談高三英語教學-奮斗中學20xx年高考喜報共5篇-在線瀏覽
2024-11-09 22:47本頁面
【正文】 (3）由點及面，培養(yǎng)發(fā)散思維和知識遷移的能力。如復習call 用法時，馬上想到call sb., call up, call for, call out, call on, call at, give call, call 。如在復besides 用法時，可以聯(lián)系except, but, except for, except that, but for, apart from, other than 等詞匯的詞義區(qū)別和用法?，F(xiàn)行教材強調(diào)交際和運用，可是交際并不排斥語法，我們不能孤立地談交際、閱讀，更不能片面地教語法。語言的基本功能就是交際，就是用來交流思想和看法的，很難想象一個滿口病句錯句的人能把他自己的思想準確無誤地表達出來。至于一些不影響閱讀的語言項目則完全不應該在課堂上連篇累牘地講解，甚至可以不講。段考每兩周進行一次，重點是對閱讀理解、完形填空和寫作的考查。他們的問題概括起來主要有以下幾方面：1．不善于抓文章的主旨大意，并以此為中心展開對整篇文章的推理、判斷，導致理解上出現(xiàn)偏差，甚至與文章的中心意思相悖；2．容易受定勢思維的干擾，對文意分析不透，忽視特定語境中英語知識的運用；3．對完形填空題懷有厭倦、恐懼心理，以至做完形填空時處于應付狀態(tài)。所以，應從以下三個方面入手訓練學生做完形填空的思維能力和解題技巧：１．充分利用首句信息，掌握文章大意；２．從上下文中尋找信息；３．利用語法知識分析句子結(jié)構(gòu)；４．利用詞性和詞語辨析法來解題；５．利用文化背景和生活常識解題。因此，做完一篇完形填空以后，大家對文章的線索、脈絡以及主旨、寓意等心里也應該有一種很“明朗”的感覺；如果做完以后，還是似懂非懂，猶如“霧里看花”，那就證明你對文章的把握還有問題，還要復讀全文，驗證答案。有的同學做完完形填空以后，不加核查便草草“收場”，結(jié)果讓很明顯的錯誤從眼前跳過，造成考場上不應有的“遺憾”。因此，第二學期以閱讀、寫作為主線，輻射其他專項。在平時的教學中，我們盡量采用整體教學法，注意培養(yǎng)學生的下列能力：１．理解文章主旨大義的能力；２．獲取課文中重點細節(jié)的能力；３．根據(jù)上下文、詞綴推測生詞詞義的能力；４．根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索做出簡單判斷和推理的能力；５．理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關系的能力；６．理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；７．分清文章中的事實和觀點的能力；８．理解指代關系的能力；９．理解圖表信息的能力；10．預測下文的能力。對于學生無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法，通過對語義的解析，使同學理解語篇。同時，課外給學生一定的閱讀量，使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。特別關注人與人、人與自然的和諧，健康與飲食，環(huán)保與節(jié)能內(nèi)容的文章。文章的主旨大意通過表格反映出來，一目了然。做題時要注意格式的一致性，如同一項目內(nèi)單詞或短語的大小寫及詞尾變化要一致。另外千萬要注意每空填詞不超過3個。在高中的整個課文教學中，要求學生背誦每篇課文中的典型句式和表達好的句式。同時通過漢譯英、詞語造句的練習來強化學生對句法和文章結(jié)構(gòu)的理解與認識。以下是注意事項：。循序漸進，仿寫、改寫、縮寫、擴寫，正確使用過渡詞語；，避免非文字信息的丟分；、時態(tài)的一致和文章格式；，思路清晰，擬好提綱，避免要點錯漏；，書寫規(guī)范，卷面整潔。訓練學生考前五分
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