【正文】 出水300g．若不計(jì)水的阻力，當(dāng)物體靜止時(shí)，下列判斷正確的是（）A．物體上浮，F(xiàn)浮= 6 NB．物體懸浮，F(xiàn)浮= 4 N C．物體漂浮，F(xiàn)浮= 4 ND．物體沉在水底，F(xiàn)浮= 63N一個(gè)重5N的石塊，掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，將它浸沒(méi)在盛滿(mǎn)水的溢水杯中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是3N，則石塊受到的浮力是＿＿＿N，溢出水的重力是＿＿＿N。老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了以下實(shí)驗(yàn)器材：①?gòu)椈蓽y(cè)力計(jì)；②裝有水的玻璃燒杯；③裝有酒精的玻璃燒杯；④頂端帶有掛鉤的鋁塊；⑤細(xì)線。乙同學(xué)認(rèn)為“浮力大小與物體浸在液體中的深度無(wú)關(guān)，并在同種液體中用圖乙實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的觀點(diǎn)，即鋁塊從B到B｀位置的過(guò)程中，浮力大小不變。（3）經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn)，甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)適用于探究浮力大小與____________關(guān)系。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了沉和浮的現(xiàn)象之后,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)水的浮力的知識(shí)。二、學(xué)生情況分析這一節(jié)課我選擇的是三年級(jí)的學(xué)生。從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，三年級(jí)的學(xué)生大多九歲左右，他們對(duì)一切事物都充滿(mǎn)好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。在老師的引導(dǎo)下，他們能發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、教學(xué)目標(biāo)及要求根據(jù)《自然教學(xué)大綱》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生知道各種物體在水中都受到水的浮力；了解水的浮力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。（在本課中學(xué)生要初步學(xué)會(huì)做說(shuō)明水有浮力的實(shí)驗(yàn)）非智能目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)、探索大自然奧妙的興趣，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好自然的信心。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)自主探索，實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生知道：所有的物體在水中都受到水的浮力。五、教學(xué)思路設(shè)計(jì)根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與實(shí)踐”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)思路確定如下：從教的方面來(lái)說(shuō)，主要采取開(kāi)放式教學(xué)法，具體分為三個(gè)部分。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，人人參與，積極動(dòng)腦動(dòng)手，給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)有所得。從學(xué)的方面來(lái)說(shuō)，分為兩個(gè)部分。②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，運(yùn)用自然知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問(wèn)題，探索新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。學(xué)具準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料——水槽、泡沫塑料、充了氣的氣球、彈簧秤、鉤碼。七、教學(xué)過(guò)程本節(jié)自然課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分。（一）第一個(gè)部分是“觀圖激趣，質(zhì)疑引入”教師首先出示“潛水艇在水中航行”的多媒體畫(huà)面，并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。本部分的設(shè)計(jì)意圖是：利用直觀的多媒體畫(huà)面，結(jié)合教師的解說(shuō)，充分激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的良好欲望，并能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)作了一定的鋪墊。第一個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在水中浮著的物體受到水的浮力(1)師講述（用多媒體出示相關(guān)內(nèi)容）:同學(xué)們，在我們每組的實(shí)驗(yàn)桌上都有一塊泡沫塑料和一個(gè)充了氣的氣球，請(qǐng)分別把它們放入水槽中，用手向下按一按,再抬一抬手,反復(fù)幾次,手有什么感覺(jué)?每個(gè)同學(xué)都來(lái)試一試。(3)分組實(shí)驗(yàn)完畢，組織學(xué)生討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）③那么，請(qǐng)同學(xué)們想一想，以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么?（在這里，學(xué)生會(huì)說(shuō)，泡沫塑料和充了氣的氣球在水中會(huì)受到一種向上的力。(用多媒體出示并板書(shū)課題“水的浮力”。第二個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在水中下沉的物體也受到水的浮力（1）教師演示并敘述：同學(xué)們，老師將一個(gè)鉤碼放入水中，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：放入水中的鉤碼是沉還是浮？（學(xué)生會(huì)說(shuō)鉤碼會(huì)沉下去。即將鉤碼掛在彈簧秤的小鉤上，觀察此時(shí)彈簧秤的刻度是多少，并記錄下來(lái)；再將彈簧秤上的鉤碼沒(méi)入水中，看一看此時(shí)彈簧秤的刻度又是多少，并作好記錄；然后將兩次記錄的結(jié)果進(jìn)行比較，看是否發(fā)生了變化，是怎樣變化的。這種力是一種什么力呢？這種力就是水的浮力。當(dāng)然，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的活動(dòng)中，還會(huì)有其它的實(shí)驗(yàn)方法，在這里，不再一一說(shuō)明。教師都應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)。（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完畢，抽生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及其結(jié)果。）