)自強； 做筆記，細(xì)整理，積少成多能進(jìn)步； 寫作業(yè)，用心記，煉就本領(lǐng)比高低； 課堂外，多自習(xí)，博覽群書采信息； 天文曉，地理知，人見人愛有志氣； 好習(xí)慣，我第一，健康向上有活力。（二）課間休息有交際，樓道右行守秩序；兩操認(rèn)真動作準(zhǔn)，整隊集合快靜齊；愛護(hù)公物與花木，勤查保潔衛(wèi)生區(qū)；游戲活動有謙讓，關(guān)愛他人講友誼。少年兒童應(yīng)該具有的主要良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，、不做小動作，、及時、獨立地完成作業(yè)，、課后復(fù)習(xí)，、勤于思考，、豐富知識，、不會就問，、敢于創(chuàng)新。由于這種轉(zhuǎn)型，孩子所處的環(huán)境，所受的教育以及人際關(guān)系等諸多方面都將發(fā)生深刻的變化。小學(xué)一年級與幼兒園不同相對于幼兒園而言，小學(xué)一年級最集中的特征是它與社會的逐漸對接，盡管學(xué)校仍然是學(xué)校，和社會相差甚遠(yuǎn)，但是從小學(xué)一年級的生活、作息時間范式來看，已經(jīng)具有明顯的社會性。這是與幼兒教育最大的不同。貫徹其中的自然是“學(xué)習(xí)”的深化與完善。行為的規(guī)范性。但在大多數(shù)情況下，這種規(guī)范往往成為一紙空文而束之高閣。而這個時候的老師，也更多的承擔(dān)了“保姆”和“保育員”的角色。在這個時候，強調(diào)生活的規(guī)范性和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不但具備現(xiàn)實的生理基礎(chǔ)，而且對其今后的成長都將產(chǎn)生重要的指導(dǎo)意義。幼兒園有紀(jì)律，但是這種紀(jì)律的約束力普遍帶有“弱化”的傾向，屬于紀(jì)律的“軟約束”。誠然，在這個過程中，孩子們有著諸多不適應(yīng)，但是考慮到未來社會的角色要求、競爭的壓力和生存的嚴(yán)酷性，這種轉(zhuǎn)變又不可避免。教育的著力點中國有句古語，叫做“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”。思想品質(zhì)教育不能忽視。一年級孩子的心靈恰似白紙，沒有受外界的任何干擾，“可寫最新最美的文字，可畫最新最美的圖畫”。甚至可以這樣說，一旦某一首歌、某一個故事或者某一部電影與其靈魂產(chǎn)生共鳴，將對他的終身成長產(chǎn)生推動作用。當(dāng)然，一年級的孩子理解力比較差、思維系統(tǒng)黑洞較多、科學(xué)推理十分困難。因此，思想品質(zhì)教育的立足點應(yīng)該放在特有的角色意識上來。同時，考慮到中國社會正處于深刻的轉(zhuǎn)軌之中，在未來一個相當(dāng)長的時期內(nèi)，中華民族必然伴隨著工業(yè)文明和信息革命的雙重引擎而實現(xiàn)振興。比如，競爭觀念、個人價值、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、電子商務(wù)、信息社會等諸多理念。立足“心智”。應(yīng)該看到，成年人的行為模式和思想準(zhǔn)則不管好壞，都有其歷史的繼承性。不管你承認(rèn)不承認(rèn)，兒童時期的印記總或多或少的帶入成年?，F(xiàn)代社會對人的學(xué)習(xí)力的要求，對思維方式現(xiàn)代化的要求，對人的社會適應(yīng)力和忍耐力的要求都超過了以往。因此，規(guī)范性也好，養(yǎng)成性也罷，這些教育必須建立在對“心”的培養(yǎng)上。所以，在一般習(xí)慣和養(yǎng)成性教育的基礎(chǔ)上，注入“心”的培養(yǎng)。全方位的知識積淀與素質(zhì)提高。其實，不僅企業(yè)要有核心競爭力，而且作為每一個個體的人也要求如此。無法回避。比如，語文不僅是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，更是培養(yǎng)思維方式和素養(yǎng)的良師益友?！皵?shù)據(jù)化”和“信息化”的高樓大廈均是建立在“1+1=2” 這些磚瓦之上的。至于美術(shù)和音樂等課程更是當(dāng)代人不可或缺的精神食糧和技能素養(yǎng)。問題的關(guān)鍵在于：要讓孩子們在掌握知識的同時，提高其素質(zhì)與素養(yǎng)。無論是艱苦的學(xué)習(xí)，還是紛繁復(fù)雜的社會生活，都為孩子的成長提供了豐富而廣闊的課堂。實踐出真知，唯有這種面向社會、面向孩子的開放式教學(xué)才能使素質(zhì)教育真正落到實處。孩子的“童真”源于成長的初級階段。最
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1