【正文】 能靜下心來(lái)，積極的閱讀一些教學(xué)的相關(guān)雜志和文學(xué)方面的書籍。不足之處：由于從事初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間短，因而處理教學(xué)中各方面問題的經(jīng)驗(yàn)不夠。二、三年成長(zhǎng)總體目標(biāo)“多做”、“多想”、“多聽”，在未來(lái)的三年時(shí)間中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；改善自身的壞習(xí)慣，將自己改變成一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，是學(xué)生向往的精神家園，并能和學(xué)生在趣味的語(yǔ)文世界中共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際需要。（2）認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，使自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)成為接近學(xué)生、超越教材的課堂教學(xué)。兩年目標(biāo)（1）研究教學(xué)，對(duì)于自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，寫好自己的教學(xué)總結(jié)和反思，對(duì)于自己的教學(xué)中的得與失進(jìn)行充分的研究，探尋適合自己的教學(xué)風(fēng)格。三年目標(biāo)（1）練好過硬的基本功，豐富自己的教育機(jī)智，同時(shí)注重自己的修養(yǎng)和教態(tài)，吸收他人修養(yǎng)中的元素，使自己的修養(yǎng)更加立體。（2）在實(shí)踐中總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，多聽取別人的意見，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)方式。四、具體措施養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。因此在以后的教學(xué)中，我要不斷充實(shí)自己的理論，讀書看報(bào)，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論書籍，充分開拓自己的視野，真正實(shí)現(xiàn)自己知識(shí)的積累，使自己知識(shí)的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的語(yǔ)文世界。努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展，在自己的教學(xué)中努力改變平庸的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)模式，認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課，每堂課爭(zhēng)取至少有一個(gè)亮點(diǎn)，完成從一名合格教師向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。以前的教學(xué)中，我是相對(duì)懶惰的，對(duì)于自己教學(xué)中的很多問題、認(rèn)識(shí)、困惑經(jīng)常是一帶而過。及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歸納成與敗的原因，并做好詳細(xì)的記錄。對(duì)于教學(xué)中，自己不懂的地方，經(jīng)常去詢問同事，養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。堅(jiān)持每天練習(xí)教師基本功一個(gè)好教師首先要有過硬的基本功。英國(guó)著名的哲學(xué)家培根曾說過：“每個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師。希望通過這個(gè)計(jì)劃，使我可以進(jìn)一步鞏固好自己的專業(yè)知識(shí)，更加熱愛教育工作，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的教育實(shí)際的需要，以更直接的方式掌握中學(xué)生教育教學(xué)常規(guī)及課堂教學(xué)基本功，熟悉所教學(xué)科的教材，在教育教學(xué)水平提高的路上少走彎路，讓自己形成良好的教育教學(xué)習(xí)慣，幫助我快速健康成長(zhǎng)。步入教育行業(yè)，我深感自己的不足，同時(shí)這也鞭策著自己不斷學(xué)習(xí)，不斷反思。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃后，我將從基本功、課堂教學(xué)、課題研究、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素養(yǎng)的提升五個(gè)方面制定了個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。比如三筆字，選擇適合自己的方法，并且確定一個(gè)目標(biāo)，可以在學(xué)習(xí)過程中逐步確定，且隨著學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷提高目標(biāo)，調(diào)整方向。自己摸索固然重要，但易走入不正確的方向，還要多向人請(qǐng)教，請(qǐng)明人指點(diǎn)，多向他們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)三筆字、普通話中可能出現(xiàn)反復(fù)，出現(xiàn)停滯，心理上遭遇波動(dòng)，關(guān)鍵是我們不要?dú)怵H、貽誤時(shí)光，而要鼓起勇氣，在堅(jiān)持與探索中尋求突破與提高。從一個(gè)人的字體中可看出他的修養(yǎng)；反之，一個(gè)人修養(yǎng)的高下，可影響到其水平的高低。二．課堂教學(xué)我上崗擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教師的任務(wù)，面對(duì)低段的教學(xué)任務(wù)，以后幾年內(nèi)我將從以下幾個(gè)方面組織我的課堂教學(xué)：。低年級(jí)小學(xué)生在上課時(shí)間在２０分鐘左右時(shí)會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)作、和同桌說話，或者是精神不振，感覺疲勞等現(xiàn)象，這時(shí)應(yīng)及時(shí)采用富有情趣的活動(dòng)加以調(diào)節(jié)，避免因過渡疲勞而降低學(xué)習(xí)效果。三．課題研究教育的改革對(duì)教師提出了新的要求：教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。小學(xué)教師參與課題研究，實(shí)際上是要求教師在更高的水平層次上展開教學(xué)活動(dòng)，從日常教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的角度去重新審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學(xué)實(shí)踐使之得到驗(yàn)證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展。最關(guān)鍵一點(diǎn)，能使抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，形象化、具體化，使得數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣。分析教材編排體系的過程中還將充分體會(huì)到由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、螺旋上升的編寫原則，以及數(shù)與形的結(jié)合，計(jì)算與應(yīng)用題求解的結(jié)合等。練習(xí)題中哪些都涉及到了數(shù)形結(jié)合思想，在教材分析中應(yīng)引起我們的足夠重視。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)鞏固新的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生通過實(shí)踐、探究、體驗(yàn)、感悟得以逐步提升的?！盃?zhēng)論”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三年后的我將是個(gè)全新的我。我愛教師這個(gè)職業(yè)，我愿意為此付出，我會(huì)在這條路上越走越好。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。二、個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：(一)成長(zhǎng)總目標(biāo)：做一名有思想、有見地的教師；做一名師德高尚、行為規(guī)范、具有一定的開拓創(chuàng)新精神、被學(xué)生和社會(huì)稱道的好教師；做一名有一定理論功底、科研能力、專業(yè)技能的教師。爭(zhēng)取成為學(xué)校教改能手中的骨干力量，促進(jìn)學(xué)校教師共同發(fā)展。2．提高自身專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，多閱讀關(guān)于語(yǔ)文教育方面的書籍，加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。學(xué)習(xí)，可以使我了解他人，了解過去和未來(lái)，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。課余時(shí)間多讀教育教學(xué)的書籍，增加自己的理論水平，努力使自己在工作中積累更多更新的理論知識(shí)。促使自己不斷地提高學(xué)科功底，早日成為能夠適應(yīng)教育改革和學(xué)校發(fā)展所需要的優(yōu)秀教師和校級(jí)青年骨干教師。作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。但沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，這是我十幾年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是我工作中一直追求的信念。為此，本人一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己，謹(jǐn)記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。做到既教書又育人。能出色完成學(xué)校安排的各項(xiàng)教育教學(xué)工