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透鏡教學(xué)反思-在線瀏覽

2024-11-09 22:59本頁(yè)面
  

【正文】 學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主,只能讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在看一看、做一做、玩一玩中獲得新知識(shí)??梢?jiàn),科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的一個(gè)不可缺少的階梯。今天教學(xué)的是《研究透鏡》一課。 ,概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用。我覺(jué)得,這節(jié)課完全可以放到室外,讓學(xué)生自己探究。研究凸透鏡的放大、聚光作用。把凸透鏡放在陽(yáng)光下玩的這項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)它可以把光線集中,使它匯聚成一個(gè)亮點(diǎn),點(diǎn)燃樹葉或紙張。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生非?;钴S,主動(dòng)做好各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),各小組成員也能互相配合,按照規(guī)定完成了我預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)今天的教學(xué),我覺(jué)得,要上好一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是非常非常不容易的,但是作為一個(gè)科學(xué)教師,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓全體學(xué)生盡情地研究科學(xué),即使需要我們花費(fèi)較多的時(shí)間和精力做出充分的課前準(zhǔn)備工作,只要能用我們的艱辛換取學(xué)生成功的笑容,也是值得的!《透鏡》教學(xué)反思 4本節(jié)課是“三、探究凸透鏡成像的規(guī)律”第一課時(shí),重點(diǎn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下探究出成像規(guī)律,掌握研究方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)置了一些學(xué)生熟悉的情景,提出問(wèn)題,層層深入,引發(fā)他們的觀察、探究與思考。我認(rèn)為這節(jié)課的成功主要有以下幾個(gè)方面::從學(xué)生簡(jiǎn)單易操作的活動(dòng)出發(fā),設(shè)置問(wèn)題情景。:教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題目的明確,有針對(duì)性,環(huán)環(huán)相扣,就能引發(fā)學(xué)生的思考,研究過(guò)程也就順理成章,水到渠成了?!叭绾斡^察虛像?”既復(fù)習(xí)了實(shí)像和虛像的區(qū)別,也為下面的探究活動(dòng)掃清了障礙。:針對(duì)初二學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我所任教普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,我對(duì)探究過(guò)程的設(shè)計(jì)是在學(xué)生整體感知凸透鏡能成各種不同性質(zhì)像的基礎(chǔ)上,再分步探究成像時(shí)物距和焦距的關(guān)系。我對(duì)實(shí)驗(yàn)表格進(jìn)行了重新設(shè)計(jì),有教師建議、學(xué)生必做的部分,確保規(guī)律的得出;也有學(xué)生自主完成的部分,使規(guī)律得到進(jìn)一步驗(yàn)證。從隨機(jī)抽查的幾組數(shù)據(jù)可以看出,學(xué)生基本上都能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn),初步得出規(guī)律。在得出凸透鏡成像規(guī)律的基礎(chǔ)上,學(xué)生用自制照相機(jī)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的研究,既鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí),又將探究活動(dòng)延伸到課外?!静蛔阒帯慨?dāng)然,這節(jié)課還有一些不足之處,如:在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中,雖然我對(duì)大部分學(xué)生都進(jìn)行了指導(dǎo),但對(duì)坐在中間的個(gè)別小組關(guān)注不夠?!靖倪M(jìn)方案】如果學(xué)生的基礎(chǔ)好一些,課堂時(shí)間更充裕一些,可以將教師的演示實(shí)驗(yàn)改成教師指導(dǎo)下的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí),可以實(shí)行完全開放的探究形式,允許學(xué)生在活動(dòng)中犯錯(cuò)誤,走彎路,加深對(duì)探究過(guò)程的理解和研究方法的掌握。在課前我做了充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真研究了《教師教學(xué)用書》與《課程標(biāo)準(zhǔn)》;并將研究所得與組內(nèi)其它物理教師進(jìn)行了交流,討論了本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),以及重難點(diǎn)突破的方法及雙案的制定細(xì)節(jié)。