【正文】 導學生利用自己喜歡的圖案，選擇多種方法繪畫制作，完成一幅重疊的形狀的作品。評選自己喜歡的作品。尋找生活中同樣的小物品，把它們組合在一起，就是一幅重疊的形狀作品。教學后記：, 鮮艷的包裝紙 課 型：設計 應用 課 時： 2課時 教學目標：通過觀察發(fā)現(xiàn)小圖案組成的包裝紙具有美觀效果利用各種小圖案進行規(guī)律的排列，做一張包裝紙用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給朋友 教學重點：運用多種方法、多種途徑制作包裝紙 教學難點：使學生能夠進行大膽的想象、變形、創(chuàng)造 教師準備：課件、剪刀、包裝紙、記號筆、圖片 學生準備：尺子、鉛筆、剪刀、彩紙、膠水等材料 教學設計：（第一課時安排繪制一張包裝紙，第二課時用裝飾好的包裝紙裝飾一件禮物盒或制作成一個手提包）一、組織教學檢查學生準備情況二、引導階段：生活中我們常互送小禮物，包裝紙讓禮物穿上新衣，欣賞各種包裝紙，說說上面的圖案有哪些？出示買來的包裝紙：“這是一般禮品商店出售的包裝紙，大家看看漂亮嗎？哪些地方漂亮？今天我們也來試著做一張”三、發(fā)展階段：１、課件欣賞一些不同類型的包裝紙作品，分析制作時可以用哪些方法制作？（擴展學生的表象記憶）２、學生欣賞同齡人的作品展示一些制作的有規(guī)律的作品，引導學生討論：這些包裝紙在排列上有沒有規(guī)律？怎樣排列的？ 展示一些不規(guī)則排列的作品，除了剛才的排列方法外還可以根據(jù)自己的喜歡進行這種排列，只要漂亮就可以３、學生獨立制作作品。五、課后擴展利用新穎的材料，如：碎布、閃光紙拼貼包裝紙，運用本課所制作的包裝紙，包裝一件禮物送給小朋友課后記：本課包裝紙的制作即具有實用性，又簡單易行，學生在制作時輕而易舉的就能制作出來，不少學生在課上就能獨立的把包裝紙制作成小提包或禮物盒。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。品德目標：培養(yǎng)學生、愛勞動、愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。教學重點：對學生主動學習能力的培養(yǎng)及愛生活、愛勞動的思想滲透。學具準備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥?教學媒體：KT展示板、實物投影儀、音樂?? 設計思路：本課屬于造型*表現(xiàn)學習領域，它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。教學過程：（一）導入階段教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經(jīng)感覺到的??作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發(fā)學生學習積極性。學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關(guān)系。教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。得出與味道對應的顏色是什么的答案。作用：培養(yǎng)學生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。（同時出示實物和有關(guān)資料圖片。作用：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養(yǎng)，幫助學生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。學生活動：分組討論得到答案。作用：鼓勵學生積極思維大膽想象，發(fā)揚民主，調(diào)動每一個學生的潛能。學生活動：自己通過不同形式來完成作品。（三）評價階段教師活動：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。教師活動：做課中小結(jié)，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。作用：取長補短，共同進步。學生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。八、課后拓展：在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術(shù)知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實用性，隨著人們對生活品質(zhì)要求的不斷提高，“五味瓶”在造型設計上發(fā)生了變化。這些變化使兒童容易產(chǎn)生聯(lián)想，形成濃厚的學習興趣，本課以“五味瓶：為原型的設計方案，體現(xiàn)了學生在課改后的學習模式，主動、樂學、勤思、共進。教學重點：獎杯的設計制作方法。教學過程:(一)導入新課（播放一段錄像）中國奧運健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊嚴的國歌聲中，中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激動人心的時刻―――（二）提出問題（1）這是一個什么場景？（2）獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）(三)引出課題：除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座的同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數(shù)學競賽，作文比賽，英語比賽，美術(shù)比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。(五)學習設計：現(xiàn)在請大家來想一想，喜歡給自己頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給自己設計一個有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？分析獎杯的特點：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的。如：把瓶子進行各種分解、切割成新的形象。（九）給做好的同學上臺頒獎。教學后記: 在這節(jié)課中許多學生的思維開啟非常好,、軍事家、藝術(shù)家......這些行業(yè)太局限孩子的想象力。讓每一名學生相信自己都將是祖國的棟梁，未來的希望！第7課 孔雀翩翩 學習領域： 課時 ：12課時學習要求：可用多種材料作一個立體或半立體的孔雀。教學目標：，引導學生利用不同的材料只作一個立體或半立體的孔雀，培養(yǎng)觀察力 ，用各種不同的方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。教學實施 建議（一）課前準備。發(fā)展的階段用羽毛，鮮皮泥，彩紙，費不了等材料通過拼貼，捏，折，剪，卷曲等方法做一只孔雀。（2）利用橡皮泥制作時，先傳授橡皮泥的基本方法，可將空坐在墊板上。（三）教學拓展用彩紙拼貼的方法表現(xiàn)孔雀。教學參考資料孔雀知識介紹：孔雀郵路孔雀河白孔雀兩種，主要棲息在2000米以下的或谷地帶，以及樹林，竹林，灌林附近的開闊地，多為一雄多次活動。雄鳥體羽翠藍綠色，下輩擅自同光澤。對于孔雀的生活有了一定的了解。建議學生課后多找一些關(guān)于孔雀方面的圖形。認知____觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。教學重點: 用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。教學準備: 多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。教學過程: 幻燈片導入: 播放美麗的森林、樹木、植物。故事：啟發(fā)學生講一講春姑娘或秋天的童話啟發(fā)談話導入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？有沒有注意到校園的花草、樹木季節(jié)不同會有什么不一樣？ ，“季節(jié)不同樹木的花衣衫會有什么變化呢” ？(學生活動綠、黃、紅等，師：適當引導) ：展示樹葉提問？