【正文】 B向C背書時，權(quán)利移轉(zhuǎn)時是有因的，C在取得票據(jù)時存在瑕疵，不能取得票據(jù)權(quán)利，所以對C 的抗辯是不享有票據(jù)權(quán)利的抗辯，A可以據(jù)此抗辯C。u 債務負擔行為和票據(jù)權(quán)利轉(zhuǎn)移行為，前者為無因，后者為有因，這種法律行為的構(gòu)造極其不自然。n 我國：單方行為說向契約行為說發(fā)展（電子票據(jù)）n 票據(jù)行為理論無法涵蓋所有的票據(jù)行為，是否對每一個票據(jù)行為進行單獨的分析？票據(jù)行為的無因性l 票據(jù)的基礎法律關(guān)系n 債權(quán)債務關(guān)系 n 預約關(guān)系 n 資金關(guān)系l 票據(jù)的后手權(quán)利優(yōu)于前手 l 票據(jù)法第十條n 對價支付與否與持票人取得票據(jù)上的權(quán)利的影響：案例搜索票據(jù)行為的獨立性l 票據(jù)行為獨立性的理論依據(jù)n 注意規(guī)定說：票據(jù)行為文義性u 所有票據(jù)行為均屬于債務負擔的單獨行為。u 日本的票據(jù)法中直接列舉了票據(jù)行為的獨立性問題l 票據(jù)行為因形式要件的欠缺而無效的，有沒有使用票據(jù)行為獨立性的必要和可能？ l 否定說的立論依據(jù)：n 第一，出票行為如果欠缺形式要件，則票據(jù)無效，在無效票據(jù)上所謂的各種票據(jù)行為均屬無效。n 第三，后行票據(jù)行為因自身欠缺形式而無效。n 如果需要實質(zhì)要件可能會影響票據(jù)的流通。l 意思表示n 直接適用說 n 修正適用說u 一般修正說：適用于直接當事人之間，對善意第三人一概不適用 u 個別修正說：主張民法基于表示主義的規(guī)定，即明文規(guī)定不得以無效或是可撤銷對抗善意第三人的，可以直接適用于票據(jù)行為；而基于意思主義的規(guī)定，則排除適用；n 適用否定說l 主要基于日本的創(chuàng)造說和二階段說，但是我國主流觀點認為我國采取的是發(fā)行說，是否能夠直接適用日本的意思表示的適用學說？問題：票據(jù)偽造的風險承擔主體l 出票偽造：英美法系和大陸法系趨同。英美法系票據(jù)付款基于契約說根據(jù)票據(jù)金額的大小對銀行的審查義務做出了劃分，小額的票據(jù)審查義務較低。但是英美法系不承認善意取得，票據(jù)偽造的風險由票據(jù)偽造人的直接后手承擔，因為直接后手最有可能發(fā)現(xiàn)該偽造。l 英國匯票法上付款人出票偽造風險責任負擔的例外n “除非對保留匯票表示同意或?qū)R票應負付款責任之當事人不能否定該偽造或未經(jīng)授權(quán)之事實?！暗緱l并不影響對未經(jīng)授權(quán)但非偽造簽名之追認”追認的是盜用偽造的情況。和《票據(jù)法》57條只要求背書形式連續(xù)不符?，F(xiàn)實操作不可行。我國《票據(jù)法》在背書上也借鑒了英美票據(jù)法，要審查直接前手，但是這一款是否又增加了持票人的義務。n 風險的最佳承擔者承受風險u 最小成本考量：偽造人的直接后手審查出偽造的成本最小l 偽造人是否承擔票據(jù)責任？n 否定說：不承認偽造人的票據(jù)責任。想到自己從小學到中學，不知在老師的強迫下背了多少東西，不免對背書心生厭煩。背書能提高孩子語言能力其實，背書對兒童的語言學習是非常必要的?？梢宰寖和澄恼聛砀淖冞@一現(xiàn)象。特別是低年級學生，閱讀能力還較弱，背書就成為豐富他們詞匯的重要手段。背書可以幫助兒童熟悉語言的表達方式及體會文章的韻味背書可以幫兒童了解文法結(jié)構(gòu)，學會正確的語言表達。但是，過于強調(diào)背書也是有害的。所以，在孩子小的時候，家長不應把背書當做主要任務，應在多方面培養(yǎng)孩子的能力，如感覺動作的能力，認知空間圖形的能力，拼圖的能力及感覺空間方位的能力等，尤其是要讓孩子了解自己所背書的意思何在，盡量讓他們背一些自己能夠理解的材料。