【正文】 思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？眼：透亮靈活嘴：又尖又長聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。板書設(shè)計：紅色的小爪子外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）第二課時一、試背第一自然段二、學(xué)習第二、三自然段、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）學(xué)習第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。重點理解“貼”和“疾”?！闭f明翠鳥停得急而輕。第二句：專心機警抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。學(xué)習第三自然段播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）第4 句：行動迅速敏捷勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。（2）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來?！爸挥腥敹掃€在搖晃，水波還在蕩漾。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。、結(jié)合板書，小結(jié)本段。板書設(shè)計：活動迅速敏捷：疾飛、專心機警：注視捕魚眼睛銳利：悄悄行動迅速：蹬、叼、飛第三課時一、朗讀第1 ——3 自然段二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容三、學(xué)習第四自然段在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習第一句。但這種想法可能嗎？引入學(xué)習第2 ——6 句理解“陡峭”，板書“打消想法”。板書“希望”。思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？齊讀。2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳?！⒔沂菊n題過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習“翁”，顏色或衣服學(xué)習“赤、褐、襯、衫”等。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。今天我們就一起來學(xué)習翠鳥。學(xué)生齊讀課題）二、揭示課題看翠鳥彩圖：你能用自己的話說說你看到的翠鳥嗎？ 1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。聽課文錄音磁帶：要求學(xué)生邊聽邊完成：給自然段加上序號，找一找課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形?說說最喜歡哪兒?四、提出嘗試閱讀目標：⑴了解翠鳥外形特點，體會作者對翠鳥的喜愛之情。⑶能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。⑴看翠鳥課件思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮? ⑵合作、討論交流：①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點?請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞。（3）課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用喜歡的符號劃出。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。這段話共有()句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個方面，把這個內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。?看圖認識赤褐色。嘗試背誦說話訓(xùn)練:看圖片進行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?.總結(jié)：可以以小練筆的形式仿寫一種小動物。抄寫生詞。頭上的羽毛像__________，繡滿了____________。腹部的羽毛像__________。二、繼續(xù)嘗試學(xué)習課文重點學(xué)習第二三自然段： 第二自然段（1）“貼著水面疾飛”說明什么？（翠鳥飛得低而快）。（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。感受翠鳥的動作敏捷。課件播放翠鳥飛與停鏡頭，讓學(xué)生具體感知。眼睛尖銳鋒利抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。(3)“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？（1）想象體會最后兩個自然段：“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”從 “真想”中你體會感受到什么？，（感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。（3）導(dǎo)讀：于是，我們只能……從“遠遠地看著”“希望它……多停一會兒”中又感受到什么？（對翠鳥的喜愛。（4）適時進行保護鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。）拓展討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？三、回顧全文，合作交流課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的？總結(jié)寫法：抓住事物的特點；仔細觀察，按一定順序?qū)?；運用比喻、擬人等生動的表達方式。比較句子加深理解：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。）思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。四、遷移拓展讀寫結(jié)合：把自己喜愛的一