二、突出探究重點(diǎn):本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中,由于操作技能不熟練,可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題:①記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格設(shè)計(jì)不完整,②光屏上找不到像(虛像或燭焰、透鏡、光屏三心不等高),③找到的像比較模糊,測(cè)量的像距不準(zhǔn)確。同時(shí)在課上做到密切關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn),在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣找到最清晰的像,怎樣看虛象。三、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足和出現(xiàn)的問(wèn)題:一是學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前預(yù)習(xí)不充分。不知道該實(shí)驗(yàn)的39。二是實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范,沒(méi)有明確的步驟,沒(méi)有合理的實(shí)驗(yàn)順序。針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題我所采取的解決辦法:要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前必須做好預(yù)習(xí),詳細(xì)了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、步驟、實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)、怎樣去測(cè)、測(cè)量數(shù)據(jù)的先后順序等等。在每一個(gè)小組中選定組長(zhǎng),負(fù)責(zé)整理儀器、檢查儀器。我對(duì)前者處理是采用歸納規(guī)律時(shí)出現(xiàn)不同結(jié)果,再反思數(shù)據(jù)獲得是否合理;對(duì)后者處理是一定教會(huì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)找規(guī)律的方法,再讓學(xué)生分組得結(jié)論,結(jié)論得出多少視時(shí)間隨機(jī)而定。有的老師的觀點(diǎn)是:分工、分組,按指定數(shù)據(jù)得結(jié)論,節(jié)省時(shí)間,又可以歸納完整規(guī)律;有的意見(jiàn)是先評(píng)估數(shù)據(jù),再找規(guī)律,得出的規(guī)律才具普遍性;還有認(rèn)為:實(shí)驗(yàn)不能太急,將現(xiàn)象觀察清楚,得出正確數(shù)據(jù)很關(guān)鍵;還有的老師提出:數(shù)據(jù)修正可以馬上驗(yàn)證?!锻哥R》教學(xué)反思 6教學(xué)目的:通過(guò)觀察水中吸管的彎折現(xiàn)象,初步了解光的折射現(xiàn)象。教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:滴管學(xué)生:每組實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備凸透鏡、凹透鏡、近視眼鏡、老花眼鏡、燒杯(盛水)、塑料片、蠟燭、火柴、紙屏、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課談話:同學(xué)們,喜歡玩水嗎?今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起玩玩水,好嗎?引導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng):活動(dòng)(一):把吸管放入水杯中,觀察現(xiàn)象。活動(dòng)(三):把書放在盛水的燒杯后透過(guò)燒杯看字。小結(jié):光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí),傳播方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折,這種現(xiàn)象叫光的`折射。(板書課題:研究透鏡)二、研究透鏡認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡?、談話:同學(xué)們都知道放大鏡有放大的作用,那么,放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察桌面上的幾種鏡片。?、小結(jié):像放大鏡那樣,中間厚,邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。探究透鏡的作用:⑴、提問(wèn):大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎?⑵、學(xué)生猜想、討論、匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)(一):用透鏡觀察物體。(安全提醒:千萬(wàn)不要用凸透鏡對(duì)著太陽(yáng)看,以防灼傷眼睛)實(shí)驗(yàn)(三):嘗試用透鏡在紙屏上成像。⑸、小結(jié)并板書:有放大作用凸透鏡可以聚光使物體在紙屏上成倒立的像有縮小作用凹透鏡 使光發(fā)散不能成像介紹望遠(yuǎn)鏡三、鞏固總結(jié)提問(wèn):今天你們有什么收獲?四、布置作業(yè)。