【正文】 只鳥蛋》教學反思二十鋪小學教師：張寧寧今天，我和孩子們一起學習了課文《兩只鳥蛋》，這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。教學本課，我主要設(shè)計了以下教學思路:一、設(shè)疑激趣，引入新課。學生猜出是“蛋”。出示課題《兩只鳥蛋》這一環(huán)節(jié)，使孩子們在有趣的魔術(shù)中進入到新課的學習中來?！辈还軐W生的回答是否切中要點，我都給以肯定和鼓勵，因為這畢竟是剛開始了解課文的階段，學生只要能有初步的認識就夠了。在聽過東園小學老師上的一堂課以后，我認為在教學第一段的時候可向她們學習，拿兩個鳥蛋讓學生玩一玩，拉近學生和文本的距離，體驗文中小朋友對鳥蛋的喜愛之情。這既是對“焦急不安”一詞的理解，也是對課文的反復(fù)朗讀，更能激發(fā)學生的情感，從而自然過渡到第三段，急著要把鳥蛋送還。四、拓展延伸本課教育學生保護鳥類，鳥類是人類的朋友。課后，我認為拓展的度不夠，還可以設(shè)計一個讓學生續(xù)編故事的練習，以達到情感的升華。文中情境優(yōu)美，每個小動物的語言、動作都很生動有趣。雖然有同事告訴我這篇課文上起來很難處理，由于我對它的偏愛，也就沒有聽取忠告，還是選擇了它──作為開課的內(nèi)容。最后安排分角色表演，將每一個學生帶入課文所描述的情境中。在失落與懊惱之余，我想更重要的應(yīng)該是尋找教訓和啟示，那才是最重要的。一、朗讀感悟、自主發(fā)現(xiàn)。再比如“懶洋洋”，學生初讀課文，只是一個初步的認識，通過引導(dǎo)，我讓他們自己想象懶懶會是怎樣的狀態(tài)，學生回答：在曬太陽。把自主權(quán)交給學生，讓學生們自己教自己的同伴，在合作中學習知識，讓學習優(yōu)異的學生帶領(lǐng)后進生思考，讓后進生也有了想象的空間，同時也更深刻地理解了詞語的意思。對于一年級的學生來說，教師的朗讀指導(dǎo)是必不可少的，可枯燥的把方法傳授給他們，不但沒有使得他們領(lǐng)悟句子的意思，也引不起他們的興趣，所以我注重在“自然”中灌輸。學習“懶洋洋”的時候，我除了范讀，并傳授方法：讀得慢一點，輕一點。老師仿佛看了一只小獅子在樹陰下躺著什么都不干。三、溫故知新，自學方法?！备鶕?jù)人的遺忘規(guī)律，必要的復(fù)習是很重要的，然而授之以魚，不如授之以漁，學習了舊詞“綠油油”、“胖乎乎”、“亮晶晶”與新詞“懶洋洋”、“慢吞吞”后，我總結(jié)：舊的知識不忘記，新的知識要牢記，這是一個很好的學習方法，潛移默化的灌輸也是一種很好的方法。在學習詞語生字的時候，我特意多花時間開火車檢查生字，學習課文、句子的時候，也鼓勵讀對生字的同學，加強對學生朗讀方面的指導(dǎo)?！缎』锇椤方虒W反思二十鋪小學教師：張寧寧《小伙伴》是人教版新課標小學一年級語文下冊第七組的一篇課文。起初，我們認為這篇課文有簡單的故事情節(jié)，也蘊含著一定的道理，整篇課文應(yīng)該很好把握。這是一篇敘事的課文，而且是發(fā)生在幾個孩子之間的事。這樣的課文對于一年級孩子來說內(nèi)容既不有趣，道理又不明顯，很難讓他們感興趣，要想上得精彩不容易。每個人物，每句話，每個標點，都一點一點地品味思考。我設(shè)計了好幾個方案，可是每每寫起教案來卻無法進行到底，總是寫到中途就把握不準了。課上完之后，得到了老師們的肯定，反思這一課的備課過程，我覺得我在備課時注意:吃透教材，準確定位。首先，很容易把課文的重點放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上，上成思想品德課。我們組的七位語文老師一起分析，維加和安娜雖然只是口頭上的詢問、擔心，但是也是對瑪莎的關(guān)心。同時，在生活中，這樣的關(guān)心也是存在的，必要的?；谝陨系目紤]，我們覺得在教學課文時首先要確定這是一堂語文課，而不是思想品德課，要上出語文味。在教學中還是要關(guān)注語言文字，通過讀、思、品、議去感悟語言文字，去提高語文素養(yǎng)。然后讓孩子們通過閱讀、比較、感悟懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。并且通過比較知道維加和安娜是通過“問、說”的形式表示對瑪莎的關(guān)心，而安東是通過行動來表示對瑪莎的關(guān)心。