【正文】 點(diǎn)，認(rèn)為這樣做才符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。因?yàn)樵谶@個時候個別優(yōu)秀生往往搶著回答問題，而后進(jìn)生還不明白，但教師認(rèn)為學(xué)生全懂了。%的學(xué)困生表明他們在合作學(xué)習(xí)中只做聽眾。如果只看或聽一位好學(xué)生的操作或發(fā)言，沒有學(xué)生間的互動，不分享，優(yōu)秀生與學(xué)困生就很難共同成長。有的學(xué)生說“過去的教學(xué)我們還沒有來得及思考老師就把問題灌輸給我們了，現(xiàn)在提倡合作學(xué)習(xí)，我們經(jīng)過獨(dú)立思考，小組合作學(xué)習(xí)還沒有得到結(jié)論時候，是多么希望老師給予引導(dǎo)啊！”如果沒有老師的及時引導(dǎo)，優(yōu)等生可能靠自己的努力會解決問題，但學(xué)困生往往是一知半解，這也是學(xué)困生越來越多的另一個原因。然而許多學(xué)生在課堂內(nèi)、考試時才感到語文有用，走出課堂，離開試場后，就感受不到語文的趣味和作用。調(diào)查表明：%的學(xué)生選擇最簡單的一種答案。調(diào)查表明：%的學(xué)生認(rèn)為教師有不切合實(shí)際的表揚(yáng)，%的學(xué)生認(rèn)為教師能中肯地評價學(xué)生。%的學(xué)生認(rèn)為教師經(jīng)常地批評挖苦學(xué)生，%的學(xué)生認(rèn)為教師很少表揚(yáng)我。，教師啟發(fā)性講授，學(xué)生有意義接受學(xué)習(xí)，曾是我國傳統(tǒng)教學(xué)的精彩之處，它在學(xué)生獲得基本知識和技能的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要的作用。對于一些定義、概念等已經(jīng)定論的知識，就無需進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，這只會浪費(fèi)了學(xué)困生的課堂時間；而教材中大量的“想一想”、“研究性課題”、“閱讀材料”、“實(shí)習(xí)作業(yè)”等都是很好的適合學(xué)困生自主探究的學(xué)習(xí)素材。（1）對于一些未定論的，需要繼續(xù)探索的問題，學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度、是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)的內(nèi)容，有一定探究和討論價值的，問題有一定的開放性的，學(xué)困生容易出錯的問題，應(yīng)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題；這樣做給不愛動腦思考的學(xué)困生提供了進(jìn)步的機(jī)會，對提高這部分人的學(xué)習(xí)是有幫助的。傾聽就是傾聽別人的見解，要聽懂別人說的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解題的方法與思路，聽的時候還要分析他的方法和思路與自己的是否一致，從而改進(jìn)、吸收。（4）教師要對小組合作學(xué)習(xí)的活動進(jìn)行及時調(diào)控。要讓學(xué)困生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求，要加強(qiáng)對每個小組進(jìn)行及時調(diào)控，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會。二是把語文“蘊(yùn)藏”在生活的游戲中。四是教學(xué)內(nèi)容力求生活化。提倡和鼓勵答案多樣化，是新課程改革的主要理念之一。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡答案多樣化。教師對學(xué)生的評價恰當(dāng)與否，是學(xué)生情緒的晴雨表，如果學(xué)生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學(xué)生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強(qiáng)自信心。在衡量他們的進(jìn)步時，要因人而異，捕捉其閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)和鼓勵，如這次考試比上次多了幾分，就要表揚(yáng)，使其認(rèn)識到有努力就有進(jìn)步，同時再給他們提出新的要求，使他們在看到光明和希望的同時，也感受到壓力。這樣的討論幾乎是流于形式，絕大多數(shù)學(xué)生并沒真正參與進(jìn)去，熱鬧的是課堂氣氛，冷卻的是學(xué)生思維。如“你的答案獨(dú)特，能否把你的思考方法告訴大家?”“你的想法很好”！“再考慮一下，還有更好的思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生在評價過程中學(xué)會正確對待自我，學(xué)會欣賞別人，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。目前，在哈中高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共有227所，其中中職類204所，分別為職業(yè)高中47所（其中城市25所、農(nóng)村22所），中專119所，技工學(xué)校44所，在哈高職院校23所。