著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本,以學(xué)生合作學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。在講解透鏡的種類時(shí),我利用實(shí)驗(yàn)室的各種透鏡,讓學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn),學(xué)生有了直觀的感受,所以學(xué)生很容易的就區(qū)分開什么是凸透鏡,什么是凹透鏡。需要改進(jìn)的是,老師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間太少,部分學(xué)生還沒(méi)有得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這些在以后的教學(xué)中會(huì)加以改進(jìn),總之,我感覺(jué)要上好一堂課,老師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo),努力創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情景,從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣入手,在學(xué)生的思維和知識(shí)之間架設(shè)橋梁,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理是一種需要而不是負(fù)擔(dān),并在愉悅中獲取知識(shí)。反思二:透鏡及其應(yīng)用教學(xué)反思我們知道復(fù)習(xí)課難上,因?yàn)閺?fù)習(xí)課的內(nèi)容學(xué)生都已學(xué)過(guò),已失去了新鮮感,較難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。鑒于以上情況,我在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),決定采用讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí),自己總結(jié)規(guī)律,對(duì)習(xí)題學(xué)生小組討論合作交流自己解決的形式。首先通過(guò)實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生思考區(qū)別凸透鏡和凹透鏡的方法。在這一環(huán)節(jié),學(xué)生可以查閱課本,也可以分組討論,出區(qū)別凸透鏡和凹透鏡的多種方法。并利用規(guī)律解決問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,對(duì)于相同背景的識(shí)記材料,通過(guò)聽教師講一遍掌握30%,自己寫一遍可掌握70%,而經(jīng)過(guò)討論自己說(shuō)出來(lái)能掌握90%。討論甚至爭(zhēng)議是學(xué)生最投入,精力最集中,思維最活躍,效率最高的學(xué)習(xí)方式,也是培養(yǎng)發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的有效途徑;交流益于學(xué)生合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)優(yōu)生幫差生(兵教兵)。所以物理教學(xué)既是一門科學(xué),也是一種藝術(shù)。例如在講解決定不透明物體顏色的因素時(shí),講到綠葉呈現(xiàn)綠色是因?yàn)樗瓷涞氖蔷G色光,為什么植物的葉子反射綠色光呢?因?yàn)榫G色光對(duì)植物的生長(zhǎng)有害,所以要把有害的光反射出去。所以物理教學(xué)既是一門科學(xué),也是一種藝術(shù)。例如在講解決定不透明物體顏色的因素時(shí),講到綠葉呈現(xiàn)綠色是因?yàn)樗瓷涞氖蔷G色光,為什么植物的葉子反射綠色光呢?因?yàn)榫G色光對(duì)植物的生長(zhǎng)有害,所以要把有害的`光反射出去。反思三:透鏡及其應(yīng)用教學(xué)反思新課改以來(lái),各地中考中有關(guān)透鏡及其應(yīng)用的考點(diǎn)較多,主要圍繞凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用、眼睛及視力矯正的有關(guān)知識(shí)命題,一是考查學(xué)生的應(yīng)用技能,如眼睛及視力的矯正,照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像原理等.二是對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的考查,如探究凸透鏡成像的規(guī)律.題型以填空題、選擇題、實(shí)驗(yàn)題為主,試題難度以中低等為主.但是近年的中考題中呈現(xiàn)出透鏡與其他知識(shí)點(diǎn)綜合考查的特點(diǎn).在每年的中考試題中本章內(nèi)容占總分的3%~5%.光學(xué)是初中物理教學(xué)的部分內(nèi)容,光的折射是光學(xué)中的重要內(nèi)容,是中考的熱點(diǎn)之一。這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密,本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識(shí)融于觀察實(shí)驗(yàn)中。我在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,不僅是對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程,更是關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。