幼兒安全觀察記錄-在線瀏覽
2024-11-09 04:51本頁面
【正文】 勵(lì)她和我去各班參觀，這時(shí)，老師（阿姨）都會笑著夸“李芃芃真漂亮，來，我送你一個(gè)糖（或畫片等小禮物）。漸漸的，林月開始嘗試從老師手上拿過禮物，嘗試讓他人接近、擁抱。我嘗試運(yùn)用游戲的方法幫助她。成效：她比起兩個(gè)月前，有了極大的進(jìn)步。雖然林月還不會和同伴交往，也不說話。就能有更顯著的進(jìn)步。從最開始表現(xiàn)個(gè)性的臉，到表現(xiàn)半身像，到現(xiàn)在的全身像，孩子們對“人”的表現(xiàn)越來越具體，越來越細(xì)膩?！居^察情境】 鏡頭1：滕滕從美工區(qū)取來一張大鉛畫紙，墊在飛行棋毛毯上，讓旭旭脫了鞋子平躺在紙上，自己跪在毛毯上，右手握鉛筆，沿著旭旭的身體輪廓描畫著。鏡頭3：滕滕和旭旭用透明膠將剪壞的“手臂”粘起來，修好后，滕滕拿著剪下的“紙人人”貼在旭旭身上比劃著大小。他取來粗的吸管比劃著老拇指的長短，然后剪下吸管。鏡頭6：滕滕邀請馨怡一起參與到裝飾過程中來，他負(fù)責(zé)衣服和褲子的裝飾，左邊用綠色的瓦楞紙、橙色的紙粘土，右邊也用綠色的瓦楞紙、橙色的紙粘土裝飾?！居^察分析】旭旭是滕滕的好朋友，他說，“我今天要做一個(gè)大大的旭旭，而且要和他一模一樣高！”——沿輪廓描線。手部精細(xì)動作以及手眼協(xié)調(diào)能力大大提高?！氨葎潯惫烙?jì)“紙人人”與真人的大小。，且在裝飾過程中能注意細(xì)節(jié)的刻畫，如手指。后續(xù)還可以跟進(jìn)引導(dǎo)其做立體的人。她有一雙大大的黑眼睛，長得十分乖巧可愛，這也是剛開始吸引我注意的原因。⑴觀察一①今天的晨間活動是練習(xí)跳繩，待自由練習(xí)時(shí)，章文一個(gè)人在一旁跳著?！睗u漸的，很多幼兒開始相互比賽，大家你叫我，我叫你，但是沒有人來叫章文一起參加，章文也沒有想要參加的意思，離其他幼兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。很快，幼兒們開始七手八腳的搭了起來，章文所在的那個(gè)小組也不例外。③這是一次體育課的游戲，老師要求一組每一組的幼兒要全部到達(dá)終點(diǎn)才能算勝利?！眳s沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)章文還沒有到。②一次章文不小心把牛奶灑在了地上，鄭老師看見了，就問：“是誰把牛奶灑在地上的？沒有人回答是吧？”章文悄悄的離開了現(xiàn)場到廁所把自己的杯子洗干凈之后回到了座位上。本來章文只是想把皮球踢回去，沒想到踢到了樓下?！袄蠋?，怎么辦?。俊闭挛妮p聲的問，小手緊緊的抓著我?！闭挛恼f我同意了，但是得先和鄭老師說一下吧?！霸趺戳?？”我問她?！薄盀槭裁床灰屶嵗蠋熤腊?？” “會被罵的！”章文不假思索的回答?！胺噶隋e(cuò)誤就要承認(rèn)，對嗎？” 章文又點(diǎn)點(diǎn)頭。” “鄭老師不會罵你的。過了一會兒，章文拽著我的手打算去告訴鄭老師，半路又退了回來。章文低著頭不說話，小手緊緊地抓著我?！罢挛模驎r(shí)你踢下去的嗎？”鄭老師問?！闭挛牡椭^?！薄耙ツ闳ズ昧?。章文聽了，立刻轉(zhuǎn)身就打算下樓去撿球，但是鄭老師讓我把她帶了回來。一般的，同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，或者主要指同齡兒童或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。②章文性格內(nèi)向、慢性、好靜、不愛說話，瘦瘦小小的她在應(yīng)該是屬于被忽視型兒童一類，在集體活動中，如體育游戲中的接力等，她并不主動參與，其他幼兒也不會來叫她一起玩。⑵現(xiàn)象二①師幼關(guān)系指的是在托兒所、幼兒園或其他早期教養(yǎng)機(jī)構(gòu)中形成的師生關(guān)系。師幼關(guān)系的類型主要有嚴(yán)厲型、灌輸型、開放學(xué)習(xí)型、明主型。②觀察之后，不難看出，章文很“怕”鄭老師，怕老師的批評，怕老師的責(zé)罵。加之，鄭老師平常就比較嚴(yán)肅，并不常表揚(yáng)章文，只是在她做錯(cuò)事的時(shí)候會批評。龐麗娟（1992，1993）采用教導(dǎo)、角色扮演和及時(shí)強(qiáng)化等方法，使被忽視的幼兒的交往行為特征和社交地位都發(fā)生了顯著的變化。②多多鼓勵(lì)章文參加集體活動，培養(yǎng)幼兒們團(tuán)隊(duì)合作的精神，互幫互助；通過故事等形式教導(dǎo)幼兒們友誼的認(rèn)識，關(guān)心每一個(gè)伙伴。④加強(qiáng)教師的素質(zhì)，給與幼兒更多情感支持、學(xué)習(xí)幫助與交流，耐心的傾聽幼兒，和幼兒建立和諧的師生關(guān)系。主動與家長聯(lián)絡(luò)交流，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)章文的特點(diǎn)的教育方案，關(guān)注和支持對章文有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)她的主動性和參與意識；多以積極肯定的態(tài)度來幫助章文樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念。她在我實(shí)習(xí)的第一天就主動和我來詢問我是誰，這給我留下深刻印象，所以我選擇她作為我的觀察對象。但她同時(shí)又是一個(gè)游離于群體之外，不受紀(jì)律約束，喜歡搞破壞，喜歡亂跑，讓老師很頭疼的孩子。有一次老師組織幼兒一起圍著圈開火車，所有的幼兒都蜂擁而上，大家你叫我，我叫你，排起了隊(duì)伍，但是沒有人來叫王沐琳一起參加，王沐琳也沒有想要參加的意思，離其他幼兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，在一旁傻傻的看。幼兒們在老師的鼓勵(lì)下，會積
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