在這個基礎(chǔ)上，再讓孩子通過各種形式體會到安東的幫助對于瑪莎來說是最需要的。這樣也給文中的幾個小伙伴準確的定位。本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學常識。使學生在豐富的語言環(huán)境中,在動聽的童話故事中,了解不同益鳥和益蟲的捕食方式,激發(fā)學生探索科學知識的欲望。教學環(huán)節(jié)緊緊相扣，師生互動扎實有效。由于一年級小學生畢竟年齡還小，喜歡認識新朋友，自然引出課題“棉花姑娘”。我用“姑娘”說一句話：我們班有很多小姑娘。有位學生隨口說：“老師也是一位姑娘。本課的多媒體課件非常精美，畫面生動，很能吸引學生的目光。二、激發(fā)興趣，分散難點。三、抓住重點小節(jié)，反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟課文。因此，閱讀中花費許多時間，采用多種形式如男女生比賽讀，小組比賽讀，分角色朗讀等，進行表情朗讀的訓練，而且以學生自我感悟朗讀，教師評價的方式進行，體現(xiàn)學生自主學習的氛圍。當你需要得到別人幫助時，用好文明用語“請”。”五、說說演演，加深理解和記憶。在輕松愉悅的氣氛中突破教材難點，達到人文精神的統(tǒng)一。同一個方法用久了會讓學生感覺“疲勞感”，沒有新意。方法很簡單，在黑板上畫一棵大樹，再在上面畫幾個果子。為了加強學生的興趣，我還把“摘”走果子的小朋友的名字寫在果子上面。等到學生音節(jié)拼讀得熟練了以后，我再出示字型，讓音節(jié)和字一一對應(yīng)。這樣從音——音形結(jié)合——形，學生幾個回合下來掌握的39。當然在“摘果子”的游戲中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。但是沒有被叫到“摘果子”的小朋友卻似乎表現(xiàn)得和不高興，有幾個甚至拍打桌子。想想自己的答案和他一樣嗎?如果有不一樣的再舉手補充。一年級語文下冊教學反思2今天不不知怎么的。希沃白板仿佛一個魔法盒子，能把自己想要的資料都整合。在字詞句運用一板塊，是讓學生認識字母表，能有序地認讀，能將大小字母相對應(yīng)熟記字母表。接著我讓學生觀看了一首拼音字母歌的視屏，并讓他們邊拍手，邊唱兒歌。只能又變換方式，激發(fā)興趣，我讓男女生賽讀，打亂順序讀，效果比較理想。這一環(huán)節(jié)，我讓學生舉手回答，并填空。學生們樂此在其中，全班同學都積極參與到其中，場面一度失控。我順勢又提問：“你們還知道哪些字中有an或者ang呢？”同學們通過小游戲中的生字反饋出。康、汪、王等字中含有韻母ang。讀完后出示大興安嶺雪花飄飄的圖片。再出示長江兩岸桃紅柳綠的圖片。再讓學生帶著感受讀一讀。接下來，我們再去祖國最南的地方，你們知道是哪里嗎？”有同學馬上反應(yīng)并回答“海南。凌晨的飛機，第二天早上到?！蓖瑢W們聽得津津有味，問題連連，我也一一解答，從他們眼中我看到了對知識的渴望，對祖國美好山川的向往?！倍@一環(huán)節(jié)，我認為自己最不足的就是沒有讓我學生看一看祖國的地圖，讓他們真切的感受祖國的廣大！要改進，要把課堂更精細化。下面談我對她的課的幾點看法：一、巧妙利用合作平臺課堂合作的主體是教師，學生與文本。在《快樂的節(jié)日》的導(dǎo)入部分，教師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個道具，讓學生與他們打招呼。小鳥象征著自由，花兒象征著美麗，他們成為了本堂課的合作平臺。而這兩樣東西又都是代表了文本，所以當教師出示了這兩個道具是孩子們的注意力都被吸引住了，能幫助教師成功導(dǎo)入進文本。我總覺得自己把握不好與學生之間的交流語。但陳老師在這個方面似乎把握的很好，她十分靈活地在課堂上轉(zhuǎn)換自己的角色。當另一個小朋友說“小鳥姐姐好！”時，她馬上回答說“小妹妹，你好”她與學生之間的一問一答的問候，一下子就拉進了教師與學生之間的距離。”這么一字一頓的提出要求，開始認真地按要求讀課文?？磥斫處熃巧霓D(zhuǎn)換對課堂的生成有很大的幫助。下面是《小池》這首古詩的教學反思：在古詩《小池》的教學過程中，我讓學生就課文提出自己的問題?！薄拔矣幸庖?，不一定書上沒畫荷花，作者那時就沒看到荷花呀！也有可能是荷花?！