【正文】 定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線(xiàn)；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話(huà)。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。人類(lèi)還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪(fǎng)月球村的旅游業(yè)。，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。2《我家跨上了信息高速路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語(yǔ)。增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。/ 12[鍵入文字]導(dǎo)入。學(xué)生談自己的想法感受。二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。出示詞語(yǔ)）比較難理解的通過(guò)各種方式理解：(1）聯(lián)系上下文理解。(3）在實(shí)際生活中理解。評(píng)價(jià)（學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）。三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請(qǐng)教周?chē)锇榻鉀Q問(wèn)題，還是解決不了的旁邊打上問(wèn)號(hào)，一會(huì)兒告訴老師。師生共同歸納問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）分小組討論以上問(wèn)題。在解決問(wèn)題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評(píng)價(jià)，賽讀；師范讀）。/ 12[鍵入文字]我用“過(guò)去發(fā)往國(guó)外的信需要多長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在發(fā)電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的設(shè)計(jì)主要的理由是：大教育家布魯巴克說(shuō)：教育最精湛的藝術(shù)就是學(xué)生自己提問(wèn)題。四、自讀課文，自主感悟。老師巡堂指導(dǎo)：可針對(duì)“我”的心情、感受提出問(wèn)題；也可抓住文章的重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題；還可以啟發(fā)學(xué)生從哪些內(nèi)容中體會(huì)到了什么思想來(lái)提出問(wèn)題。五、全班交流，再次質(zhì)疑。（有些問(wèn)題可以課后解答）六、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)。”地球變小了是什么意思？知識(shí)的大門(mén)敞開(kāi)是指什么？學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。學(xué)生可以瀏覽本課學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以上互聯(lián)網(wǎng)，如果有條件的話(huà)，可以查閱相關(guān)書(shū)籍資料。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉研究表明：學(xué)習(xí)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)在頭腦中只能保持信息的50%，而通過(guò)討論、交流并發(fā)表自己的看法就能保持信息的70%七、自主實(shí)踐，提高能力。有“小話(huà)筒”：向同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！靶∽骷摇保喊炎约合雽?xiě)的都寫(xiě)一寫(xiě)，在校園BBS上交流，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)議。/ 12[鍵入文字]談一談這堂課你的感受。這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。2《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入１、生展示機(jī)器人圖片及模型，并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？興趣是最好的老師。學(xué)生愛(ài)玩機(jī)器人模型，對(duì)機(jī)器人有濃厚的興趣。２、（板書(shū)果園機(jī)器人）生質(zhì)疑課題。二、初讀課文，整體認(rèn)知１、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。３、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡” 給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生自主的參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。２、分組重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)力氣干活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“俄倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。四、理清順序，探尋方法１、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次：學(xué)生在文中找相應(yīng)語(yǔ)句感受理解。”“你會(huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫(xiě)服務(wù)的。五、選讀片斷，加深印象１、生選自己喜歡的部分，進(jìn)行感情朗讀。２、展示讀。六、回顧暢談，拓展延伸 １、回顧課文。結(jié)束語(yǔ)：無(wú)論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。/ 12第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元備課三年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元備課 南郊教委三年級(jí)語(yǔ)文集體備課組一、本單元教材簡(jiǎn)析本單元由三篇課文、一次習(xí)作、一組練習(xí)構(gòu)成。習(xí)作六是“寫(xiě)一種自己喜歡的文具，要求把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚”。寫(xiě)好左高右低的鋼筆字?？谡Z(yǔ)交際——介紹我的小制作。二、本單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字，17個(gè)二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)多音字“殼”，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。在正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)。