【正文】 樣的矛盾不僅不會(huì)成為教學(xué)的動(dòng)力，反而會(huì)成為教學(xué)過程的阻抗力。所以中職教學(xué)講究“實(shí)用、夠用”為原則。教師講授的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)，注意控制好音量、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。此外，教師的語(yǔ)言要富于文采，抑揚(yáng)頓挫，有一定的幽默感。有些教師為了讓學(xué)生聽得清楚，便提高語(yǔ)音，由于沉不住氣，語(yǔ)速越來越快；結(jié)果學(xué)生的講話聲也越來越大，講話的人數(shù)也越來越多?？傊?，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學(xué)過程的閃光點(diǎn)記錄下來，尤其要及時(shí)捕捉因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感，將這些“智慧的火花”及時(shí)記錄下來；反思自己課堂教學(xué)的不足之處，尋找教學(xué)的新思路，制定教學(xué)的新策略、新方案，并精心準(zhǔn)備，大膽實(shí)踐，及時(shí)反饋。論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)職業(yè)教育就是就業(yè)教育，只有認(rèn)真貫徹“能力本位，學(xué)生主體，實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能，才能為其就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)的現(xiàn)狀1．1教學(xué)理念方面的問題市場(chǎng)營(yíng)銷是離市場(chǎng)和社會(huì)最近的學(xué)科之一，市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。1．2實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的問題市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)一直是令各個(gè)學(xué)校比較為難的事情，多數(shù)學(xué)校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)重視程度不夠，投入較少，很多學(xué)校沒有建立起營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)室，更沒有固定的校外實(shí)訓(xùn)基地。1．3教學(xué)方法方面的問題目前中職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，仍然使用著陳舊的教學(xué)方法，盡管使用了多媒體課教室和課件等教學(xué)手段，可是仍然擺脫不了填鴨式教學(xué)的現(xiàn)狀，仍然是以理論為主，以課堂教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，不能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)生興趣的培養(yǎng)，和現(xiàn)在的初高中教育差別不大。1．5學(xué)生素質(zhì)方面的問題中等職業(yè)學(xué)校生源不足，入學(xué)沒有分?jǐn)?shù)限制，而且在初中學(xué)習(xí)成績(jī)稍好一些的學(xué)生不選擇市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，而中考成績(jī)比較低，愛鬧愛動(dòng)的學(xué)生選擇市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的比較多，他們的文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，課堂上精力集中的時(shí)間短，上課愛說話，不學(xué)習(xí)的人多，愛學(xué)習(xí)的人少。因此，在課堂教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生多動(dòng)腦、勤實(shí)踐，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，作學(xué)習(xí)的主人。讓每名學(xué)生扮演不同的營(yíng)銷活動(dòng)中的角色，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，模一擬練習(xí)現(xiàn)實(shí)中的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能對(duì)現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷活動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，為真正接觸市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)打好基礎(chǔ)。建立一批校外實(shí)習(xí)基地，以滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要，使得教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，充分利用產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生直接、廣泛地接觸社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐。從企業(yè)聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員來學(xué)校給教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，彌補(bǔ)市場(chǎng)營(yíng)銷教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。2．5提高學(xué)生素質(zhì)教育對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說與寫的專項(xiàng)練習(xí)。學(xué)生具備了一定的文化基礎(chǔ)之后，個(gè)人素質(zhì)就會(huì)顯著提高，將來在工作中才能得心應(yīng)手。利用現(xiàn)代教學(xué)手段與現(xiàn)代教育方法相結(jié)合的方法，如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，項(xiàng)目教學(xué)法、討論教學(xué)法等方法，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在案例分析中找答案，在完成任務(wù)中找答案在問題中找答案，在探討中找答案，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在輕松快樂的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。營(yíng)銷人員的成功意識(shí)對(duì)于他們能否長(zhǎng)久的從事營(yíng)銷工作并取得事業(yè)的成功具有十分重要的意義。成功是一種強(qiáng)有力的驅(qū)動(dòng)器，具有非凡的吸引力，能給人以強(qiáng)大的刺激，激發(fā)人的潛能，而人的潛能是無限的。2．8講授時(shí)要注意補(bǔ)充、介紹新知識(shí)新知識(shí)是指：新理論、新觀點(diǎn)、新觀念、新的實(shí)踐成果、新的發(fā)展信息等。尤其是發(fā)展變化很快的內(nèi)容，如營(yíng)銷環(huán)境中的人口、居民收入和購(gòu)買力等統(tǒng)計(jì)資料，教材總是要落后的，教師必須補(bǔ)充新的資料。另外，最新的營(yíng)銷理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師也應(yīng)該注意收集，及時(shí)介紹給學(xué)生。例如，“套當(dāng)勞”能橫行世界，而我們的“紅高糧”卻很快銷聲匿跡了？“李先生加州牛肉面”能登大雅之堂，而我們的“蘭州牛肉面”卻只能擺地?cái)?？?jù)說前者還是后者的學(xué)生。