從辦學(xué)主體看，屬于政府興辦的47所，行業(yè)興辦的146所，企業(yè)興辦的27所，社會力量興辦的7所。（二）**市職業(yè)教育工作情況。近年來，市本級財(cái)政加大了對職業(yè)教育資金投入，XX年—XX年市本級共投入職業(yè)教育資金27414萬元，XX年市本級專項(xiàng)資金由以前的每年80萬元增加到780萬元，在市財(cái)政的大力支持下，我市各區(qū)的職業(yè)高中都有了較大的發(fā)展。這一切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展、快發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。今年4月20日，召開了全市職業(yè)教育工作會議，《哈爾濱市關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺。二、**市職業(yè)教育存在的問題一是重視職業(yè)教育的社會氛圍不濃。一些單位用人標(biāo)準(zhǔn)的唯學(xué)歷傾向以及不嚴(yán)格執(zhí)行勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度，企業(yè)急功近利的短期行為和擔(dān)心培訓(xùn)后技術(shù)工人“跳槽”、“雁南飛”、“為人做嫁衣裳”的顧慮，致使一些企業(yè)不愿意在培訓(xùn)技術(shù)工人上花錢。二是職業(yè)教育多頭管理、缺乏統(tǒng)籌。從管理主體看，存在教育部門、勞動部門和其他20多個行業(yè)管理部門。由于多頭管理，難以形成發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育牟全市一盤棋。第三篇：教育調(diào)查報(bào)告如何開好主題班會每周一次的主題班會是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的有效方式，也是學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思的一次機(jī)會?！遍L此下去，班會課就失去了意義，達(dá)不到教育學(xué)生的目的。一．調(diào)查對象：嘉興一中高一年級個別班級和部分班主任。三．調(diào)查結(jié)果：。一個學(xué)生不僅僅需要學(xué)習(xí)好，更重要的是品德好。班主任如果能很好的開展一次主題班會，針對學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性有建設(shè)性地進(jìn)行強(qiáng)化教育，就會達(dá)到很明顯的教育目的。班主任的首要工作是抓好班級組織、班級文化和班級管理運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)。c、有利于鍛煉學(xué)生的自主能力。d、有利于師生情感交流。在這一過程中，師生可以通過彼此之間的交流，建立平等、和諧的師生關(guān)系，提高班會教育的積極意義。⑴、班會的內(nèi)容：班會是課程，是結(jié)合學(xué)校和班級的實(shí)際情況，有班主任開發(fā)，開設(shè)的特色教育課程。因此，開展好主題班會的首要就是確定內(nèi)容。主題班會必須有明確的教育性。主題班會的教育目的有很多，例如思想觀點(diǎn)，政治立場。還有學(xué)習(xí)目的、態(tài)度方面，如對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)，反對迷信教育等。②、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具有針對性。過多的純理論，大道理顯然不適合青少年。首先，班主任要細(xì)心觀察，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，把握他們思想的熱點(diǎn)和盲心，一邊對癥下藥，借用主題班會開課，做好他們的思想教育工作。由班主任大致劃一個范圍，讓同學(xué)們選擇。⑵、主題班會的類型。實(shí)踐證明，這些形式都是學(xué)生所樂于接受和被學(xué)生所喜愛的，不管采用哪種方式，都要促使學(xué)生自己討論或發(fā)表意見。班會的準(zhǔn)備與組織。其中做好準(zhǔn)備工作是開好班會的關(guān)鍵。②、做好班會內(nèi)容、形式等方面的準(zhǔn)確性準(zhǔn)備工作：認(rèn)真準(zhǔn)備班會內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)班會形式，精心布置會場，精心挑選主講人。每堂班會課后，班主任都應(yīng)組織學(xué)生做好總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)缺點(diǎn)、成功與失敗之處。對于班會中學(xué)生流露出的思想偏差，班主任應(yīng)該提出自己的看法，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。讓學(xué)生在班會課中有所收獲，能鍛煉自己和展示自己的才能，讓班會課真正成為學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的教育場所。第四篇：教