在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道什么是“石頭書(shū)”，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)及本領(lǐng)。通過(guò)課外搜集各種資料，使語(yǔ)文與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)”是狀物文章寫(xiě)作的要領(lǐng)。其中，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀好對(duì)話(huà)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這篇文章的遣詞造句是十分有特色的，尤其是人物對(duì)話(huà)的提示語(yǔ)形式多樣，很值得讓學(xué)生來(lái)探究一番。話(huà)題的構(gòu)建可以從題目“小稻秧脫險(xiǎn)記”入手，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，它又是如何脫險(xiǎn)的？”“小稻秧遇險(xiǎn)”一部分可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解難懂的四字詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，對(duì)雜草嚷叫的語(yǔ)言和小稻秧柔弱的反問(wèn)進(jìn)行有感情朗讀，從而加深學(xué)生的閱讀感受。“小稻秧脫險(xiǎn)”一節(jié)是本文的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。重視課后第3題，用“激烈”“紛紛”兩個(gè)詞語(yǔ)造句，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)后再練習(xí)造句。在第三自然段，通過(guò)智慧老人之口將航天飛機(jī)的特點(diǎn)和特殊本領(lǐng)作了詳細(xì)的介紹。在熟讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的朗讀收獲。課后練習(xí)4：根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機(jī)寫(xiě)一段自我介紹，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)時(shí)可以先讓同桌兩人互相說(shuō)，一人扮演飛機(jī)，一人扮演航天飛機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生抓住航天飛機(jī)的特點(diǎn)說(shuō)話(huà)，可以學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中總分的結(jié)果說(shuō)，在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)一寫(xiě)。在上19課〈〈航天飛機(jī)〉〉這一課時(shí)寫(xiě)一寫(xiě)航天飛機(jī)的自我介紹，為習(xí)作起到了鋪墊的作用。習(xí)作之前，首先要準(zhǔn)備好“下鍋之米”——一方面讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的一種文具，另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官細(xì)致觀察自己喜歡的文具，對(duì)文具的樣子、顏色、功能進(jìn)行全方位考察，搜集、儲(chǔ)備習(xí)作素材。練習(xí)六教學(xué)提示：安排了五個(gè)板塊，包括學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。讀讀背背8個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《竹石》。學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“折”。“寫(xiě)好鋼筆字”的教學(xué)，先引導(dǎo)他們觀察左高右低的特點(diǎn)?！白x讀背背”由兩部分組成。“口語(yǔ)交際”教學(xué)中，可以先布置學(xué)生動(dòng)手做一件小制作。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行班級(jí)“產(chǎn)品”推銷(xiāo)會(huì)，由各組推薦的學(xué)生上臺(tái)交流。本單元有《石頭書(shū)》、《小稻秧脫險(xiǎn)記》、《航天飛機(jī)》三篇講讀課文、習(xí)作6和練習(xí)6組成。（一）《石頭書(shū)》這篇文章的題材是一篇科學(xué)小品文。課文還表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求自然的強(qiáng)烈愿望。課文借著川川和磊磊這兩個(gè)孩子與勘探叔叔的對(duì)話(huà)，介紹了石頭書(shū)上的“字”、“畫(huà)”及這些化石的價(jià)值和作用。文章分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分。文章從普通飛機(jī)的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果，從而激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣?！保ㄎ澹┚毩?xí)六學(xué)用字詞句注意讀準(zhǔn)多音字。要注意理解“風(fēng)”“雨”的實(shí)際意思。要著重理解山上的“竹子”的精神。培養(yǎng)學(xué)生刨根問(wèn)底的習(xí)慣。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。《航天飛機(jī)》： 教學(xué)目標(biāo)：憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，了解航天飛機(jī)的一般知識(shí)和基本特點(diǎn)?！读?xí)作六》： 教學(xué)要求：能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。2 寫(xiě)好左高右低的鋼筆字。4 口語(yǔ)交際——介紹我的小制作。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，練好重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，作如下簡(jiǎn)析：以課題為切入點(diǎn)板書(shū)課題，圍繞課題質(zhì)疑。師：同學(xué)們非常想弄清楚這些問(wèn)題，探個(gè)究竟，這就是“刨根問(wèn)底”。初讀課文，理清脈絡(luò)，感知大意在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生邊讀書(shū)邊勾點(diǎn)圈畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)，明白的問(wèn)題，不明白的地方。處理方法：詞語(yǔ)可以結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境師生共同理解解決。在讀通順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。解決文章的教學(xué)難點(diǎn)。課后題的處理： 寫(xiě)字重點(diǎn)指導(dǎo)：叔：左寬右窄，左松右緊 礦、怪：左窄右寬，左緊右松殼：提醒學(xué)生上面一個(gè)“士”，而不是一個(gè)“土” 第二題的描紅要提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，筆畫(huà)到位?！