通過案例分析，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高實(shí)際操作技能，還可以使學(xué)生受到一定的思想教育和精神鼓舞。中職教學(xué)反思2人們?cè)谏a(chǎn)和生活中，需要建造各種各樣的建筑物，這些建筑物首先要滿足安全上的需要。但學(xué)生總感覺學(xué)習(xí)起來枯燥無味，難度大，甚至有些學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)這門課程，而教師總感覺教學(xué)效果不明顯。反思10多年的力學(xué)教學(xué)體驗(yàn)，得出以下幾點(diǎn)體會(huì)，是為求教。近幾年普高熱方興未衰，普高大規(guī)模的擴(kuò)招，致使職業(yè)學(xué)校為了自身的發(fā)展而不得不降低招生要求，這樣就加劇了生源素質(zhì)的下降，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏基本的了解和足夠的興趣，對(duì)于基本的像“正弦”、“矢量”、“位移”等數(shù)學(xué)、物理概念都一知半解。（二）教法反思。許多教師未能真正確立“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念，授課方式仍采用傳統(tǒng)模式，不去摸索一套適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生個(gè)性化較為靈活的教學(xué)方法，只是被動(dòng)傳授應(yīng)付，這勢(shì)必造成課堂上教師缺乏必要的激情，課堂氣氛呆板無趣、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。一是要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的同學(xué)認(rèn)為理論知識(shí)枯燥乏味，無興趣，不如實(shí)踐訓(xùn)練，我們不妨適當(dāng)增加實(shí)踐課，既提高學(xué)生興趣又增強(qiáng)學(xué)生記憶，多讓學(xué)生見習(xí)已建或在建建筑物，以實(shí)踐課帶動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的開展，這樣相輔相承，相得益彰?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”全面提高學(xué)生的素質(zhì)。（二）教師要不斷反思教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)理念，適應(yīng)職教形勢(shì)發(fā)展。要提高教學(xué)效率，首先必須具備一個(gè)和諧、平等的師生關(guān)系。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，滿懷真誠(chéng)與愛心，與學(xué)生坦誠(chéng)相見，耐心細(xì)致地激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)钠诖?；循循善誘地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，從而幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，增強(qiáng)自制，有效地消除失落、厭學(xué)等心理。建筑力學(xué)學(xué)習(xí)需要豐富的想象力，學(xué)習(xí)時(shí)要理解基本原理，掌握基本方法，多做基礎(chǔ)練習(xí)切忌死記硬背。具體施教過程中應(yīng)注意：低起點(diǎn)、高要求、打好基礎(chǔ)、先慢后快；教學(xué)有步驟；練習(xí)有目標(biāo)；考核訓(xùn)練有層次。將力學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活相聯(lián)系，盡量讓原本枯燥的知識(shí)變得讓學(xué)生看得見，摸得著。四是突出工程應(yīng)用，加強(qiáng)與工作崗位的聯(lián)系。五是以學(xué)生為主體、以能力為本位，重視對(duì)方法能力的培養(yǎng)。例如：在約束的簡(jiǎn)化、常見梁的力學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)圖的建立過程中，結(jié)合橋梁等工程實(shí)例進(jìn)行具體分析，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力；在直梁彎曲課題中，通過對(duì)特定梁的內(nèi)力圖的討論，分析梁的內(nèi)力圖的規(guī)律，總結(jié)應(yīng)用該規(guī)律簡(jiǎn)捷繪制一般梁的內(nèi)力圖的方法，促進(jìn)從特殊到一般的分析問題、解決問題的科學(xué)方法的養(yǎng)成。為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，從而激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造的靈感、創(chuàng)新的能力，成為勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，真正體現(xiàn)出職業(yè)教育以能力為本位，以創(chuàng)新為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)思路。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。二、愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。三、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)。既要追求知識(shí)與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。德育課教學(xué)中是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教書育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問題。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。首先讓學(xué)生閱讀材料，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤之處，并告訴學(xué)生正確的做法。先讓第一組學(xué)生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進(jìn)鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。在案例教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生找出案例中的錯(cuò)誤之處，然后再讓學(xué)生模擬表演的教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂成為“學(xué)堂”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)“商品價(jià)格變動(dòng)的因素”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，按照教材上的順序進(jìn)行了講解。移動(dòng)公司在搞促銷活動(dòng)時(shí)，還有預(yù)交話費(fèi)贈(zèng)手機(jī)的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，課后出了一道練習(xí)題：決定商品價(jià)格的因素是什么？大多數(shù)學(xué)生回答是“供求關(guān)系決定商品的價(jià)格”，此時(shí)意識(shí)到，學(xué)生將“決定商品價(jià)格的因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個(gè)問題混淆了。舉了新的例子：正版書凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動(dòng)；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯(cuò)別字較多。