【正文】 學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師應(yīng)及時伸出援助之手，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步形成良好的心理品質(zhì)。心理健康教育是面向全體學(xué)生，以預(yù)防、促進(jìn)和發(fā)展為主，而非治病救人的生物醫(yī)學(xué)模式。開展心理健康教育工作，是實施素質(zhì)教育的一項重要工作。由依戀不舍到輕松愉快，這是一年級學(xué)生的共同特征。（２）嬌寵兒在增加：上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開媽媽，這是心理沒有斷乳的表現(xiàn)。孩子的心理離乳是普通家長感覺不到的問題。這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分。由于社會安定性較差，孩子的人身安全缺乏保障，家長不得不隨時保護(hù)孩子。（３）注意多變的事物：一年級學(xué)生很敏感，容易學(xué)會過去自己不懂的東西，所以提出的問題特別多。當(dāng)孩子意識到“我已經(jīng)是一名小學(xué)生了”的時候，行為也會發(fā)生一些自覺變化。２、入學(xué)后的適應(yīng)期（１）以什么心態(tài)對待入學(xué)：孩子到了新環(huán)境中會拘謹(jǐn)或害怕。除了學(xué)習(xí)用具和禮儀方面的準(zhǔn)備，還有孩子自我清潔、自我保護(hù)等自理能力的鍛煉。（２）認(rèn)識老師：“老師可怕嗎？”許多孩子都關(guān)心這個問題。３、學(xué)習(xí)對于一年級的孩子，從生活中玩耍中學(xué)到的知識，要比書本上學(xué)到的知識更重要。通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍。不論成績?nèi)绾?，孩子首先要保持愉快樂觀的學(xué)習(xí)情趣。４、不愿意上學(xué)的孩子。原因可能有：其一，被小朋友欺負(fù)。其二：不能完全理解老師的講課內(nèi)容，自己又不敢發(fā)問，呆在那里，慢慢造成恐懼心理。這一般是家庭溺愛造成的。其四：為上廁所而為難。他們天真爛漫，有強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心。有的因某些原因，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)失去信心，甚至出現(xiàn)厭學(xué)等心理問題。”從一定意義來看，健康的內(nèi)涵包括生理和心理兩方面，它突出了心理健康的重要性 三小學(xué)一年級學(xué)生心理健康教育的途徑和方法心理健康教育是提高中小學(xué)心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。如何培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健康和完善的人格呢？可以主要從以下幾方面入手：正常的生活是學(xué)生心理健康的保證學(xué)習(xí)生活要有節(jié)奏，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。小學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在校尊敬老師，友愛同學(xué)，助人為樂，熱愛學(xué)習(xí)和勞動，遵守校紀(jì)校規(guī)，合理安排好學(xué)習(xí)和休息時間，做到勞逸結(jié)合。健全的人格是學(xué)生心理健康的根小學(xué)生健全的人格很重要。要教育學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)自制能力，樹立起與困難作斗爭的勇氣，要具有堅忍不拔的毅力，具備承受困難和挫折的能力；這就是我們小學(xué)生應(yīng)有的健全的人格。一個好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的關(guān)鍵。因此，作為班主任，我們要十分重視班風(fēng)建設(shè)，經(jīng)常舉行班會活動，把班級建設(shè)成一個團(tuán)結(jié)、向上、友愛、創(chuàng)新的班集體，讓全班學(xué)生人人心理健康。良好的精神環(huán)境依賴于教師完美的形象、高尚的品德和對教育事業(yè)執(zhí)著的追求。在小學(xué)生提供精神環(huán)境的過程中，教師的作用在于引導(dǎo)小學(xué)生的心理活動和身心發(fā)展。開展個別心理輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)是指根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點與規(guī)律，由教育者設(shè)計和組織，以活動為基本方式，引發(fā)小學(xué)生的主觀體驗和感受，從而小學(xué)生的心理狀況產(chǎn)生積極的影響，達(dá)到形成和改善小學(xué)生心理的一種方法。如小學(xué)生感受愛、接受愛的情緒體驗，在和同伴、老師交往時懂得基本的交往原則，對尊重、合作、幫助等良好交往品質(zhì)有初步的體驗；有初步的真、善、美的感受能力，能以此來衡量別人和自己的行為；培養(yǎng)小學(xué)生初步的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中體驗成功；培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣，形成積極健康的生活方式，有初步的自我保護(hù)意識和自主意識等家校配合家長是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達(dá)成共識，協(xié)調(diào)教育方法，統(tǒng)一教育要求是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。通過開家長會，邀請專家做有關(guān)小學(xué)生心理健康教育的專題，使家長對其有更深的認(rèn)識。