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幼兒園教師教學(xué)讀書筆記推薦-在線瀏覽

2024-11-09 18:23本頁面
  

【正文】 學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”…“一分耕耘,一分收獲”,我一直堅信多讀一些好書,一定會有很多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中扯起帆遠(yuǎn)航。只有愛他們的人才能讀懂。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒?!痹谖业膭裾f下,趙天裕滿眼含淚地松開奶奶的`手。在活動區(qū)游戲時,趙天裕靜靜de(地)坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:”天裕,你喜歡玩什么?“他說:”我喜歡看書。午餐時,因?yàn)樗棠陶f他不會自己吃飯,我特意說:”天裕我來喂你,馬阿姨特意幫他盛了一小碗,可是他不愿吃,:“寶寶哭了,不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!”其他小朋友也跟著yi(一)起說:趙天裕不要哭,但是我鼓勵他要多吃一點(diǎn)才能長得高長得大,他聽了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭.第二天,趙天裕和奶奶一早就來到幼兒園,奶奶手里還拿著幾本書,他對我說:“陸老師,太謝謝你們了,天裕以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,奶奶,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。幼兒園教師讀書筆記5近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書,心中有很多感想,現(xiàn)想與大家同分享。隨著新課改的不斷深入,對各領(lǐng)域的要求更是越來越高。在教學(xué)過程中,全面體現(xiàn)新課改的基本理念,并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)等等。在新課程理念中提出:強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,教師要注意在思想上全面把握改革思路,在實(shí)踐中全面貫徹改革精神,讓每位學(xué)生都有其“個性”發(fā)展,每個人的優(yōu)點(diǎn)各有不同,應(yīng)針對每位幼兒的性格特點(diǎn),年齡特征來因材施教。比如說:大班的語言活動看圖講述《一只襪子》,這是一節(jié)看圖講述活動,針對大班幼兒的年齡特點(diǎn),在活動中我們要求孩子能夠完整地講述故事的資料,并注意到細(xì)節(jié)部分,這也是思考到大班幼兒要重點(diǎn)培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察,能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等。這部分的幼兒我們在備課時就要用鼓勵的語言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書細(xì)小的部分,給予較少的指親子教育 導(dǎo)語。備課時老師要給予多點(diǎn)指親子教育 導(dǎo)語言。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn),精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。最后我想談?wù)勎覍虒W(xué)設(shè)計的幾點(diǎn)看法,針對新課標(biāo)的理念,我認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)模式、問題教學(xué)模式,“探究發(fā)現(xiàn)”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點(diǎn)的,向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類知識是教育、教學(xué)的主要任務(wù)之一。備課對于任何一位教師都是至關(guān)重要的,它是教學(xué)活動中最基礎(chǔ),也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié),只有做好它,才能上好課,才能提高教學(xué)質(zhì)量,以上是我的一些感想,有許多不足,請諒解。在這本書中,余老師主要討論了課程與兒童的關(guān)系。因?yàn)榉N植是一項與自然和生命相關(guān)的活動,難道孩子們不需要接觸自然和生命嗎?看完這篇文章后,與我接觸過的幼兒園相比,很多幼兒園都可以在園區(qū)內(nèi)開辟種植園。種植園不僅指用于戶外特殊種植的場所,還屬于可種植部分植物的種植園。