【正文】 在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲在這個環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了“背一背”這個游戲情境，讓學生在游戲中去感受輕和重，然后揭示課題，目的在于利用熟悉的游戲情境，激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，并營造出一種積極向上的學習氛圍，為學生主動參與、自主探究新知打下堅實基礎(chǔ)。所以分3步來實施：第一步：認識千克。接著對“三件視覺上具有一定反差的”物品掂一掂、估一估、評一評、稱一稱，還設(shè)計了讓學生想辦法找?guī)浊Э说奈锲?，然后輪流感受，等等，這些活動不僅僅一次次強化了學生對“1千克”的體驗，是對學生自主探究程度、學生體驗態(tài)度的一種信息反饋和檢驗?？讼鄬ηЭ硕裕瑳]有那么直觀，感覺也不會那么清晰。目的是為了讓學生在感覺上與千克形成明顯的反差，對學生進行強烈刺激，使學生在腦海中克與千克形成鮮明對比，進而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。練習的目的除了鞏固新知外也是學生自主探究、獨立思考、自我檢查的一種深化。試教時設(shè)計的是一道填空題：1粒扣子重1克，2粒重克，100粒重（）克，那么1000粒重（）克，從而推出1000克=1千克。后來把這一環(huán)節(jié)改為“由1?？圩拥馁|(zhì)量直接到思考1000?？圩佑卸嘀?？”這樣個富有挑戰(zhàn)性的問題進一步激發(fā)了學生興趣，學生學習興趣很濃厚。應用新知，升華體驗通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學，學生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認識上升為理性認識，創(chuàng)設(shè)了兩個問題情境：針對物品重量能提什么數(shù)學問題；怎樣讓氣球載滿物體順利升空。第二個問題情境不僅拓寬了學生的知識面，并且把學生那種向往宇宙、向往太空的情感融入情境之中，充分調(diào)動學生的主動性，使學生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗，在問題的解決過程中得以進一步升華。畢竟，我們還在實驗、還在探索，所以教學中難免有一些不盡人意之處，敬請各位指出，以便大家一起討論、研究。2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的和與同學積極合作的意識。教學重、難點：整百、整千的加減法的口算方法。將部分數(shù)據(jù)板書。二、探究新知教學例9（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強也收集了兩個數(shù)據(jù)。（3）學生介紹自己的算法。教學例10（1）出示學校圖書館書籍的部分數(shù)據(jù)，讓學生出一個加法或一個減法問題。（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同（4）進一步口算：900+600 1500—600三、聯(lián)系實際應用讓同學選擇課前數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。練習十七第一題。四、作業(yè)：“做一做”《克與千克》說課稿3教學目標：知識目標： 認識質(zhì)量單位：千克。 理解質(zhì)量的加法性，能進行簡單的計算。情感目標： 數(shù)學源于生活，使學生喜愛數(shù)學。誰來說說你用天平秤稱出什么物體大約重1克呢？ 對，在生活中有很多的物體的質(zhì)量都是用克來作單位的。（巧克力是100克，我感覺到100克是這么重。（用實物投影）仔細看，一大格表示幾？一小格又表示幾呢？你是怎么知道的？ 這本字典到底有多重呢？（稱）（這本字典有1000克重） 我們桌上的籃子里有一些物品，找一找哪些物品的質(zhì)量也是1000克？小組里每人掂一掂，體驗一下，比一比哪一組最快完成。 這兩包鹽是1000克，想一想，有多少個2分的硬幣那么重呢？ 還可以是一疊多少張的明信片呢？ 1000克就是1000個1克，也就是1000克=1千克，我們也可以用字母表示1000g=1kg，跟我一起念。四、體驗質(zhì)量單位：千克1. 下面我們來稱一稱這盒茶葉大約有多重？這次老師想用小朋友桌上的彈簧秤來稱一下。放大，一大格表示幾？一小格又表示幾呢？ 這盒茶葉有多重？（師稱后，撥教具） 對，這盒茶葉的質(zhì)量是2300克，也就是2千克300克。2. 我們每個桌上都有一袋水果，請小朋友先掂一掂，估測一下大約有多重？ 同學們都想到了至少有1000克，剛才我們已經(jīng)知道這袋鹽是1000克，比較一下哪個重？那你估計這袋水果有多重？再來稱一稱 你估計得準嗎？3. 小結(jié)： 在估計的時候我們找一個對比的物體，這樣可以使估計的結(jié)果比較準確。（ ）2．填上合適的單位： 小丁丁到超市去購物，他稱出了一些物品的質(zhì)量（出示）1只雞蛋大約重65（ ）1張書桌大約重10（ ）1個足球大約重350（ ）1臺電視機大約重25（ ）看一看小丁丁忘寫了什么？