粵教版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)word版，13頁(yè)-在線瀏覽
2025-02-10 21:38本頁(yè)面
【正文】 品框 ,按早上、課間、放學(xué)后”三個(gè)時(shí)間 段來(lái)整理。 “小黑熊和皮皮猴的故事”是一則四 格漫畫 ,編者有意將孩子們平時(shí)在值日時(shí)的不良表現(xiàn)移植到卡通動(dòng)物身上 ,通過對(duì)“小黑熊和皮皮猴這樣做好不好 ?你想對(duì)他們說(shuō)什么 ?”這一問題的探討 ,引導(dǎo)學(xué)生換位思考 ,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)同學(xué)們?cè)谥等栈顒?dòng)中存在“遲到”“用衛(wèi)生工具打鬧” 4“只顧自己不管同伴”“做事缺乏效率”等問題 ,引導(dǎo)學(xué)生交流、討論 ,找到克服這些問題的方法。 評(píng)選最佳值日生”這個(gè)圖景展現(xiàn)了活動(dòng)的過程與方法指導(dǎo) ,緊扣“灑”“掃”“擦”“擺”這四個(gè) 要素 表的四個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景。掃地之前應(yīng)先灑水 ,避免灰塵到處飄揚(yáng) ,還應(yīng)按一定的方向掃 ,角落和桌底也要注意掃干凈 。擺桌椅、擺放圖書等要注意整齊 ,具體可根據(jù)某一個(gè)參照物 ,呈一條直線排列。然后再根據(jù)同學(xué)們交流的情況 ,評(píng)選“最佳值日生 ”。教學(xué)中 ,教師可以根據(jù)這一組照片 ,引發(fā)學(xué)生討論不同崗位的工作內(nèi)容與價(jià)值 ,知道美好的校園生活是大家共同創(chuàng)造的 ,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為大家服務(wù) ,從而激勵(lì)學(xué)生形成角色意識(shí) ,爭(zhēng)做不同崗位工作 。教學(xué)中注意以教材中的范例引發(fā)討論 ,積極拓展學(xué)生的思維 ,盡量把崗位名稱取得既實(shí)在又富有童趣 ,使學(xué)生更樂于參與 ,更容易落實(shí) ,如“圖書管理員“周末點(diǎn)心師”等等 。群策群力建設(shè)班級(jí)圖書角、建設(shè)在這一過程中進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任意識(shí) ,養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛閱讀的好風(fēng)氣 。這一主題活動(dòng)性強(qiáng) ,學(xué)習(xí)目標(biāo)比較綜合 ,在熱愛學(xué)習(xí)方面既要激勵(lì)學(xué)生閱讀 ,也要教會(huì)他們?cè)谧x好書、圖書選擇方面所需的辨別力 。本主題 動(dòng)包括“圖書角真好”和“書香班集體”這兩大板塊圖書角真好”主要設(shè)計(jì)為一個(gè)大的圖景“我愛讀的書” ,學(xué)生在圖書角分享 書 ,輔以“好書推薦卡”范例 ,引出對(duì)閱讀意義的探討、對(duì)讀好書的探討。關(guān)心集體生活 ,積極參與集體事務(wù) ,有集體榮譽(yù)感 。圖書角貼著孔子的名言“學(xué)面時(shí)習(xí)之 ,不亦說(shuō)乎 ?” ,揭示了本圖景的主題 :閱讀是快樂的 ,圖書角真好 !教學(xué)中 ,教師應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生分享自己喜歡讀的書、正在讀的書 ,分享自己從閱讀中收獲的樂趣 ,并參照第 15 頁(yè)的范例 ,制作“好書推薦卡” ,把自己喜歡的書推薦給大家 ,并在這一過程中進(jìn)一步思考讀書的收獲 。圖中是一幅 真實(shí)的照片 ,幾個(gè)學(xué)生在討論怎樣建立和豐富班級(jí)圖書角 ,包括好書從哪里來(lái)、怎樣更新圖書、購(gòu)書經(jīng)費(fèi)如何解決等。