缎〉狙砻撾U(xiǎn)記》： 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句感悟雜草的蠻不講理，知道除草劑噴霧器的作用。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以讓學(xué)生表演雜草圍攻小稻秧的情境，結(jié)合情境讓學(xué)生理解一些較難理解的詞語(yǔ)，于永正老師指教這一課時(shí)就曾經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行表演。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。從而達(dá)到理解課文的目的。小稻秧開(kāi)始遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？這實(shí)際上是讓學(xué)生總結(jié)課文，熟讀課文后應(yīng)該不算難了。(師插話(huà)：這句話(huà)應(yīng)該這樣說(shuō)：雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng))后來(lái)噴霧器大夫噴了一些化學(xué)除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險(xiǎn)?！闭n后題：課后第三題的造句可讓學(xué)生先理解詞語(yǔ)的意思，然后再進(jìn)行試造句。有感情的朗讀對(duì)話(huà)。課前查閱資料成為理解課文的關(guān)鍵。文章的第二、三自然段是文章的教學(xué)重點(diǎn)。（龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾。（轉(zhuǎn)眼間便飛得無(wú)影無(wú)蹤、幾十萬(wàn)米高。）三是本領(lǐng)大。)指導(dǎo)學(xué)生讀好智慧老人的話(huà)成為了解航天飛機(jī)特點(diǎn)和神奇本領(lǐng)的關(guān)鍵。找出重點(diǎn)段落后，可以讓學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出答案。課后第三題的處理要求：根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機(jī)寫(xiě)一段自我介紹方法：首先要讓學(xué)生把課文讀得非常熟練。（四）習(xí)作六教學(xué)提示 教學(xué)準(zhǔn)備：自己喜歡的一種文具 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：⒈重點(diǎn)：把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。教學(xué)提示：導(dǎo)入課題后讓學(xué)生先學(xué)習(xí)例文，通過(guò)例文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)明白寫(xiě)一種物品要寫(xiě)清楚它的名稱(chēng)、外形特點(diǎn)（顏色、樣子等）、作用、情感。讓學(xué)生細(xì)致的觀察自己準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具?？梢詮倪@些方面進(jìn)行觀察：文具的形狀、上面的圖案、組成部分、每部分的使用方法等學(xué)生先練說(shuō)，然后教師組織學(xué)生拿著自己的學(xué)習(xí)用具向同學(xué)們介紹，大家進(jìn)行評(píng)說(shuō)。書(shū)面寫(xiě)作。指名學(xué)生讀詞句，師生互相訂正。讀讀背背：學(xué)生先自由讀，找出不認(rèn)識(shí)的字，師生共同解決。特點(diǎn)：帶“風(fēng)、雨”的四字詞語(yǔ)。不理解的教師幫助理解。對(duì)于古詩(shī)《竹石》，指導(dǎo)學(xué)生讀熟，大體理解意思，背過(guò)即可。（1）揭示話(huà)題：介紹我的小制作。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語(yǔ)交際的要求：介紹自己的作品名稱(chēng)、制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)功能及制作設(shè)想等等。練習(xí)。（2）每組派代表上講臺(tái)說(shuō)，本組可以糾正、補(bǔ)充。正確流利有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)和自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，掌握一些積累語(yǔ)言的方法，豐富語(yǔ)言的積累。本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“東方之珠”》。在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。單元訓(xùn)練重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，掌握一些積累語(yǔ)言的方法，豐富語(yǔ)言的積累。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。教學(xué)過(guò)程：一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)？②看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)——（學(xué)生齊讀課題）二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意①學(xué)生初讀課文。②檢查交流。b．多媒體出示課文《望天門(mén)山》。③自讀自悟詩(shī)意。a．學(xué)生個(gè)人讀悟。c．在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情 ①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好?、芤龑?dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？四、自由練背。多媒體配樂(lè)有感情的背。②默寫(xiě)《望天門(mén)山》。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文①播放西湖景色的課件。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲li224。n 空蒙kōngm233。nzhuāngn243。③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好！學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境①朗讀交流。②體會(huì)詩(shī)意。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？ 學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。四、走出課文，拓展延伸①交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。板書(shū)：2古詩(shī)兩首望天門(mén)山飲湖上初晴后雨 李白（唐）蘇軾（宋）天然美熱愛(ài)大自然22富饒的西沙群島第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒 教學(xué)過(guò)程