除了睡覺,孩子們在幼兒園的時間比在家的時間多。幼兒園的環(huán)境應(yīng)該充滿植物、活力和游戲,讓孩子們接觸大自然、生命和綠色。種植園可以是室內(nèi)或室外。種植的植物應(yīng)是本地的、無毒的、易于生長和在當(dāng)前季節(jié)觀察的。通過這種方式,我們可以幫助孩子們獲得種植的經(jīng)驗(yàn),熱愛大自然和植物的感覺。價值是多少?種植活動包括種植計劃和種植實(shí)施。例如,在種植計劃中,兒童和教師應(yīng)首先觀察種植空間,選擇植物及其種子或幼苗,討論種植方法、種植工具、確定合作方式等。實(shí)施種植后,兒童將成為種植、管理和收獲的主人。在這個過程中,孩子們參與同齡人之間的交流,發(fā)展他們的合作和實(shí)踐技能。在管理過程中,孩子可以與植物建立良好的友誼,培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感。在長期的管理過程中,還可以培養(yǎng)孩子不斷做事的良好習(xí)慣。在這個過程中,孩子們可以了解不同植物的不同收獲方法,體驗(yàn)收獲的樂趣。正確明白其教育理念是幼兒教師和家長學(xué)習(xí)。一、快樂地玩,有效地學(xué)。愛玩是孩子的天性,兒童在游戲的過程中,自然地構(gòu)成自我決策的潛質(zhì)并實(shí)現(xiàn)自我的價值,游戲會使得兒童體驗(yàn)成就尤其獨(dú)特的價值,同時也有著強(qiáng)有力的法力支援,《兒童權(quán)利公約》中明確規(guī)定:締約國確認(rèn)兒童有權(quán)從事于兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動。要盡可能讓兒童在充裕的時刻自由發(fā)展,成長雖緩慢卻發(fā)展徹底。每一個兒童有自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)風(fēng)格,只能所長各不相同。閱讀是藝術(shù),正因閱讀就是探索的過程。閱讀,說到底,就是以設(shè)身處地的行為去探索世界,以設(shè)身處地的方式進(jìn)入他人的世界。有書相伴的人生必須是快樂充實(shí)的,有閱讀習(xí)慣的人必須是感恩快樂的。一個教師沒有閱讀,就不會有深厚的人文底蘊(yùn)。正因一個人如果沒有一種外在的動機(jī)資源的輸入,任何人都可能感到動力不足的。時下,流行這樣一句話:享受過程。從這個好處上講,享受閱讀的過程,其實(shí)就是享受生活,享受人生的過程。這段時刻我仔細(xì)研讀了《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀一書,透過學(xué)習(xí)我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識的同時,了以下的一些心得體會:作為一名幼兒園年輕教師,我應(yīng)有正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、明白幼兒、尊重幼兒,遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn),為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境,因勢利導(dǎo),因材施教。此刻的39。播下一粒性情的種子,就會取得命運(yùn)的收獲。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正具有快樂、快樂的童年。很慚愧,這些故事我只讀過一小部分,并且對于故事的明白也僅限于表面,在給孩子們講述時也是蜻蜓點(diǎn)水,照本宣科。這些天,當(dāng)我讀過梅教授的《閱讀兒童文學(xué)》之后,我才有了恍然大悟的感覺,原先平時被我忽略的圖畫書中竟有著如此豐富、精彩的生活,這些生活無處不影響著、改變著孩子們,從而讓他們更加的熱愛生活、珍惜生活。這個故事在大班上學(xué)期的教材中也有,配合圖畫書來講解,孩子們十分喜愛。而在梅教授的解讀中,這可是一個十分奇妙的故事啊。如果約瑟同意把又破又舊的毯子丟了,而不是拽住了不放,那么爺爺有辦法又有什么用?毯子就沒有機(jī)會在爺爺?shù)氖种凶兂赏馓?,直到漸漸地變成紐扣。寫了一個孩子對于長輩的禮物和愛的珍視,這不是很多孩子都有的感情。品味著這些話,我被梅教授的獨(dú)特見解深深折服。梅教授還提醒我們,在和孩子們分享這個精彩、奇妙的故事時,必須別放下了欣賞每一幅圖里的普普通通的溫暖生活,屋里的情景、街上的歡樂,很多的眼神、很多的笑容??匆娒姘湍菑堥_了嘴巴在說話的鸚鵡了嗎?它們是這個社區(qū)里的每一天的聲音和歡樂,是孩子們每一天的39。看見屋頂上最樸實(shí)的瓦片和路上最經(jīng)走磨的石頭了嗎?它們不聲不響地許多年地保護(hù)了溫暖,別處的人喜悅地走進(jìn)那里,也把那里的期望帶去天下。梅教授說:我們都是點(diǎn)燈人!,其實(shí)他就是一位最好的點(diǎn)燈人,點(diǎn)亮的不僅僅僅是孩子的心靈之火,還有我們教師和所有關(guān)心孩子的人。這樣的期望是送給教師最真誠的祝福,也是送給孩子最精美的禮物。