你覺得這些物品用什么質(zhì)量單位比較合適？ 填一填，校對。3．應用： 小丁丁又買了一些橘子，他把600g的橘子放在重320g的籃子里，合起來一共有多重？這時，秤上的指針應該畫在哪里呢？ 做在書上，校對。 老師提供一些材料給大家：一瓶水、秤、一個馬甲袋、一次性杯子，怎樣才能知道瓶里的水有多重呢？小組合作設(shè)計出方案，并記錄在你的練習紙上。六、課堂總結(jié)今天我們學習了克、千克與計算，你學到了什么？ 相信通過學習會對我們今后的學習、生活有一定的幫助。2. 繼續(xù)學習秤的使用與認識，能進行簡單的質(zhì)量單位之間的換算與計算。教學重難點：質(zhì)量單位之間的換算與計算。師：這本字典的重是0g嗎？說說你的看法。齊讀：1kg = 1000g 出示用“千克”的秤。 學生用手掂量，說說感覺。得出：5千克=5000克 (齊讀)小練習：2kg = （ ）g（ ）g = 1kg（ ） kg = 5000 g8000 g =（ ）kg二、秤的使用與換算1. 師：在日常生活中，并不是所有的東西都是正好多少克，或多少千克的。（學生小組討論）。 例如我們還可以用g來表示，2kg900g=( )g 學生同桌之間討論，說出思考過程，并匯報。3. 鞏固練習：完成書上相應習題。觀察橘子圖的演示過程，讓學生表達圖意：口編一道應用題，籃子320克，橘子600克， 放在一起共有多少克？列式解答。 如果橘子的重量是700克，你能列算式嗎？ 320g+700g=1020g或320g+700g=1kg20g四、選擇合適的單位1. 師：我們已經(jīng)認識了兩種重量單位：g與kg。物體的時候用g，較重的用kg，舉例說明。3. 把書桌重10（ ）改成：書桌重9800（ ），你認為該填什么單位呢？為什么？小結(jié)：在選用合適單位時，除了想物體的重量，還要看它所給的重量值。六、總結(jié)今天你學到了哪些新知識?（根據(jù)學生的回答，出示課題）《克與千克》說課稿5一單元主題（一）教學目標1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。(三)各個小知識點是怎么分布的（1）通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。（2）給學生提供測量實際物品的機會。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。數(shù)學課程要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。教材通過呈現(xiàn)學生熟悉的生活場景──在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。學生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識。二單元的知識結(jié)構(gòu)：（一）這一單元的知識鏈條1．主題圖的教學。教學時，教師可從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學生的學習興趣。（二）知識樹（三）知識、能力及情感的結(jié)合三教學建議1．這部分內(nèi)容可以用2課時進行教學。教材第85頁是從學生熟悉的生活場景引出質(zhì)量單位的。3．克和千克的認識。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。教材第86頁介紹了一些常用的秤。可以先讓學生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。但應注意不要要求過高，只要學生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。教材第87頁選擇學生身邊的事物，讓學生提出有關(guān)的數(shù)學問題。如讓學生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。使學生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。在學生建立1克和1千克的觀念后，教師應給學生們提供先估測再實測的練習。在小組內(nèi)活動時，依次出示大家?guī)淼奈锲罚屆總€學生都先估一估，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而不斷修正自己的估測策略。在建立質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上，能選擇合適的單位表示物品的質(zhì)量，培養(yǎng)學生估量物品的質(zhì)量。教學重點、難點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。設(shè)計特色：注重突出學生的活動過程，發(fā)揮學生的主體作用，充分讓學生去體驗、感知，在生活中感悟數(shù)學知識的含義。教具準備：天平、盤秤、鹽每組2袋用黑袋包裝、每組1袋重1千克的沙子、每生自準備1個蘋果、1個2分硬幣。一、生活引入，感知輕重。注意了：教鞭長，粉筆短；男同學多，同學少；老師高，這位同學矮；老師輕，這位同學重；師：果然聰明！看來生活中的物體有長有短，有多有少，有高有矮，還有輕有重。