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)“決定商品價(jià)格的因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個(gè)問題的混淆，引起我的反思。三、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思——是否達(dá)到了最佳的教學(xué)效果好的教學(xué)方法與技巧能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。但是，教學(xué)中個(gè)別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設(shè)置太小，字的顏色過淺等；有的教師運(yùn)用多媒體時(shí)，讓學(xué)生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學(xué)生不能正常筆記；有的教師使用課件時(shí)，點(diǎn)擊的速度較快，學(xué)生用于記憶和思考的時(shí)間較少。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，合理地利用各種教學(xué)媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，取得最佳的效果。一些對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但是不善于與學(xué)生溝通的教師，學(xué)生評(píng)教成績(jī)比較低；善于與學(xué)生溝通交流的教師評(píng)教成績(jī)比較高。面對(duì)這種評(píng)教情況，不斷反思自己的管理和教學(xué)方式，把學(xué)生的反饋意見作為一面鏡子。積極利用各種機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律、獨(dú)到見解的回答、豐富的課外知識(shí)、成績(jī)的進(jìn)步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會(huì)給予及時(shí)而誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)。總之，作為一名教師，在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，使德育課越來越受到學(xué)生們的歡迎，從而達(dá)到提高學(xué)生思想覺悟的目的。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀課文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感受和想象雷雨的特點(diǎn)。一、圖文結(jié)合，朗讀感悟。如，課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。再如讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響。并聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試用“越來 越 ”說句子。二、注重積累，加強(qiáng)運(yùn)用這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，在課堂中通過實(shí)際的操作讓學(xué)生感受垂和落的區(qū)別學(xué)生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思，而且積累了詞語(yǔ)。《雷雨》一文語(yǔ)句生動(dòng)、簡(jiǎn)短，朗朗上口，是背誦積累的佳作。講完課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起，備課不夠充分，課件操作不流暢。三是放手不夠，授課過程面面俱到。中職教學(xué)反思6中等職業(yè)學(xué)校的教師常常有這樣的一個(gè)體驗(yàn)：一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生，想學(xué)習(xí)的，占1/3；學(xué)也可，不學(xué)也可的，占1/3；完全不想學(xué)習(xí)的，占1/3。不少教師感覺上課沒有成就感，逐漸對(duì)上課喪失興趣，甚至厭倦。教師的這種情況影響著學(xué)生，使學(xué)生更加不想學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致惡性循環(huán)，使教師經(jīng)常感到疲憊不堪，心情郁悶，健康狀況下降。要走出這種困境，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。反思一：教書的同時(shí)，是否注意育人（1）教書與育人是不可分割的統(tǒng)一體孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。學(xué)生的思想品德提高和掌握知識(shí)可以互為促進(jìn)，二者相得益彰。各門學(xué)科都含有豐富的思想性，在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)在的思想性，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行思想教育，才能有力地感染學(xué)生，收到潛移默化的教育效果。（2）育人是中職教育的第一要?jiǎng)?wù)中職教育面對(duì)的學(xué)生，是他們同齡人群中的弱勢(shì)群體，教師要以育人為第一要?jiǎng)?wù)。教師要理解學(xué)生，關(guān)心尊重學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待他們，適時(shí)地鼓勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服厭學(xué)情緒，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)。（3）中職教師要有正確的人才觀中國(guó)職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)楊金土主任指出：“職業(yè)教育改革需要相信人人有才、引導(dǎo)人人成才、幫助人人成才。中職教師要具有正確的人才觀，相信“人人有才，人無全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出狀元”。反思二：理論是否注意聯(lián)系實(shí)際書本上的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)其中的大部分內(nèi)容并無直接的切身體驗(yàn)，顯得比較抽象，教師必須聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識(shí)講授：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)代最新科學(xué)成就的實(shí)際等，這樣才能使抽象的書本知識(shí)易于被學(xué)生理解和接受。反思三：是否注意發(fā)展學(xué)生的能力著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“把一門學(xué)科教給一個(gè)人，不是要他把結(jié)果牢記心頭，確切地說，那就是要讓他參與知識(shí)的獲得與組織過程?！蔽覈?guó)的教學(xué)長(zhǎng)期以來重結(jié)果、輕過程，學(xué)生只是被動(dòng)、消極地接受教師提供的現(xiàn)成知識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為“教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一活動(dòng)的時(shí)間流程。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。中職教師應(yīng)當(dāng)多深入接觸學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，這樣才能理解學(xué)生，包容學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。中職學(xué)生普遍懶動(dòng)，部分學(xué)生身體素