葉子有 “血管” 嗎？ 學生回答師引導 “血管” 就是葉脈。、探索：展示樹葉引導學生觀察、比較。(1)你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？ 學生發(fā)言各種形狀的可能性，師：適當板畫外形，供學生參考。(4)正面背面有什么不同？(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？ 學生發(fā)言(6)還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？ 學生發(fā)言組織學生說一說對葉子的感受(師：總結(jié)；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程(2).這些例圖讓學生觀察、比較(學生如有疑問？師：當堂及時解答)：觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細結(jié)構(gòu)。，啟發(fā)學生選材，指導繪制。師：講評存在問題，；(展示２)通過展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學生還可以用什么材料、工具來繪、制？各種材質(zhì)不同，筆具不同。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。教學后記: *本課建議學生將葉子夾在書本中做成標本，用兩課時。體驗自已的認知，表達自已的感受。第9課 漂亮的花邊教學目標：認知目標：了解單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣的基本概念，掌握花邊圖案的一些知識；能力目標：掌握二方連續(xù)紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣；情感目標：在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，樹立刻苦、認真、細心的好學風。教學難點：在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學生認真、細致的學風。教學過程：一、引導發(fā)現(xiàn)，欣賞導入。出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包，讓學生觀察；說出共同特點：都有美麗的花邊裝飾?！豆糯弁醍嬒瘛罚寣W生尋找花邊。（屋檐、墻壁、門框等地方）小結(jié)：古時候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。師：其實，在我們平時的生活當中就有許許多多用花邊裝飾的東西。小結(jié)：通過同學們的仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來研究這《美麗的花邊》。（一）單獨紋樣（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。定義：花邊中重復出現(xiàn)的那個圖案叫“單獨紋樣”。問：有什么不同？（排列的方法不同）師用箭頭表示出排列的規(guī)律。小結(jié)：任何一個你感興趣的呢功能給人帶來美感的圖案都可以當作單獨紋樣。（板書：二方連續(xù)紋樣）快速欣賞多條花邊，提高學生的審美能力。學生回答，師補充。四、學生作業(yè)，師巡視指導。學生作業(yè)。學生自評；學生互評；師評。教學后記：, 奇妙的腳印 學習領域：想象與表現(xiàn) 課時 :1課時教學目標:引導學生根據(jù)人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。教學重點：培養(yǎng)學生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。教具：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。教學過程：一、導入課題以趣味性的實驗導入課題：讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。師指生點名回答。小組討論，說出動物腳印的樣子。出示課題——奇妙的腳印二、觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。提高學生的觀察能力及生活情趣。根據(jù)學生的實際能力，老師給予指導。讓學生通過交流，提高自主審美感知能力。展學生的塑造能力及想象力。教學重點：利用各種蔬果進行造型。課前準備：教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？學生觀賞范例，積極回答提問。師示范制作小金魚：（1）用梨做身子。（3）胡蘿卜切塊做嘴。三、組織討論，激發(fā)思維：以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計小動物。請一些學生談談他們的討論結(jié)果。團結(jié)合作，共同完成。五、賞析：將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。學生觀賞作品。教學后記：在這一節(jié)課里，“自主、合作、探究”的課堂教學新理念得到了很好的貫徹，而且這種貫徹是無痕的，是學生自己要求的。我希望這種學習方式能夠使他們對學習保持持續(xù)的興趣，希望他們這一代人能夠充滿創(chuàng)造熱情的走向人生之路。2． 培養(yǎng)學生對保護鳥類的意識。（有變化、有創(chuàng)意）課前準備：準備學生使用的橡皮泥、色紙和有關(guān)于教材的圖片、光盤等。b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？ c、小組討論并揭示課題。b、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應該學習他們的哪些優(yōu)點？c、引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。d、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。課后拓展：課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。小孩子們身上更是蘊含了許多成人想象不到的能力，只是平時我們成人包辦、代替的太多，不要小看任何一個學生，很多時候不是他們真的“不行”，而是我們“不認為”他們行。第13課 故事畫 課時：1課時教學目標：引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來。學習領域：造型 表現(xiàn) 教學重點：故事的表現(xiàn)教學難點：構(gòu)圖的合理性，畫面的生動性、趣味性 教具準備：諺語故事vcd、故事畫若干幅 學具準備：繪畫紙、繪畫工具等 教學過程：一、導入階段：老師：同學們，在我們生活的空間里，在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都有事情發(fā)生，每天都有人把發(fā)生的故事傳說，所以同學們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧海”、“嫦娥奔月”等。同學反應（略）老師：其實每個同學本身就是一個故事，每天發(fā)生在同學們身邊的讀書、游戲等，就是一個個故事。學生講故事（略）老師：這幾個同學多講得很好，但是我們只知道故事的內(nèi)容而眼看不到故事里這一些生動的形象，多可惜啊，要是能知道故事的內(nèi)容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這一些生動的形象，那該多好啊。這一節(jié)課我們就是要同學們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。教學示范：老師講一個故事并出示本故事的畫面。鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。輔導學生作業(yè)：學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。課堂交流：在充分肯定學生大膽、自由表現(xiàn)的基礎上，進行相互欣賞和