師：課前老師在超市收集了一些物品的輕重（出示掛圖）一袋餅干重110克、一盒香皂重180克、一袋洗衣粉重1千克、一聽奶粉重900克、一袋蘋果重2千克師：仔細觀察這些物品輕重的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?生:有些物品的單位是克，有些是千克。孩子們發(fā)現(xiàn)的克與千克就是質(zhì)量單位，今天，我們就來認識克與千克。克可以英文字母g來表示，千克用kg來表示。二、感知經(jīng)歷，加深認識。說明1克怎么樣？師：再看，這是一袋重一千克的沙子，請你也放在手里輕輕地掂一掂。1千克怎么樣？師：來，像老師這樣一手放1千克的沙子，一手放1克的2分幣，小組再輪流掂一掂，比一比。找一找?guī)煟汉?，?克和1千克的感覺記在心里。比一比那個小組最快。那么在生活中你都見過哪些秤？（生答）現(xiàn)在我們來認識認識生活中常見的秤（出示掛圖）說說在哪見過？（2）師：現(xiàn)在我們就用秤來稱一稱找出的這些物品?；ㄉ滋p了，我們不需要使用砝碼，只要移動標尺就行了，（師演示）看，平衡了，說明花生米的質(zhì)量就就1克。如果你需要1斤肉，他眼瞅一下，一刀砍下去就是一斤；需要2斤，一刀砍下去就是2斤，不多也不少?！犊伺c千克》說課稿7教具準備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生課時安排：2課時教學過程：第一課時一、課前口算訓練今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。做完了口算題目你有什么想對大家說的？通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。板書：克的認識實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。認識師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。學生匯報，板書：1千克=1000克隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。教學要求：使學生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。能正確估計出物品的重量。教學重點難點：認識1000克=1千克。動手實踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內(nèi)誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。解決問題問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎 ？分析討論課本第90頁第8題。：通過掂一掂、估一估、稱一稱的活動，使學生感受數(shù)學與生活實際密切相關(guān)，能根據(jù)物品實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流，培養(yǎng)學生動手操作能力。 教學重點:認識認識質(zhì)量單位克和千克，熟練掌握1千克=1000克，運用知識解決問題。多媒體課件，盤秤、天平、黃豆、二分硬幣、水果、500克食鹽等教學過程一、復習導入1. 談話導入教師： 同學們，準備好我們手中的鉛筆盒和數(shù)學課本，大家掂一掂，然后把你的感受說一說。學生2：我感覺數(shù)學課本比鉛筆盒重一些（或鉛筆盒比數(shù)學課本重一些）?！ㄟ^學生回答，教師問：同學們回憶一下剛才大家的發(fā)言，你們發(fā)現(xiàn)用的最多的詞語是什么？學生：輕和重。教師：同學們認真觀察這些物品的包裝，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生：我發(fā)現(xiàn)這些包裝上都寫著凈重多少？教師：觀察的真仔細，那么你知道凈重是什么意思嗎？學生討論并回答：凈重就是指物品有多重。如，方便面凈重100克，就是說它的質(zhì)量是100克。 教師：真了不起，同學們知道這么多，都認識克和千克。板書課題：克和千克。教師：用手掂一掂，你有什么感受？學生交流并回答：感覺都不重，很輕。根據(jù)生活經(jīng)驗引導學生說一說：我知道“克”用字母“g”來表示。教師：我們拿在手里掂一掂，感覺一下1克有多重。教師指出：比較輕的物品常用天平稱。使用前要調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指向標尺的零刻度，表示天平兩邊平衡，然后稱物品，一般物品放左盤，砝碼放右盤，增減砝碼，或調(diào)節(jié)游碼，使天平平衡（指針指向零刻度），然后讀取砝碼和游碼的總克數(shù)，就是物品的質(zhì)量。學生自己操作，教師及時糾錯。教師：同學們做得真不錯，下面我們把這幾粒黃豆放在手中，掂一掂，感受一下吧。洗衣液5千克，蘋果25kg。學生觀察交流匯報：我知道“千克”用字母“kg”來表示。學生2：除去包裝后的物品的質(zhì)量。（2）出示兩袋500克食鹽教師：兩袋鹽，每袋重500克，兩袋重多少克？（500+500=1000（克））教師：2袋鹽重1000克，也可以說重1千克。課件展示：教師：這些是我們生活中常用的以“千克”為單位的39。同學們還知道哪些用千克做單位的秤？（體重秤、桿秤……）教師：下面我們用盤秤為例，說說