輕輕合上書的最終一頁,我暗下決心:從此刻開始,梳理那些以前讀過的兒童文學(xué)名著,靜下心來品讀那些還沒有讀過的圖畫故事,做好孩子們成長道路上的點(diǎn)燈人。忽然看見了這本書,本想著這就是一本理論性很強(qiáng)的書,或是某個孩子的母親寫的與孩子在一齊的成長事例。看到插畫上正反兩面的比較,我深深的感受到了,我們的`家庭以及幼兒園老師多多少少都會有相應(yīng)的不恰當(dāng)?shù)恼Z言。即便我作為一個成年人,我也更愿意聽到這樣的語言。讀了這本書,我有太多的欣喜,也有太多的困惑。但是在實(shí)施的過程中總會遇見一些問題。首先,事情發(fā)生的情境不一樣,書中的語言不可能生硬的模仿。其次,我們要改變我們的態(tài)度。想要孩子們有一個美麗的童年,我們要有足夠的耐心去對待他們,去傾聽他們的每一句話,去發(fā)現(xiàn)他們的開心或是難過的瞬間。但是你的一點(diǎn)點(diǎn)疏忽,都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛”。這本書對我的影響很大,雖然對于本書的領(lǐng)悟還不是很透徹。幼兒園教師讀書筆記10《幼兒教育》這一雜志也是我在工作中最得力得助手。讀書是一種享受,讀書更是一種提高自我的途徑,也許你不曾感到,那小小的一本書中蘊(yùn)涵著多么強(qiáng)大豐富的營養(yǎng),滋補(bǔ)著你的精神世界,讓你的`知識層次漸漸增高,總之,我會診視我讀的每一本書。在幼兒園開展環(huán)保教育,從基礎(chǔ)抓起,引導(dǎo)幼兒逐漸認(rèn)識環(huán)境、體會環(huán)境,創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境與人們生活、學(xué)習(xí)、工作、居住的關(guān)系,幫助他們形成愛護(hù)環(huán)境的情感與道德品質(zhì),培養(yǎng)起良好的環(huán)境行為,對于促進(jìn)環(huán)境保護(hù),促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,使一代以至未來世代能在良好的環(huán)境中生活、工作、居住,都具有深遠(yuǎn)的意義。根據(jù)這一要求,結(jié)合我班的實(shí)際和幼兒的年齡特點(diǎn)、接受能力,在幼兒**常生活和教學(xué)中,我們從以下幾個方面進(jìn)行加強(qiáng)環(huán)保教育的實(shí)踐活動:一、充分利用幼兒園自身的環(huán)境資源幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是通過與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來的`。幼兒園是幼兒**常生活學(xué)習(xí)的主要活動場地,為幼兒營造一個接近自然環(huán)境,使幼兒在園內(nèi)生活中感受到自然環(huán)境的氣息,引導(dǎo)他們在觀察中體驗(yàn)綠色帶來的生機(jī),從植物的生長變化懂得生命的可貴,優(yōu)美環(huán)境的重要。我們是幼兒園,是幼兒集中生活學(xué)習(xí)受教育的地方,環(huán)保教育和環(huán)境保護(hù)是一個長期的戰(zhàn)略任務(wù),必須發(fā)揮家庭、社會綜合教育的力量,家長不能坐井觀天,教師不能僅限于教室,整天把他們困在溫室中,必須用戰(zhàn)略的眼光,從基礎(chǔ)教育抓起,從娃娃抓起。這樣幼兒可以把學(xué)到的知識帶回家中,使家中親人又一次間接的接受環(huán)境教育。幼兒園教師讀書筆記12近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書,感到這本書是一本難得的好書。這些事件,涉及班級管理、幼兒活動、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面,內(nèi)容豐富,舉例生動形象,真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了孩子的感受,又一次站在孩子的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。現(xiàn)在我終于知道了,作為幼兒教師,在我的39。平時的工作中,我們往往忽略了孩子們的內(nèi)心,忽略了孩子們真正需要的東西,我想我們要成為一位優(yōu)秀的幼兒教師,就必須做到在教育孩子的同時“向孩子學(xué)習(xí)”,真誠地尊重孩子,勇于在孩子面前承認(rèn)自己的錯誤。這本書更吸引我的是,在每一個案例后都有“處方”的形式,對發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本。諸如:“當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候,剩下的四個手指其實(shí)在指責(zé)自己”,“優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長表現(xiàn)的孩子其他方面的優(yōu)點(diǎn)”,“通情達(dá)理的教師會注意黑板禮節(jié)——尊重孩子、理解孩子上黑板做題時的感受”等等。