運(yùn)用課件進(jìn)行演示,可以邊講解邊演示,使學(xué)生獲得直觀的認(rèn)識(shí),起到突破難點(diǎn)的作用。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象探究本質(zhì)的能力。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,我及時(shí)調(diào)整自己的教案,一起到更好的引導(dǎo)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在實(shí)驗(yàn)中雖然我講了一下光具座的使用,但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用時(shí)還存在問(wèn)題,說(shuō)明了我在教學(xué)前過(guò)高估計(jì)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)知能力。在凸透鏡成像的規(guī)律總結(jié)上,我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律。在今后要多加訓(xùn)練。給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如:在研究物體和像沿主軸運(yùn)動(dòng)的快慢變化,利用課件很容易實(shí)現(xiàn),但實(shí)驗(yàn)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。另一方面,以后如果時(shí)間允許,可以讓同學(xué)上講臺(tái)來(lái)演示軟件,那樣就可以親自體驗(yàn),印象會(huì)更為深刻。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。例如:本節(jié)課一開始通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的習(xí)題,結(jié)合學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)作為學(xué)習(xí)物理的39。讓學(xué)生感到物理就在生活中,感到物理有趣,在情感上喜愛(ài)物理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,也為科學(xué)探究提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)了情景。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)凸透鏡成像有了初步的感性認(rèn)識(shí)。我利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),使學(xué)生很容易得出凸透鏡成像規(guī)律??傊艺J(rèn)為本節(jié)課設(shè)計(jì)比較合理、講解比較到位、學(xué)生思維比較積極、氣氛比較活躍、通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,主動(dòng)的獲取知識(shí),充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如果能讓學(xué)生結(jié)合凸透鏡成像光路圖探究認(rèn)識(shí)到物近,像遠(yuǎn)大、焦點(diǎn)是成虛實(shí)像的分界點(diǎn)、二倍焦距點(diǎn)是成放大縮小像的分界點(diǎn)、什么是實(shí)像、什么是虛像,就更完美了。著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為本,以學(xué)生合作學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。告訴學(xué)生這個(gè)歷史是由透鏡給我們記錄下來(lái)的。采用讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí),自己總結(jié)規(guī)律,對(duì)習(xí)題學(xué)生討論、合作交流、自己解決的形式。按照新課程的要求培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為了突破本節(jié)課的重點(diǎn):透鏡對(duì)光的作用,對(duì)光有會(huì)聚作用的透鏡是中間厚邊緣薄還是中薄間邊緣厚,逆向思維地掌握了凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用,凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。學(xué)生講得有理有據(jù),之后,教室里掌聲響起,課堂氣氛陷入高潮。在本節(jié)課的難點(diǎn)焦點(diǎn)(F)和焦距(f)的區(qū)分和怎樣測(cè)凸透鏡的`焦距學(xué)習(xí)中。學(xué)生討論怎樣測(cè)凸透鏡的焦距比較熱烈,回答問(wèn)題積極,自主歸納測(cè)量方法也比較適合,然后我還詳細(xì)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng),有效地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念。討論甚至爭(zhēng)議是學(xué)生最投入,精力最集中,思維最活躍,效率最高的學(xué)習(xí)方式,也是培養(yǎng)發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的有效途徑;交流益于學(xué)生合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)優(yōu)生幫差生。