薄安灰欢]開呀。”……這個問題是我在寫《小池》的教學設(shè)計時沒有想到的，教參里的解釋是荷葉才露出尖尖的角，我從來沒有懷疑過它。其實結(jié)果并不是很重要，重要的是學生探究的過程。我忽然發(fā)現(xiàn)，其實他們也是“小荷才露尖尖角”。古詩《小池》很美，怎樣讓學生感受美，除了老師適當?shù)恼Z言描述，更主要地是要讓學生自己去體會。教師不能人為地去限制學生，用一種固定的模式禁錮學生的思維，重要的是多為學生創(chuàng)造一些自主學習、合作學習、探究學習的條件，給他們提供一些思想的方法、學習的方法，讓學生自己學會學習，這才是新課程所要體現(xiàn)的教學理念。自我感覺教學的成功之處有：（一）、學生識字基本上能達到教學目標之要求；（二）、學生均能自己正確書寫14個生字并能正確書寫橫、豎、撇、捺四個筆畫。（四）、能通順的讀背課文。存在的問題有：（一）、個別學生識字僅達到70℅；（二）、橫寫不平，豎寫不直，撇捺寫的39。(三)、多數(shù)學生還不會起筆與收筆?；谝陨戏治鲈诮窈蟮慕虒W中，一定加強數(shù)字教學及漢語拼音的鞏固復(fù)習，還必須細心指導(dǎo)學生寫好筆畫。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲，它請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，可它們都“心有余而力不足”。棉花姑娘又快樂地生長，吐出了雪白的棉花。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動；也是回顧教學——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。一年級語文下冊教學反思7從學生的實際情況出發(fā)，多種方式激發(fā)孩子們的學習興趣?！耙匀藶楸?，營造快樂的學習氛圍。而且識記生字時，始終立足課文之中，字不離詞，詞不離句，句不離文，隨文識字，聯(lián)系生活實際降低學習難度，減輕孩子的學習負擔。我把孩子們都喜歡的字詞帖在黑板上，在教師范讀和孩子反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，選出重點掌握的生字，加以指導(dǎo)。師生對話，多種方法識字。在對話里，關(guān)注孩子們的實際情況，給予更多的鼓勵和獎勵，給予掌聲和生字卡片，增強孩子的自信心和求知欲，多種方式識字，力求適合每個孩子的學習口味和學習風格。在識記瓶的時候，出示實物瓶子，孩子們看到了這個字的物化形象，聯(lián)系生活實際，加上口訣記憶瓶：瓶瓶瓶，瓦片一層層，并在一起就念瓶。孩子們對這個字的掌握就簡單多了。一年級語文下冊教學反思8一、沒有認讀生字直接讀書，還是有學生讀得不通順，比如周子琴就把“港灣”讀錯。切記切記。雖然詩句呈現(xiàn)的39。今天課堂上匆忙了些，不對！三、學生教生字已經(jīng)形成規(guī)范，但是今天只教了四個，還有四個很快就學了。以后一定要安排充足的時間。下面針對自己的課堂反思如下：一、認真?zhèn)湔n，深挖教材。它采用數(shù)量詞識字的編排，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的39。在教學本課時，我先對教材進行了深入挖掘，不僅讓學生認識數(shù)量詞，還要讓學生學會用數(shù)量詞。最后我又對數(shù)量詞進行了拓展練習，讓學生通過問同位、問老師，掌握一種學習的本領(lǐng)和技能——不懂就問，養(yǎng)成好習慣。在讀課文時，我設(shè)計了男女比賽讀、師生對讀等方式讀課文，使學生在快樂的游戲競爭中不知不覺地就讀熟了課文，增強了學生的記憶?？傊?，在教學時，我注重圍繞“聽說讀寫”開展，使學生學得比較扎實。一年級語文下冊教學反思10本課有一個顯著的特點，每一段都有一幅與課文內(nèi)容相應(yīng)的插圖。以訓練學生口語交際為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學生的愛國情感為歸宿。學生讀書，找自己喜歡的句子，積累語言。因為這樣設(shè)計，很符合學生的39。