圖中有公共圖書館分類圖書架及教室圖書角的照片 ,意在引導(dǎo)學(xué)生討論如何布置圖書角、如何將圖書角的書分門別類地?cái)[放整齊。 “人人都是圖書管理員”這一 圖景表現(xiàn)的是共建圖書角的第三個(gè)點(diǎn)子 ,旨在解決“怎樣做好圖書角的借閱管理”這一問題。教學(xué)中可根據(jù)班級(jí)具體情況 ,引導(dǎo)學(xué)生推選或輪流擔(dān)任圖書管理員 ,同時(shí)設(shè)計(jì)好圖書角守則 ,探討多種行之有效的管理方法 ,注意做好長(zhǎng)期的規(guī)劃和記錄。 六班級(jí)書香活動(dòng)”這一圖景是在共建圖書角活動(dòng)基礎(chǔ)上的延伸 ,通過“表演童話故事”“圖書漂流”“班級(jí)讀書月”“朗讀半小時(shí)”四個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景 ,鼓勵(lì) 學(xué)生堅(jiān)持閱讀。教學(xué)中 ,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)活動(dòng)場(chǎng)景的討論 ,根據(jù)實(shí)際情況探討本班如何創(chuàng)建書香班級(jí) ,如每位同學(xué)建立自己的閱讀檔案 ,匯集成班級(jí)閱讀檔案 ,或組織 事朗誦會(huì) ,等等。合理搭配食物 ,養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣 。在長(zhǎng)輩的幫助下 ,學(xué)習(xí)利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等方式收集需要的資料 。本主題分為“健康飲食我會(huì)做”和“愛 好身體”兩個(gè)課題“健康飲食我會(huì)做”這一課題由“小心病從口入”“怎樣才能做到飲食健康 “營(yíng)養(yǎng)巧搭配”三個(gè)板塊組成。兩個(gè)板塊中穿插用眼、保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣指導(dǎo)。 三、 教學(xué)過程： 該板塊從生活中“小心病從口 入”的案例場(chǎng)景入手 ,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究怎樣的食品才是安全、健康的。運(yùn)動(dòng)過后喝冷飲是孩子和家長(zhǎng)容易忽視的不健康飲食習(xí)慣。三個(gè)案例從“安全”和“習(xí)慣”兩個(gè)角度 ,闡明不安全、不健康食品給我們的身體帶來(lái)的危害。 “怎樣才能做到飲食健康”這一板塊向?qū)W生 呈現(xiàn)了杜絕病從口入的兩種方式。另一種是通過飯前便后洗手的行為習(xí)慣 ,杜絕病從口入。食物外包裝的探究活動(dòng) ,教師可以借助實(shí)物 ,引導(dǎo)學(xué)生從“生產(chǎn)日期”“保質(zhì)期”等方面辨別食品質(zhì)量的好壞 ,同時(shí)認(rèn)識(shí)常見的食品安全標(biāo)志。同時(shí)還可以以“飯前洗洗手”作為切入點(diǎn) ,學(xué)習(xí)其他健康飲食的習(xí)慣?！敖】到鹱炙钡膬蓚?cè)通過圖片和簡(jiǎn)單的文字 ,直觀地呈現(xiàn)了“五谷雜糧是根基 ,瓜果青菜不可少 ,魚肉蛋奶豆制品 ,科學(xué)搭配保健康的健康飲食搭配定律?！敖】到鹱炙毕路?,孩子們的“小討論”則啟發(fā)學(xué)生將自己的飲食方式與健康飲食金字塔進(jìn)行對(duì)第 比 ,及時(shí)調(diào)整自己的飲食搭配 ,養(yǎng)成不偏食、不挑食的飲食習(xí)慣 教學(xué)過程中 ,教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平 ,引導(dǎo)學(xué)生課前在長(zhǎng)輩 的幫助下 ,根據(jù)家庭的實(shí)際飲食習(xí)慣 ,共同填寫健
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