當(dāng)堂批改對(duì)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集中精力、爭(zhēng)先恐后、活躍思維作用明顯,當(dāng)即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)即解決。另外,我在這節(jié)教學(xué)中展示練習(xí)時(shí)滲透中考題型的題目比較少?!锻哥R》教學(xué)反思 10在本學(xué)期學(xué)校舉行的匯報(bào)課活動(dòng)中我認(rèn)真?zhèn)淞恕渡钪械耐哥R》一節(jié)課,并在八年二班進(jìn)行了匯報(bào)課講課活動(dòng),《生活中的透鏡》教學(xué)反思?,F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)總結(jié)一下,反思本節(jié)課的得與失,同時(shí)也是做為今后更好的教學(xué)做以鋪墊,教育論文《生活中的透鏡》教學(xué)反思》。板書,在板書的設(shè)計(jì)中,我有幾種方案,但卻不知哪一種更,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),適合本節(jié)課的板書是表格。,在本節(jié)課教學(xué)的過(guò)程中,我將多種實(shí)像和虛像一起用多媒體打出,讓學(xué)生觀察實(shí)像與虛像的區(qū)別,這樣即增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力,也讓學(xué)生主動(dòng),參與了學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的好,能使大部分學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí),并能做到應(yīng)用。在學(xué)回答問(wèn)題時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言嚴(yán)密性的要求。在學(xué)生討論完結(jié)論后,教師應(yīng)再進(jìn)一步的完善結(jié)論,使學(xué)生更加理解結(jié)論?!锻哥R》教學(xué)反思 11課前思考:上周接到學(xué)校共同體上課的通知,要上《透鏡》這節(jié)課,當(dāng)時(shí)的心情很是輕松的說(shuō)…因?yàn)槿ツ昱嘤?xùn)部的老師來(lái)學(xué)校視察時(shí),我上的就是這節(jié)課,當(dāng)時(shí)備了很久。當(dāng)我打開一年前的教案和課件時(shí),欣喜沖昏了我的大腦,不知不覺(jué)中我的思路已經(jīng)被這些資料囚禁了…于是周末兩天的時(shí)間,我一直沒(méi)有再做任何突破和創(chuàng)新!周日上午,我把成型了思路發(fā)給了我的兩位師傅,感覺(jué)自己的任務(wù)完成了!中午的時(shí)候,聶老師對(duì)我的學(xué)案提出了問(wèn)題!,下列說(shuō)法中正確的是( )A.一定是平行光束B.一定是會(huì)聚光束C.一束光線經(jīng)過(guò)凹透鏡折射后( )。想了很久,我決定放棄原有的光學(xué)試驗(yàn)箱,改用白紙粘貼在黑板上,直接在黑板上演示。有了上圖的作圖痕跡,改變光源位置,使光線從焦點(diǎn)處射入。現(xiàn)象很明顯!凹透鏡同凸透鏡,圖片就不呈現(xiàn)了。接下來(lái)就是針對(duì)上面3題的演示實(shí)驗(yàn),由于視頻還沒(méi)有拿到,沒(méi)有截圖,我就用畫板簡(jiǎn)單的畫一下吧。學(xué)生由于受前面實(shí)驗(yàn)演示中特殊光線的影響,大部分認(rèn)為折射光線會(huì)是平行于主光軸的。學(xué)生有種恍然大悟的感覺(jué):原來(lái)會(huì)聚是這么回事啊…接下來(lái)改變光的方向,改換凹透鏡,又展示了經(jīng)凹透鏡折射后光線不一定是散開的,也有可能是相交的…學(xué)生很容易的理解了會(huì)聚和發(fā)散都是相對(duì)于原光線而言的!在這里添加這么一個(gè)環(huán)節(jié),用時(shí)3分鐘,但是卻省去了今后習(xí)題課上枯燥無(wú)味的長(zhǎng)篇大論,很直接很生動(dòng)的給學(xué)生感官的認(rèn)識(shí),認(rèn)知效果和記憶效果都很好。通過(guò)本節(jié)課的39。只是我對(duì)小白板的使用有些生疏,抹殺了這個(gè)亮點(diǎn)!總體流程就是這樣,下面我反思一下本節(jié)課的不足和可以改進(jìn)的環(huán)節(jié)。,太陽(yáng)光很足很足,導(dǎo)致教師拉上窗簾關(guān)上燈還是很明亮,使得演示實(shí)驗(yàn)的光線變?nèi)?,沒(méi)有昨天準(zhǔn)備時(shí)那么清晰。,上課的時(shí)候有些緊張、有待加強(qiáng)!?。「倪M(jìn):,沒(méi)人一組器材,自己在白紙上畫光路圖,印象會(huì)更深刻。對(duì)于小組合作,應(yīng)在每一節(jié)課中進(jìn)行調(diào)整,監(jiān)督學(xué)生的合作情況,給予糾正!《透鏡》教學(xué)反思 12本課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生”的小組探討展示環(huán)節(jié)上,體現(xiàn)在以下方面:在教學(xué)環(huán)節(jié)上,先讓學(xué)生從“合作、探討”入手,在充分的討論后,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己日常觀察到的現(xiàn)象提出自己還有哪些疑問(wèn),從而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。我們要努力創(chuàng)設(shè)情境,大膽
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