一年級語文下冊教學反思11這節(jié)課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示，即讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中學習語文，注意引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸。那么，如何才能讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園呢？一、根據(jù)學生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境剛?cè)雽W的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。根據(jù)學生的這一特點組織教學，也就抓住了教學成功的關(guān)鍵。做法尤為適用。二、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展教學中，要充分利用文本資源，引導(dǎo)學生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進行遷移。如上述片斷二“比比寫寫”的教學“快點動腦想一想，還有沒有這樣的字兄弟？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在引導(dǎo)學生將學過的形近字進行歸類，培養(yǎng)學生舉一反三的拓展性訓練。一年級語文下冊教學反思12課了情未了，我的思緒還在“月亮、珍珍、媽媽”間徘徊。我努力創(chuàng)設(shè)情境，想帶領(lǐng)著學生走近文本，感受媽媽愛珍珍，珍珍愛媽媽，月亮關(guān)心小朋友的美好行為。但課上下來，效果不盡如人意。在識字環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學生說出識字方法，在幾個學生講了之后，我并沒有適時地進行識字方法的小結(jié)。這樣更容易幫助學生在課堂上形成學習能力，便于學生在課外的閱讀時進行識字方法的遷移。在母女倆的感情朗讀中，我努力引領(lǐng)學生通過抓住關(guān)鍵詞來進行感悟朗讀。指導(dǎo)后，我叫起一組同桌進行分角色朗讀。媽媽的角色，可是也正因為如此，引發(fā)了很多小朋友的笑場，之前創(chuàng)設(shè)的情境一下子消失了。這就對教師的教學機智提出了很高的要求，這就要求我們教師在備課時，能充分考慮到學生對文本的多元解讀以便能更有針對性地進行朗讀點撥，能準確到位的觸摸到文本的感情色彩。在內(nèi)化了文本之后，拓展閱讀環(huán)節(jié)中我出示了一首小詩，語言文字雖十分優(yōu)美，可是站在學生的高度，要真正讀懂文字背后深厚的情感，很難。失敗的地方還有很多，請各位老師提出寶貴的建議，幫助我更快地成長，謝謝。本著我們東風路小學的信本課堂模式，讓學生從認到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進行學習。這首歌也正好跟識字加油站里面的內(nèi)容相對應(yīng)，我當時在設(shè)計的時候把人體部位名稱編進了這首歌里，我們邊唱邊指孩子們和我配合的也非常好，讓我從最開始的擔心到后來的如魚得水，整節(jié)課課堂氣氛都很活躍。第二部分讓孩子先聽我讀，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習運用兩三個詞語造句。第三部分是書寫提示，讓學生先去觀察每個字在田字格中的占位，點在中間或者左上方應(yīng)該先寫點，點在右上方最后寫點，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。方法，陶冶戰(zhàn)勝困難的情操。我認為一年級學生的特點就是活潑有趣，所以課堂氣氛一定要活躍，設(shè)計的活動環(huán)節(jié)一定要有趣，巧妙創(chuàng)設(shè)活動情景，這樣才能吸引學生。最后借助教師的引領(lǐng)，學習伙伴的互動交流，達成學習目標。我在學習中探索，在探索中求新知，希望以后我的課堂更具有特色性，加油，加油！一年級語文下冊教學反思14《風》這首詩的作者是著名的教育家葉圣陶先生，風是什么樣子的，誰也沒有見過，它沒有形狀，