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2024-11-09 01:45本頁面
【正文】 是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在教學(xué)過程中，要充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地，探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。二小的”長方體的復(fù)習(xí)”一課的展示真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。從教育實踐來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科?？傊抡n程已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們才不會迷失自己的方向！面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。讓學(xué)生享受快樂的數(shù)學(xué)。在以后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，努力使自己成為新時代合格的人民教師。這兩位老師都講出了自己的特色，充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，更重要的是調(diào)動了學(xué)生們的主觀能動性。它是注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，民主教學(xué)，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時，注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性、主動性和積極性，創(chuàng)造性地探索不同的教學(xué)類型、教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如這次王老師講得《貓》這一課，這位老師充分調(diào)動了學(xué)生上課的熱情，他以學(xué)生為本，注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，如合作探究、團(tuán)結(jié)互助及表演展示評價等方面的技能。雖然我是名英語教師，聽了這節(jié)課這種上課的方式又給我以新的啟示，在將來的課堂中我也會適度的借鑒王老師的這種處理學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式。教師要從以往的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。由課堂的“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變。教師不能作課堂的統(tǒng)治者，因為統(tǒng)治者總免不了令人“懼怕”。在新課堂中教師不能再是居高臨下的，而是與學(xué)生站在同一個平臺上互動探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的爭論中做“首席”。通過聽兩節(jié)展示課，展示的老師們都把課堂的主體交還給了學(xué)生，讓他們積極主動的愛上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)并分享學(xué)習(xí)成果。再次，我認(rèn)識到了要使課堂創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要具有創(chuàng)新精神。他設(shè)計的問題一環(huán)緊扣一環(huán)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。帶著興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然會更好。王老師通過對課本上一些問題的改進(jìn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)。先進(jìn)經(jīng)驗的獲取，有時會勝過百倍的努力，讓我們少走彎路，取得更好的效果。當(dāng)然，要想實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)，不止如此，我將以先進(jìn)的課改理念為指導(dǎo),用學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗做基石，精心設(shè)計每一堂課，以飽滿的熱情投入到課改教學(xué)中。雖然在我讀書期間不能享有現(xiàn)在高效課堂這種模式的教學(xué)，但是自己在教學(xué)中我一定要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。印象最深的是關(guān)于一個難題的處理，老師統(tǒng)計后一個班里只有6個同學(xué)會做，老師說：“這樣，我給你們3分鐘時間，允許亂位，去問一些會的同學(xué)”，幾分鐘后，再統(tǒng)計，有10個同學(xué)弄懂并會講，然后老師讓一位同學(xué)到黑板上講，這位同學(xué)講的不完全正確
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