【正文】 段，每小段長多少?（讓同學(xué)觀察米尺）生：各種回答。(板書：分米dm，1分米＝10厘米)生：舉例說明1分米有多長，并用米尺畫1分米的線段，再說說自己的一拃約長多少厘米。(板書：1米＝10分米)并，讓學(xué)生用1分米的小棒量一量課桌的長與寬各約有多少分米? 師：點評，并引導(dǎo)大家復(fù)習(xí)：比厘米大的，比米小的單位是分米?？凑l估計的又快又準(zhǔn)，小組評選估計“準(zhǔn)確大王”。（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米師：今天我們學(xué)習(xí)了兩個新的長度單位：毫米和分米。生：匯報布置作業(yè)：：通過本課的教學(xué)，取得了一定的收獲。其次，學(xué)生的動手能力有所提高。學(xué)生在獲得知識的同時，多種能力得以提高。最后，運用多媒體進行教學(xué)，很形象、直觀，有利于教學(xué)效果的實現(xiàn)。但從一定意義上說，教學(xué)藝術(shù)是一門遺憾的藝術(shù)，在準(zhǔn)備和實施的過程中難免有這樣那樣的疏忽和遺漏，要使自己少些遺憾，就要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進步，在實踐中成長。２． 使學(xué)生在實際測量中，學(xué)會選擇合適的長度單位和測量工具，會測量一些物體或線段的長度，并提高估測能力。教學(xué)準(zhǔn)備１． 教師準(zhǔn)備： 課件，尺，軟盤。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入談話：（演示課件）有一次課間，幾個小朋友在一起討論什么兵器最厲害。明明說：不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害。通過復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識儲備。］設(shè)疑：（課件演示）紅紅又問了一個問題：要是金箍棒縮得比1厘米還短，或者比1厘米長但比1米短，又該怎樣表示它的長度呢？指出： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識。（1）量一量。（邊說邊板書： 20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩條）10厘米我們還可以用另一個單位來表示分米。請同學(xué)們想一想，20厘米就是多少分米？學(xué)生齊讀： 10厘米是1分米。引導(dǎo)： 請你拿出直尺，看看1分米可以從哪里到哪里。? 請你伸出大拇指和食指，并借助直尺比畫出1分米。? 一人比畫１分米，另一人用尺量，看看比畫得對不對。一起量一量，看誰估計得最準(zhǔn)確。通過在直尺上數(shù)一數(shù)、徒手比畫和估計彩紙條上１分米的長度，從借助測量工具到直接估測長度，逐漸加大了難度，有利于學(xué)生一步步加深對分米的認(rèn)識，培養(yǎng)初步的估計能力和意識。］（３）畫一畫。② 交流： 你是怎樣畫的？請學(xué)生用實物投影展示匯報。那么可不可以從刻度１開始畫起呢？如果這樣，應(yīng)該畫到哪里呢？為什么？如果從刻度２、３開始畫呢？［說明： 讓學(xué)生知道用直尺畫１分米的線段可以有不同的方法，既利于進一步理解分米與厘米的關(guān)系，又利于學(xué)生體會解決問題策略的多樣化。⑤ 請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是１分米。先在小組內(nèi)相互說說哪些物體的長大約是１分米，再組織全班交流。引導(dǎo)：（出示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，１米是多少厘米？是多少分米？你是怎樣數(shù)的？又是怎樣想的？（板書：１米＝１０分米）（６）指導(dǎo)完成想想做做第４題。（也可以先讓學(xué)生估測一下，再進行測量）［說明： 學(xué)生估測的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過估測再進行實際測量，有利于學(xué)生增強對實際長度的感知，培養(yǎng)估計能力。（１）引導(dǎo)： 我們以前量過數(shù)學(xué)書的長邊和短邊，現(xiàn)在老師想請你幫個忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。（完成課題板書：分米和毫米）（２）小組學(xué)習(xí)。? 直尺上１厘米中間的每一個小格的長度是１毫米。? 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)１厘米是多少毫米。② 學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)。這樣，能使學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)與討論，從而理解毫米的含義。（４）你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？互相說一說。］２． 提問： 那么現(xiàn)在再來看看前面紅紅提出的問題，要是金箍棒縮得比１厘米短該用什么單位量？（毫米）比１米短但比１厘米長呢？（分米或厘米）四、鞏固練習(xí)１． 指導(dǎo)完成想想做做第２題。啟發(fā)學(xué)生用不同方法確定橡皮和回形針的長度。先讓學(xué)生在書上填一填，再組織交流，啟發(fā)學(xué)生說清楚選擇的理由。３． 指導(dǎo)完成想想做做第６題。第三篇：《認(rèn)識分米和毫米》教案認(rèn)識分米和毫米教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。2．使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，學(xué)會估測，提高學(xué)生的估測能力。教學(xué)重難點重點：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。學(xué)具、教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備5角硬幣、硬卡、學(xué)生尺。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境今天，可愛的哆啦A夢來到了我們的課堂。米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位。出示題：填入合適的長度單位。一塊橡皮長約4（）。（最后一題，給學(xué)生一定的思考時間，使他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有一個比厘米大而又比米小的長度單位呢？）學(xué)生認(rèn)真思考后，交流想法，發(fā)現(xiàn)米和厘米都不合適，必須要用到一個新的長度單位，從而引出“分米”。在直尺上1分米有多長？（教師課件演示1分米的長度）1分米是幾厘米？（一個學(xué)生帶著數(shù)一數(shù)）板書：1分米=10厘米(1)找一找：你能在直尺上找到1分米嗎？說一說，從刻度幾到刻度幾之間的長度是1分米？小結(jié)：不管從哪兒找起，只要找滿10厘米就是1分米。現(xiàn)在，你們能在紙上畫一條1分米長的線段嗎？想一想，從刻度幾開始畫比較方便。用手比劃出1分米（舉起來），再到直尺或吸管上比較一下，是不是10厘米，調(diào)整好。小朋友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長度大約是1分米？認(rèn)識1米＝10分米通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。b、在米尺上1分米1分米地數(shù)，再次體會到1米＝10分米。哆啦A夢