【正文】 暗喻等巧妙地不露痕跡地把它們溝通起來。、部分代整體的借代手法。二、學習抓住特征寫景狀物的方法。教學過程：第一課時一、導入新課播放一段三峽的風光片，聯(lián)系學生平時對三峽的所見所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發(fā)學習興趣。三峽具體指什么?(二)學生自由朗讀，找出生字詞，運用工具書讀準字音，弄清文意。)闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引補充解釋：重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。絕：斷?！盎騚`````有時``````”含有假設的意思，可理解為“(如)有``````(則)有時``````”。奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬不以：不如時：季節(jié)則：連接上下文，帶有輕微的轉(zhuǎn)折意思，可不譯。其：它們，指怪柏。林寒澗肅：即“林澗寒肅”。故：所以。三聲：幾聲。(三)整體把握課文結構，思考：作者通過描寫三峽的哪些景觀，來表現(xiàn)三峽的壯麗風光的39。第一層：(從開頭至“不見曦月”),寫三峽兩岸的山。第三層：(從“春冬之時”至“良多趣味”)，寫三峽的春冬景色。三、朗讀分段朗讀，多讓學生自己體會，如何把握合適的語氣語調(diào)語速。第二課時一、齊讀課文二、討論：文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點?情結合原文，說明理由。一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時”林、澗、猿嘯、回聲。(投影打出)(一)抓住特點寫景文章主要描寫三峽中的峽。為什么不按春夏秋冬的順序來寫?(二)語言特點：動靜結合。引導學生用心體會：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張?四、介紹《三峽》中的其他描寫，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生翻譯文言文及閱讀文言文的能力.培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。，其他同學聽課文看圖片，想象三峽美景。這里是在的意思。自非：如果。襄：上。宣：傳達。疾：快。良：實在。屬：連續(xù)不斷。三：這里是虛數(shù)。生：略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日。生：抓住了不同季節(jié)水的特點展開描寫。春冬：清，靜。春冬——清幽美。生研討后歸納。，搖曳多姿。生：自豪，為我們祖國又多了一個世界之最而自豪。生：震驚，為祖國現(xiàn)代化發(fā)展之迅速而震驚。師：對，為了祖國更加光輝燦爛的明天，讓我們共同努力吧。這里是在的意思。自非：如果。襄：上。宣：傳達。屬：連續(xù)不斷。三：這里是虛數(shù)。思考：??抓住了山怎樣的特點??師：，需要高超的手法去展現(xiàn)，這樣才能給我們以美的享受。請同學們分析本文在寫景及語言上的特色。三峽水電站就是其中一道亮麗的風景。舉世文明的三峽水電站正在建設中，到那時它將成為世界上最大的水電站。教后反思三峽以凝練生動的筆墨，描寫了三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的感情。在分析文章景物描寫方法的基礎上進行片段寫作訓練，不失為提高語文能力的好方法。品析課文，引導學生領略三峽景色之美?！窘虒W重點】品讀課文，感受三峽的獨特美。【輔助教具】多媒體課件【教學時間】3課時【教學過程】第一課時一、導入新課：著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。教師范讀課文。（多媒體課件）請大家齊讀課文。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。過渡：聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。歸納起來看：課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）第二課時四、拓展延伸：過渡：三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是三峽大壩工程。（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，10月31日，壩前水位提高到139米。）到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？（小組討論，談談自己的看法。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！作業(yè)：1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。板書設計：（山）－－ 奇險夏 湍急三峽 －－（美）（水）－－ 春、冬 清幽秋 凄清第三課時一、背誦并墨寫課文。教學后記：學生能熟練朗讀課文，能理解文意，領略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境。2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。過程和方法：1．誦讀法。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。2．拓展閱讀法。3．討論法與點撥法相結合。情感態(tài)度和價值觀：.激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點?！窘虒W難點】1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點?！窘虒W過程】第一課時—、導入新課： 2分鐘我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?二、作者及作品簡介 2分鐘酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。他生性好學，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。①（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。（2）教師提示朗讀需要注意的地方：第1段，自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月第2段至于/夏水//襄陵沿//溯/阻絕或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3段則/素湍//綠潭，回清/倒影絕/多生怪柏清/榮/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。（4）學生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。2．學生明確：第4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象?！跋乃辶辏厮葑杞^”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！笔钦f有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。以船行之快突出江流湍急的特點。3．學生明確：第3段寫三峽春冬之景。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。4．學生明確：第4段寫三峽秋景。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。五、學生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦第二課時一、檢查背誦1．個體抽查。二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進行描述。教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。學生結合自己的閱讀體驗分析。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。三、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力1．兩岸連山，略無闕處。2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間?！睂W生涵詠品味寫景的妙處。明確：1．正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明。正面描寫和側(cè)面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點?！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。學生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。早發(fā)白帝城李 白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。學生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。五、課堂小結《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！六、布置作業(yè)A（學優(yōu)生）：完成練習冊B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容C（后三分之一學生）：背誦課文。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：①培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和作者情感。③在七年級學習文言文的基礎上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎。過程和方法：自主、合作、探究。教學重點和難點：學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。教學難點是：體會文章的意境和作者的39。二、教法，學法：《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?！睋?jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作中借助工具書，結合注釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、賽讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。在本課教學中，還應強調(diào)學生課前要認真預習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。四、教學過程：導課通過多媒體展示三峽風情，請學生談自己對三峽的印象或感想，其目的是為了創(chuàng)設良好氛圍，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。然后，指導學生試讀、評讀、齊讀，要求學生做到讀準字眼、讀清句讀、字正腔圓，以此體會山水古文的語音美、節(jié)奏美。讓學生感受山水古文的景物美、情感美。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練?！缎抡n標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設計，采用小組合作實施。初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。歷代文人墨客都對三峽有過描寫，請搜集了一些描寫三峽的名句詩詞。（蘇軾《赤壁懷古》）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。個個題詩，寫不盡千秋花月，人人作畫，描不完天地江山，昔日的三峽多姿多彩，今日的三峽熠熠生輝。五、預期效果通過多媒體創(chuàng)設情境，調(diào)動學生積極主動的參與到學習中，在競賽中尋找學習方法，在合作中提升能力，在參與中體驗快樂，在誦讀中感悟美麗。六、課堂評價對個人表現(xiàn)進行評價對小組采用計分制進行評價教師采用多種方式評價激勵。記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。教學目標：理清文章脈絡，掌握游蹤順序。進行口頭表達訓練。地理教學掛圖“祖國地形圖”課文朗讀錄音帶教學過程：一、導入新課，介紹三峽背誦李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。提問：①這首詩所寫的地點在哪里?②他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎?掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。二、初讀課文、理清脈絡將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。三、細讀課文，口語訓練老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡單介紹。布置學生分組討論，互相解說。四、精讀課文，品味語言在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。)自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句?！边@個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險?！边@個句子突出了山峰的特點——高。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。(這是一段最奇險最美麗的山水。五、積累知識，拓展遷移讀第十自然段。(愉快、輕松)聯(lián)系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。(可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹?？芍挥性谧x了劉大杰先生的《巴東三峽》后，才讓我真正領略到