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子,我卻不知道。一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。幼兒園教師讀書筆記13近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書,感到這本書是一本難得的好書。這些事件,涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,包括班級管理、學(xué)生活動、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面,內(nèi)容豐富,舉例生動形象,真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。這些分析根據(jù)人的39。諸如:“當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候,剩下的四個手指其實(shí)在指責(zé)自己”,“優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”,“通情達(dá)理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時的感受”等等。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子,我卻不知道。幼兒園教師讀書筆記14最近整理柜子,翻閱幾年前的日記本,看到最近記錄的一則教育故事,感覺很好。這天離園前,他故意用外套去揮打別人來取樂,我二話沒說就收了他的衣服。只見他一聲不響地從我面前走過,徑直到走廊上,看他沒有絲毫認(rèn)錯的意思,我故意不把衣服還給他,看他回家如何交代。沒想到這句話惹得秀哲一屁股坐在地上,臉漲得通紅,哇地一聲大哭起來,好一個瀨脾氣的孩子。從日記中看到,自己三年前的教育經(jīng)驗(yàn)還很不足,教育理念也很幼稚。當(dāng)我看到孩子用外套揮打別人時,我的`第一反應(yīng)是生氣,處理的原則是決不容許、好好管教。但是如果是這天,我絕不會這么做,我會先了解孩子這么做的原因,然后因勢利導(dǎo),透過引導(dǎo)他體驗(yàn),而不是說教的方式,讓他明白該怎樣做才是正確的。幼兒園教師讀書筆記15無意中在《早期教育》上看到一篇對《兒童行為管理》一書的介紹也或許是因?yàn)槲覉@正在做的一個課題與孩子的行為有關(guān),于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本書來看,由劉晶波翻譯。我深刻體會到作者在書中提到對教育工作性質(zhì)的闡釋“快樂并痛苦著”。這些特征是由兒童的童年經(jīng)驗(yàn)和家庭影響塑造的”讀完這段話后,我不竟心理抖了一下,原先我們的一言一行在孩子其一生的發(fā)展過程中都起著至關(guān)重要的影響,但我們怎樣才能將一個已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的如一盤散沙的班級培養(yǎng)成一個有良好常規(guī)和正氣的班級呢?怎樣才能讓那幾個重點(diǎn)難管理的孩子聽我們的話,管好自己呢?作為老師我們都明白講道理有時甚至在幼兒做錯后去批評教育他,孩子們很顯然都會屢錯屢犯,屢犯屢錯。即使他在我們面前是個乖乖的好孩子,也未必就這么信服你。那作為一名幼兒老師,我的行為立場和價值觀是什么呢?“一切為了孩子好”這就是我的立場和觀點(diǎn)。因此,我每一天依舊那樣忙,處理完這一堆事情,還有另外一堆事情,我只想著每一天怎樣去管理孩子,怎樣作為一個好的管理者,孰不知一個好的“管理者”而應(yīng)是讓他的學(xué)生學(xué)會如何管理自己。我此刻是一位管理者,管理著一個班的將近五十名孩子和他們的家長。他們需要明白,如果自己很自私就不會贏得別人贊同。正如這句話“增強(qiáng)潛力更多著眼于發(fā)展自信和用心地自尊,這些個性品質(zhì)對于兒童用心地行為養(yǎng)成是有利的”。有理由,有根據(jù)的表揚(yáng),鼓勵,贊賞......但我認(rèn)為這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,班里的孩子畢竟不是一個,班里的事情并不是只有幾件,作為教師的我們應(yīng)盡可能去關(guān)注每一個孩子,并不是當(dāng)孩子需要我們微笑的那一刻我們才會出現(xiàn)。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕?。”其?shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生,使他們感覺到你對他是公平的,信任的。在學(xué)生做好的大時候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們
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