（用多媒體出示并板書(shū)）（6）實(shí)驗(yàn)小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2,我們已經(jīng)知道在水中浮著的物體受到水的浮力，在水中下沉的物體也受到水的浮力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生自己提出設(shè)想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主探索，自己敘述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。在本部分教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、動(dòng)手動(dòng)腦、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意圖。（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察、討論:①圖中是什么物體?②它們是不是利用了水的浮力?利用水的浮力做什么?③在生產(chǎn)和生活中,還有哪些地方應(yīng)用了水的浮力?（3）抽學(xué)生說(shuō)后教師小結(jié)。使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。水的浮力在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有著非常廣泛的應(yīng)用。教師布置作業(yè)：在新課即將結(jié)束的時(shí)候，老師要為大家布置一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)大家課后自己思考：既然各種物體在水中都能受到水的浮力，為什么有的沉有的?。靠凑l(shuí)最聰明，能自己找到問(wèn)題的答案。八、板書(shū)設(shè)計(jì)水的浮力一、在水中浮著的物體受到水的浮力在水中下沉的物體也受到水的浮力二、水的浮力的應(yīng)用。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。體現(xiàn)在它的實(shí)用性，由于浮力知識(shí)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等各方面都有廣泛的應(yīng)用，如船舶工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等。鑒于以前的教材把浮力安排在初二學(xué)習(xí)，不適合初二學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，易造成初二學(xué)生的兩極分化的事實(shí)，現(xiàn)行教材從素質(zhì)教育的要求和大面積提高九年義務(wù)教育質(zhì)量的需要考慮，把浮力的內(nèi)容放到初三教材中，具體安排為：先通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法得出阿基米德原理，再運(yùn)用演繹方法分析浮力產(chǎn)生的原因和物體的浮沉條件，最后介紹浮沉條件的應(yīng)用使所學(xué)知識(shí)具體化，這種處理方式比較符合初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。對(duì)物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（3）知道浮力的大小等于什么？（4）知道浮力的應(yīng)用。（2）通過(guò)收集，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然在此過(guò)程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。這節(jié)課綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論并輔以電教多媒體等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。五、教學(xué)程序（擬分兩課時(shí)講解）教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：新課引入：以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。講授新課：任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。浮力概念的建立（分三步）第一步：演示實(shí)驗(yàn)1：黃色乒乓球在液體中緩慢上?。ㄆ古仪騼?nèi)注入適量的水，容器可用大量筒）設(shè)問(wèn)并討論乒乓球上升的原因，并說(shuō)明浮力的方向：豎直向上。第二步：演示實(shí)驗(yàn)3：用彈簧秤分別測(cè)出金屬浸在水中、煤油中的浮力。指明浮力的單位——牛。通過(guò)歸納，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的初步歸納能力。學(xué)生通過(guò)“想想做做”，找出獲得最大浮力的辦法。5－2實(shí)驗(yàn)的基本器材，通過(guò)手壓易拉罐的方法，體驗(yàn)易拉罐所受浮力的大小跟浸入水中的深度的關(guān)系。探究浮力的大小等于什么？阿基米德原理（分四步）第一步：根據(jù)稱(chēng)量法測(cè)浮力的演示，猜測(cè)決定浮力大小的因素；利用嘗試性實(shí)驗(yàn)排除無(wú)關(guān)因素。問(wèn)題一：這些因素是否都會(huì)影響物體受到的浮力呢？我們用什么方法去檢驗(yàn)它呢？（引導(dǎo)學(xué)生提出用控制變量的方法）問(wèn)題二：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)檢驗(yàn)F浮與深度h有否關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并上臺(tái)演示。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索并演示，可能出現(xiàn)兩種意見(jiàn)：）A：將彈簧秤所掛的橡皮泥逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)逐漸減少，證明F浮與h有關(guān)，物體浸入液體的深度越大，受到的浮力也越大。師：這兩個(gè)結(jié)論似乎是矛盾的，這說(shuō)明物體在部分浸沒(méi)過(guò)程中不單單是深度變化，還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步觀察與比較一下，上述兩個(gè)過(guò)程存在什么差異？再?gòu)娜粘Ｉ钪械膶?shí)例談起：人進(jìn)入浴缸的`水中后，會(huì)感到水的浮力，同時(shí)，我們也看到水面上升了，水上升的原因是因?yàn)槿嗽谒姓紦?jù)了一定的體積，也就是人排開(kāi)了一部分的水，人浸入水中的體積越大，人感受到的浮力越大。第二步：探索F浮與G排液的關(guān)系。歸納得出阿基米德原理討論原理的適用范圍，簡(jiǎn)介阿基米德的發(fā)現(xiàn)第四步：簡(jiǎn)單應(yīng)用講解課本例題，不要直接引入F浮=ρgV排公式，而應(yīng)根據(jù)F浮=G排液來(lái)計(jì)算。實(shí)踐性作業(yè)第一道題：能否利用1牛的水產(chǎn)生比1牛大的浮力？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題。六、反饋和鞏固：這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。七、結(jié)束語(yǔ)：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，比較適合于大部分學(xué)生的實(shí)際。即由教師提供或由學(xué)生任選材料和器材，圍繞“浮力的大小跟哪些因素有關(guān)？”