通過家訪，了解小學(xué)生在家的真實表現(xiàn)，對具體情況進(jìn)行分析和總結(jié)，指導(dǎo)家長掌握教育小學(xué)生的科學(xué)方法?？傊?，心理健康教育必須從小抓起。第三篇：學(xué)生心理健康論文中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略 王紅麗諸城市技工學(xué)校當(dāng)前，中職學(xué)校的心理健康問題值得社會的關(guān)注，隨著學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，以及將直接面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，他們在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面，難免出現(xiàn)和產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題?！菊撐年P(guān)鍵詞】中職學(xué)校 學(xué)生 心理健康 分析 對策一、中取學(xué)校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀（一）心理適應(yīng)的障礙：在中職學(xué)校的一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，一天無所事事，上課的聽課狀態(tài)不好，與同學(xué)交流困難。很多學(xué)生都是獨生子女，一些學(xué)生的獨立生活能力相對較弱，心理上容易產(chǎn)生落差，生活上的困難反映在心理上就心理適應(yīng)上的障礙。中職學(xué)校的學(xué)生的人際關(guān)系主要體現(xiàn)在同學(xué)之間和師生之間的關(guān)系上。有的學(xué)生會與同學(xué)和老師出現(xiàn)摩擦和沖突，因而會出現(xiàn)失眠、抑郁等心理表現(xiàn)。一些學(xué)生不善于傾聽，難以實現(xiàn)彼此的思想和情感溝通，阻礙了良好人際關(guān)系的形成。二、中職學(xué)校學(xué)生心理障礙的分析中職學(xué)校的學(xué)生心理障礙產(chǎn)生的原因主要與學(xué)生所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，也受到學(xué)生生活的社會環(huán)境。學(xué)生的心理上還不成熟，而情緒上也不夠穩(wěn)定。由于我國教育重視應(yīng)試教育，導(dǎo)致了學(xué)生心理脆弱，缺乏挫折承受力。（一）外界環(huán)境的因素:首先，中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法上與以往不同。而新生還沒有適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，很難適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。中職學(xué)校的學(xué)生幾乎都是住宿。很多中職學(xué)校的學(xué)生習(xí)慣于簡單的學(xué)習(xí)生活，而很少參與校園的各項活動。而很多學(xué)生從學(xué)習(xí)生活向集體活動生活轉(zhuǎn)變還存在著一些障礙，缺乏參與活動的主動性。有的學(xué)生就這樣慢慢地放棄了學(xué)習(xí)。再者，學(xué)生對社會活動不感興趣，生活上比較單調(diào)，這樣就不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)、心理咨詢的基本理論、技術(shù)和方法的教學(xué)和訓(xùn)練，如，自信心、情緒控制、語言表達(dá)、就業(yè)心理調(diào)適等。同時把心理健康教育與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，心理知識的傳授與心理教育活動相結(jié)合。每位教師都要善于把心理健康教育滲透于各科教學(xué)之中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減輕其心理壓力，淡化其自卑感；通過運用激勵手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。首先，發(fā)揮學(xué)校的特色，結(jié)合各種專業(yè)，開展豐富多彩的教育活動?；顒又幸嗅槍π缘嘏囵B(yǎng)學(xué)生堅韌、勇敢、細(xì)心進(jìn)取等優(yōu)秀品質(zhì)，鍛煉其良好的心理承受能力，提高注意力、觀察力，促進(jìn)人際交往合作能力。引導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)生心理健康教育社團(tuán)組織，通過舉辦心理健康自助活動，如：舉辦心理知識宣傳周、趣味心理游戲?qū)官悺⑿睦頂z影比賽、心理漫畫展，組織學(xué)生自編自演心理劇等，強(qiáng)化學(xué)生的自覺參與意識，使心理健康知識、心理健康意識深入學(xué)生人心，營造校園健康活潑向上的心理氣氛。他們的心理健康教育，不是哪一個人可以教育好的，所有的科任教師，班主任，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，都有責(zé)任對職高生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生做到：正確認(rèn)識自我，即對自己的優(yōu)點、缺點要心中有數(shù)，對自己的能力能充分估計，做到自知之明。有效地控制自我、完善自我、超越自我。（四）多給他們鼓勵和關(guān)懷，把微笑帶給他們由于不少中職生成績差，經(jīng)常受到指責(zé)、批評、人格污辱，有時即使做了一些好事，成績上取得了進(jìn)步，也無法及時得到肯定和表揚，使他們感到不管怎樣，老師和家長總是不會相信的。這種心理猶如一把利劍，深深地刺痛著他們的內(nèi)心。既使批評教育，也要愛字當(dāng)頭，如同在藥片上涂上一層糖衣，做到良藥不苦口。心理健康教育就是幫助學(xué)生找回自信、克服自卑，提高自尊、增強(qiáng)自立的意識，幫助他們健康成長。心理門診