五年級數學簡易方程單元教學計劃與反思-在線瀏覽
2024-11-07 05:53本頁面
【正文】 相等的量）用不同的形式去表達。這樣一節(jié)課教下來，學生除了會判斷一個關系式是不是方程，還知道了什么呢？這樣的學習對于后面的列方程解決問題真的有幫助嗎？三、解方程的教學時不要被以前的教材編排所影響。以前我們是根據四則運算各部分之間的關系來解方程。而現在的教材編排時是根據等式的性質來解，當然，在教材上并沒有歸納出等式的性質，畢竟，在學生的小學階段，只要讓學生明白，在等式的兩邊同時加、減、乘和除以同一個數，等式仍然成立，這并不是完整意義上的等式的性質?？偟膩碚f，我覺得簡易方程這個單元，只要讓學生有很好地用字母或含有字母的式子表示數的基礎，再加上對方程的本質意義有清晰的理解，知道怎樣解方程，其他的應該都不是問題，上面的這些都是為列方程解決問題打基礎。第二篇：數學《簡易方程》教學計劃數學《簡易方程》教學計劃數學《簡易方程》教學計劃1一、教材簡析：本單元的主要學習內容是用字母表示數和解簡易方程，以及簡易方程在解決一些實際問題中的運用。本單元的內容分為兩節(jié)，第一節(jié)的主要內容是用字母表示數、表示運算定律、計算公式和數量關系。一般地說，在小學教學簡易方程有以下幾方面的意義。二是有助于鞏固和加深理解所學的算術知識。二、教學目標：，能夠用字母表示學過的運算定律和計算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的39。初步學會根據字母所取的值，求含有字母式子的值。，初步學會列方程解決一些簡單的實際問題。三、教學重難點：重點：理解用字母表示數的意義；用等式的性質解簡易方程。四、教學建議。教學時要充分利用學生原有的相關認識基礎，關注由具體實例到一般意義的抽象概括過程。，適當擴展聯(lián)系實際的范圍。教材從小學高年級學生的共性著眼，精心篩選、設計了不少生動的富有意義的現實題材，如第1節(jié)中人在地球上與月球上的舉重質量的關系，標準體重與身高的關系。教學時，應充分用好教材提供的資源，進而從本地、本校的特色出發(fā)，適當補充一些學生身邊的題材，以進一步激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的數學應用意識。簡易方程學習內容的特點，決定了通過本單元的學習，特別需要也比較適合培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和自覺檢驗的習慣。以發(fā)揮首次感知先入為主的強勢效應，促進良好的書寫習慣的形成。應引起教師的重視并加以把握。初步學會根據字母所取得值，求含有字母式子的值。學生感受數學與現實生活的聯(lián)系，初步學會列方程解決一些簡單的實際問題。教學內容本單元的主要學習內容是用字母表示數和解簡易方程，以及簡易方程在解決一些實際問題中的運用。學情分析這些內容是在學生學了一定的算術知識（如整數、小數的四則運算及應用），已初步接觸了一點代數知識（如用字母表示運算定律，用符號表示數）的基礎上，進行學習的。教學進度簡易方程16課時用字母表示數3課時解簡易方程12課時整理與復習1課時量一量找規(guī)律1課時1第四單元《簡易方程》教學反思列方程解決實際問題，解題思路往往直截了當，降低了思維難度，它讓學生從一個簡單的思路——找等量關系來解題。一、用字母表示數要注意對數量關系的理解用字母表示數是學生學習代數初步知識的起步。可以說，學習代數就是從學習用字母表示數開始的。一個飛躍。而在老師們的教學實踐中，由于在進行用方程解題時格式非常重要，因此往往老師們教學時都會特別強調格式。因為這是列方程的基礎。二、注重方程的意義的教學。其實，這只是從方程的表現形式來給方程下定義。但是，從數學的本質上來說，方程的意義是什么呢？我們每個人都能夠熟練地列方程解決問題，那么，在你列方程解決問題時，你每次抓住的核心是什么呢？是等量關系。但很多時候，老師們在教學方程的意義時，往往只研究了方程的表面形式，也就是書上所說的：含有未知數的等式叫2方程，所以，老師們一般都是從等式入手，讓學生在認識等式的基礎上引入未知數，然后告訴學生，象這樣的含有未知數的等式叫方程。新教材對于解方程的安排是變動非常大的。
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