這個(gè)主題，讓學(xué)生自主猜想，提出假說(shuō)，自行設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室甚至到教室外面去參與自己設(shè)計(jì)的實(shí)踐性活動(dòng)，在實(shí)踐探究中去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)阿基米德原理等，這些，都是值得嘗試的教學(xué)方式?！陡×Α氛f(shuō)課稿3一、說(shuō)教材教材內(nèi)容要點(diǎn)：第一，浮力。第三，浮力產(chǎn)生的原因。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和要害，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的使用奠基了底子。講授目的(1)知識(shí)目的憑據(jù)講授大綱的要求，通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的講授，要使門(mén)生知道什么是浮力和浮力的偏向，明白浮力孕育發(fā)生的緣故原由，明白物體的浮沉條件。(3)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。對(duì)物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。二、學(xué)生分析任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然在此過(guò)程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。演示器材：一個(gè)小鐵釘、一個(gè)木塊、一個(gè)乒乓球、一個(gè)空心金屬球五、教學(xué)程序教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：新課引入：以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。講授新課：點(diǎn)擊瀏覽更多說(shuō)課稿任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。我將書(shū)中圖122這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)們從日常生活和常見(jiàn)的自然現(xiàn)象中舉例說(shuō)明浸入液體中的物體受到浮力。這里可以演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會(huì)上浮，大木塊顯然比小鐵釘重。教師可再演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一個(gè)廢牙膏殼密度沒(méi)有變，空心時(shí)能浮在水面，揉成一團(tuán)后在水中會(huì)下沉。這樣經(jīng)過(guò)演示，討論和分析，糾正了錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系角度來(lái)討論物體的浮沉條件，對(duì)浸沒(méi)在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識(shí)，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。漂浮與懸浮的共同點(diǎn)都是浮力等于重力，容易使學(xué)生產(chǎn)生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這時(shí)我用一個(gè)乒乓球和一個(gè)空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實(shí)驗(yàn)。懸浮是物體浸沒(méi)在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個(gè)物體浸沒(méi)在液體中。揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個(gè)重、難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系原有的液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，二力合成、二力平衡等知識(shí)，通過(guò)由淺入深分層次的分析，把突破難點(diǎn)的過(guò)程變成鞏固和加深對(duì)舊有知識(shí)理解應(yīng)用的過(guò)程，變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過(guò)程。最后再用如下演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證：(1)將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上浮。并指出這也是物理學(xué)研究的方法：從實(shí)踐到理論，再用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。至此，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢，浮力作為同學(xué)們新認(rèn)識(shí)的一種力，它的三要素也就清楚明了。學(xué)生經(jīng)過(guò)合理猜想，討論，設(shè)計(jì)出探索決定浮力大小因素的實(shí)驗(yàn)方案。受時(shí)間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以說(shuō)明。反饋和鞏固：這節(jié)課講授容量大，以是反饋和牢固重要留待課后完成。一是稱(chēng)量法，為下一節(jié)課明白阿基米德原理實(shí)行作準(zhǔn)備。三是求壓力差法，指出這是浮力巨細(xì)的決定式。一：說(shuō)教材本節(jié)課是初中科學(xué)八年級(jí)上第1章第5節(jié)內(nèi)容，是繼水的壓強(qiáng)、水的密度之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)與物理學(xué)有關(guān)的基本概念。本節(jié)課從實(shí)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)浮力的概念。（2）學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力。、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系：（1）由于人們掌握了浮力的知識(shí)，從而促進(jìn)了航海業(yè)的發(fā)展。難點(diǎn)則為：探究浮力與排開(kāi)液體重力的`關(guān)系。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已經(jīng)了通過(guò)預(yù)習(xí)，明白浮力的基本概念，對(duì)常見(jiàn)的船漂浮在水面、皮球浮在水面、水受到向上的力的現(xiàn)象也較為熟悉。三：教法學(xué)法本課的教法主要是“開(kāi)放情境、引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗(yàn)，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。有些人游泳會(huì)淹死，而死海里，人們卻能悠閑地躺在水面上看報(bào)。什么是浮力？浮力的方向怎樣？我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下：水的浮力是水對(duì)浸入其內(nèi)的物體向上托的力。將一只旋緊瓶蓋的空礦泉水瓶壓入水中時(shí)，手有什么感覺(jué)？——手會(huì)感覺(jué)到有一個(gè)力將手往上推。結(jié)論：在水中會(huì)上浮的物體受到向上的浮力。提問(wèn)：彈簧秤的讀數(shù)為什么會(huì)變??？回答：因?yàn)槲矬w受到手對(duì)它向上的托力。你又發(fā)現(xiàn)了什么？——彈簧秤的讀數(shù)也變小。結(jié)論：在