【正文】 在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”?；谶@一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設(shè)計形式多樣的活動，為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。用英語來組織教學。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發(fā)號指令讓學生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學生多聽多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言習慣。創(chuàng)設(shè)情景，讓學生得到廣泛的實踐。三、加強學法指導，幫助學生尋找學法規(guī)律。四、,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。五、“偏愛”后進生，做好“培優(yōu)補差”工作。回顧過去，在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處，如：無法照顧的全體學生，設(shè)計適合所有學生的教學方式。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。愛恩斯坦曾說過：”興趣是最好的老師“?；谶@一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習英語興趣，通過運用各種教學方法，設(shè)計形式多樣的教學活動，為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍。二、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學習氛圍。我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學，無論上課時師生相互打招呼、問候、道別，或是我發(fā)號教學指令讓學生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學生多聽多講多寫英語，逐步培養(yǎng)英語語言習慣。創(chuàng)設(shè)情景，讓學生得到廣泛的語言實踐。三、加強學法指導，幫助學生尋找學法規(guī)律。例如：在教音標/e/時，先出示一些單詞，head , bread , ready , stready ,等等。得出這些單詞中間的字母 ea都是發(fā)/e/的音。四、關(guān)注學生的學習狀況。因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀、多講、多聽、多練。每天早上讓學生讀單詞和課文，我發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)問題就及時糾正，課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)、練習出現(xiàn)問題及時糾正、講解。另外，對部分不自覺的學生采取”一對一“的監(jiān)督方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。我在教學中很注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，采用”一幫一“的方法，同時，在課堂中，多提問成績差的學生，讓他們感覺不到遺忘、不產(chǎn)生自卑、自棄的心理?；仡欉^去，在以往的教學工作中，我還存在不足之處。要防止過分強調(diào)模仿，死記硬背，機械操作的教學傾向。我相信有辛苦的耕耘總會有收獲的eon！！第五篇：2011小學英語三年級下冊教學工作總結(jié)2010年小學英語三年級上冊教學工作總結(jié)譚春麗本學期，我擔任的是三年級的英語教學工作，現(xiàn)就結(jié)合本人的工作實踐，談?wù)勎以诮虒W中的點滴體會：一、營造活躍的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，能提高教學效率。因此，培養(yǎng)、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。二、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學習氛圍。我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍，又能為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機會。創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使課堂增添無窮的樂趣。在我的英語課堂教學中，我一般都幫助學生尋找學法規(guī)律，使他們能夠運用規(guī)律，在短時間內(nèi)，掌握所學的知識，提高學習效率。再進行指導，學生就會學會探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習方法，這樣，大大地提高了教學效果。因此，我在每個班都設(shè)了英語領(lǐng)讀員和紀律監(jiān)督員,每天早上堅持到班了解早讀情況,讓學生及時消化,另外,對部分不自覺的同學還采取”一對一”的監(jiān)督方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。我在教學中很注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，采用了“一幫一”的方法，同時，在課堂上，多提問成績差的學生，讓他們感覺到不被遺忘，不產(chǎn)生自卑，自棄的心理，并能主動學習，不斷追趕他人，把成績趕上來。要防止過分強調(diào)模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向。我相信有耕耘總會有收獲！2010年小學英語四年級上冊教學工作總結(jié)譚春麗現(xiàn)代的英語教學大綱要求英語教學的重點放在發(fā)展學生的理解能力上，把語音、單詞及語法規(guī)則應(yīng)用到聽、說、讀、寫等交流活動上，課堂教學必須是交際的，即聽、說、讀、寫言語交際能力。教師還應(yīng)為學生創(chuàng)造有利的條件，使他們有機會使用英語，并指導他們與實際生活相適應(yīng)的環(huán)境中學習和運用英語。只有真正讓他們的思維活動起來，才能良久地保持他們學習的興趣，才能讓他們感受到學習英語的愉快。為了表演成功，學生往往會積極而精心地設(shè)計表演內(nèi)容，而在這一過程中，學習內(nèi)容已嵌入學生的腦子里。二、創(chuàng)設(shè)生活情境人如果脫離了生活就學不會語言，學漢語如此，學英語也是如此。如在教學PEP小學英語四年級《What would you like?》這一單元時，我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果，而且當你學會了買賣還可以獲得一些水果獎勵。情境表演時除了真人表演的對話，還可以讓學生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會更好。三、借助媒體情境媒體教學生動形象，特別音形色感強烈。如在教學dog，cat等單詞時，可以設(shè)計成一個有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。通過平時課堂的演練，學生們的語言交際