教師職業(yè)精神大討論心得體會定稿-在線瀏覽
2024-11-09 22:11本頁面
【正文】 成長，關(guān)心學生的個人生活（病痛）。當教師對學生一次次表現(xiàn)真實的情意，學生幼小的心靈中就會充滿對教師的愛意?！俺砸粔q，長一智”，未成年的學生正處于身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，出現(xiàn)過失，犯錯誤是難免的。因此學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候。當然寬容、善待，并不是放任自流，讓學生我行我素，而是與“嚴格要求”統(tǒng)一的。絕不是無原則地遷就、偏袒、溺愛。Ｃ、關(guān)愛學生，要最大限度地尊重學生，信任學生。尊重學生就要和學生建立民主、平等、親密的關(guān)系。所謂尊重學生人格，說到底就是把學生當作與自己地位平等的人看待，尊重他們的權(quán)利與義務(wù)，尊重他們的意愿和情感（評三好、選干部、犯錯誤等時候……）尊重學生，還要虛心向?qū)W生學習。這是說教師無論在學識上還是思想上，都不可能十全十美，完全可以從自己的教育對象身上吸取營養(yǎng)。所以教師要和孩子一同成長，誠心誠意地向?qū)W生學習。尊重出于信任，信任是一種無形的教育力量。如若教師只是口頭上說要尊重學生，而行動上表現(xiàn)出對學生不信任，那么仍是不尊重學生。三、愛崗如命，以愛崗為榮愛崗如命：我們的崗位是教師，我們不談教師職業(yè)有多偉大，多崇高、多光榮，但我們得承認，教師是我們選擇的職業(yè)，是我們生命的過程。因為這個崗位對于教師自身而言，它是對教師生命的喚醒，是對教師生命過程的豐富，使我們從這一職業(yè)中獲得生存和精神寄托，因此，我們從心里熱愛我們的崗位，凡是學校安排的崗位，都沒有高低貴賤之分，沒有優(yōu)劣好壞之分，都是育人的都是偉大的。愛崗如命，要求我們愛本職崗位，在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實的人生幸福。就會勇敢地面對現(xiàn)實，主動克服來自各方面的困難和干擾，不斷改變自我，戰(zhàn)勝自我，完善自我，不斷升華精神境界。從某種角度上講，功利意識是一種積極的心理因素，能催人上進，但如果過分處心積慮地在付出和回報之間企求更大的功利，就容易斤斤計較，患得患失，便又成為制約人的進步和發(fā)展的消極因素。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。當教師就需要培養(yǎng)這種平凡中見偉大的精神。因為教師這個職業(yè)永遠滿足不了個人的名利要求。四、愛書若渴，以愛書為榮書是萬善之源。作為教師，如果從業(yè)以后沒有書的滋養(yǎng)，注定心靈會走向荒蕪。教師要通過讀書營造一汪淋浴心靈的文化深潭，讓自己沉醉其間，讓學生沉醉其間，那么，教書育人的工作定然走向成功，走向快樂，走向幸福。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為，教師從事工作的初期，所掌握的知識與教給學生的基本知識的比例是１０∶１，那么到了１５－２０年后的時候，這個比例應(yīng)當為２０∶１、３０∶１、５０∶１。在這種精神下，雖然我們中小學教科書的內(nèi)容有相對穩(wěn)定的一面，但內(nèi)容也在不斷更新，新知識在不斷擴充，教師僅靠原有的知識功底是遠遠不夠的。家長也在選老師，應(yīng)堅持邊工作邊學習，活到老學到老，朝著學者型教師的目標努力。現(xiàn)代教師只有具備多種能力，才能培養(yǎng)指導(dǎo)出適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的復(fù)合型人才。只有相信實踐出真知，并且具有持久的耐力、毅力、才干就能提高，事業(yè)就一定會有成效。老師教授的不僅僅是生存的技能，更多的是做人的道理，所謂先做人，后做事，所以身為師者必須有著優(yōu)秀的品質(zhì)，首先自身要正，自身不正，不可說人，自身不正，不可育人。除了古人留給我們的精神以外，我個人認為老師的位置，要重新確定。老師和學生的關(guān)系是求人與被求人的關(guān)系?，F(xiàn)在老師更多的是服務(wù)與學生。我們是為學生服務(wù)的。只有認識上去了，才能更好的為學生服務(wù)?！边@是新時期的教育理念。用人格魅力感染學生。教育事業(yè)是著眼缺點時，我也能理解并與他共同克服缺點，然而面對著每一件時我能做到寬容、做到贊美和理解嗎？此時的我還是感覺到了愧疚。二、關(guān)愛學生教師應(yīng)熱愛和關(guān)心學生。作為一名教師，最大的過錯莫過于對學生沒有愛；最大的悲劇莫過于失去學生對自己的愛。要公平對待學生，嚴格要求每個學生。在接每一次課程的時候，都滿懷著希望，都本著一個原則“一定把學生教好；一切為了學生；我會一碗水端平對待每一位學生；要對得起他們父母交的一達厚厚的沉甸甸的金錢，尤其是農(nóng)村來的，對于他們來說那是父母的血汗錢”這一理念。偏心偏愛是教師的一種不道德的行為，而放松對學生的要求也是違反教師道德的。在倡導(dǎo)學生合作學習的同時，我們教師也應(yīng)該提倡合作工作。進一步總結(jié)出我鎮(zhèn)在全面建設(shè)小康社會加快基本實現(xiàn)現(xiàn)代化征程中的一些精神層面的制約因素：一是因循守舊、缺乏創(chuàng)新。二是標準不高、要求不嚴。在全力推動淮安跨越式發(fā)展的今天，這樣思想是要不得的，是不符合時代要求的，以這樣的態(tài)度去工作，既無法達到上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，也不能滿足做好工作的需要。我們還發(fā)現(xiàn)有些同志存在紀律渙散，責任心不強，辦事效率低下等問題，具體表現(xiàn)為工作不實，1工作方法簡單，只安于表面，對問
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1