優(yōu)秀醫(yī)師演講文稿-在線瀏覽
2024-11-05 12:07本頁面
【正文】 教，及時總結經(jīng)驗和教訓。始終做到老老實實做人，勤勤懇懇做事。在作風上我能遵章守紀，團結同事，務真求實，樂觀上進，始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風，勤勤懇懇，任勞任怨。第一篇：優(yōu)秀醫(yī)師演講文稿2007年徐州醫(yī)學院本科畢業(yè)后，我成功考入XX醫(yī)院，成為一名臨床內(nèi)科醫(yī)生。行醫(yī)6年來，我始終牢記醫(yī)生“救死扶傷”的格言，恪守職業(yè)道德，廉潔自律，自覺遵紀守法，以實際行動踐行了一名醫(yī)生神圣的職責和義務。在生活中發(fā)揚艱苦樸素，勤儉耐勞，樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時，嚴格要求自己，不驕傲自滿，對比自己年長的前輩充分尊重，對年輕同道真誠地對待。工作6年來我能嚴格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制，刻苦嚴謹，能及時認真準確的完成病歷、病程及出院小結等醫(yī)療文件的書寫，對常見病、多發(fā)病能獨立診斷、治療，較好的完成了自己的本職工作。遇到問題能在查閱相關書籍仍不能解決的情況下，及時向上級醫(yī)生請教,自覺的做到感性認識和理性認識相結合，從而提高了自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，始終保持學生時代強烈的求知欲望,能將這股熱情和工作緊密結合。2012年我參加了全院病歷比賽獲得三等獎，在之后的全市病歷比賽中獲得二等獎。2010年我報考了XX醫(yī)學院在職研究生，2012年結業(yè)后參加了全國在職研究生統(tǒng)考，西醫(yī)綜合已通過，今年我繼續(xù)努力，以求能通過英語統(tǒng)考。在提高業(yè)務素質(zhì)和技術水平同時，我不斷拓寬服務視野，把學到的新理論、新技術運用到臨床工作中。我出身于農(nóng)村，能夠深深的理解農(nóng)村人的生活艱難，許多人都是“小病拖，大病扛，扛不過了見閻王”，因此在治療效果同等的前提下，我每次總是用價格相對便宜的藥，在減輕患者病痛的同時，盡力減輕患者的經(jīng)濟負擔。“愛在左，同情在右，走在生命兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不悲涼。第二篇：演講文稿第五屆教師教育經(jīng)典閱讀演講大賽教學勇氣漫步教師心靈第一次拿起這本書，很自然地大概翻閱一遍，第一反應是，這內(nèi)容對于我這個剛步入教師隊伍新老師有點“深奧”了。后來去了解一下。美國高等教育協(xié)會高級理事、Fetzer 研究所高級顧問。本書的副標題英文名稱是Exploring The Landscape Of Teacher39。我有些明白了，顧名思義，本書主要是探索教師的內(nèi)心生活。在已經(jīng)歷了兩年的教學實踐，開始對教育教學問題自覺思考之時，我有幸再次與帕爾默的《教學勇氣——漫步教師心靈》相遇，看作者從關注教師心靈的角度來解讀教師，解讀教學，解讀教育,讓我有豁然開朗，重獲教育生命之感。而如今,已上了快半個學期的課程，每每走進課堂時，卻并不如我當初所想的那樣游刃有余。我常常為教學而痛苦，為教學設計時無法找到一個恰當?shù)那腥朦c，為課堂上無法激起所有學生的學習熱情，為教學時不能作出迅捷的明智的引導，為苦心孤詣的教育卻看不到相應的效果……以上的感受,相信很多老師都有，我們熱愛教育，同時為教育痛苦。但現(xiàn)實往往是不盡如人意。為什么會處于這樣一種狀態(tài)中呢？是學科知識的淺??？是教育方法、技巧的缺乏，還是對學生的研究不夠？我們自我反思著。然而，帕爾默告訴我，核心問題是“認識自我”，是自我認同和自身完整。……當我還不了解自我時，我也不能夠懂得我的學科。這是帕爾默獨特的眼光，嶄新的視角。“一切閱讀都是以自身底色作基礎。在閱讀此書的過程中，最令我愉快的是，時時都有美麗的風景。在反復閱讀《教學勇氣》一書的過程中，我不斷有新的發(fā)現(xiàn)和感動，驚奇于這本書豐富的資源。亭北莊學校：劉麗萍
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