兒童只有完全接納了信息，才有完整了解內(nèi)容并做出恰當?shù)难哉Z或動作反應的可能。“死”背“活”用Lily liu 20091020 09:35 閱讀16 評論0字號： 大 中 小“死”背“活”用 厚積薄發(fā) ——淺談英語學習中的背誦輸入 句容經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心小學摘 要：學語言有一個從“死”到“活”的過程，“死”的東西多了，熟能生巧，慢慢就會“活”。關(guān)鍵詞：背誦輸入 英語語感 英語學習背誦是學習任何一種語言的重要手段，正所謂“熟讀百遍，其義自見”。然而近年來，由于新的教學模式的出現(xiàn)，交際法的盛行，背誦卻被一些人錯誤地當作死記硬背、束縛學生思想和創(chuàng)造精神的枷鎖，并被不少人拋棄。死記硬背到一定程度，便會“死”去“活”來。一、英語學習中背誦輸入的作用語言習得是通過語言輸入來完成的，英語教學的主要精力應放在為學生提供最佳語言輸入上，以促進語言習得。通過背誦輸入，學生不但可以更多地接觸目標語，加深理解和積累語言知識，而且能學會用地道的英語表達自己的思想，擺脫母語的負面影響，最終提高交際能力。背誦有助于學生記憶詞匯、學習短語和提高寫作的能力，背誦能夠增強理解能力。教師應設法降低學生的焦慮程度，盡量用熟悉的方法向?qū)W生提供可理解輸入。2，背誦可強化語言輸入，提高語言輸出的質(zhì)量。成功的語言學習者無不是經(jīng)過大量的目標語的輸入，然后進行加工內(nèi)化為自己的語言，最后才能有高質(zhì)量的輸出——準確、恰當、流利的口頭及筆頭輸出，即所謂“厚積薄發(fā)”。有關(guān)研究表明，我國學生在交際中出現(xiàn)的母語負遷移現(xiàn)象主要在于語言輸入不足，他們腦中所儲備的語言信息極為有限，常用詞匯、句型及固定表達積累太少，以至于不得不用漢語的思維、英語的詞匯以及語法結(jié)構(gòu)編造句子，這既造成漢語式英語的出現(xiàn)，又由于腦中翻譯的過程而降低了表達速度。學生通過背誦源于教材的材料，能加深理解和鞏固所學的語法知識，牢記常用詞匯、句型及固定表達，增強語言知識的積累，強化語言輸入，為語言輸出奠定扎實的基礎。英語老前輩范存忠先生說：“所謂語感，只能從音調(diào)里體會出來，也只能通過音調(diào)表達出來。很多老知識分子，語文學得好，就是因為他在學語文的時候，養(yǎng)成了朗讀和背誦的習慣，那么他在學英語的時候，就把這個方法遷移到英語的學習中來了，就取得了成功。背誦輸入由于加強了對學生語言知識的積累和鞏固，因而能將原本是顯性的語言知識轉(zhuǎn)化為隱性的語言知識，學生的語感也因此而形成。三、英語教學中背誦的實施辦法1，背誦內(nèi)容的安排 指定背誦的內(nèi)容要難易適度、適量。于是按學生的基礎和接受能力，我把背誦內(nèi)容分層次布置給程度不同的學生。中年級學生要能根據(jù)情景背誦對話。另外，背誦的量是確保背誦活動順利進行的關(guān)鍵。過多的內(nèi)容不僅會加大背誦的難度，而且往往會使學生產(chǎn)生消極或抵觸情緒。背誦的內(nèi)容形式也可以是多樣的，如：句子、段落、課文的縮寫、經(jīng)典作文的范文等。這種模仿不能蜻蜒點水，而是追求逼真。與原聲帶在語音、語調(diào)、語速三方面進行對比，找出差距。語言的習慣是由模仿逐步養(yǎng)成的，而要模仿，就必須熟讀和背誦，不然模仿無從談起。（2）理解記憶。沒有被理解的材料，即使死記硬背下來也難于綜合運用。（3）充分利用零碎時間。我也要求學生把要背誦內(nèi)容制成簡易的小紙條、小卡片，一面寫英語，另一面寫漢語，隨身攜帶。一天輕輕松松脫口而出四、五個句子。（4）正確的記憶方法。例如，背誦時明確目的，集中注意力；堅持復背，及時檢查，掌握遺忘規(guī)律，如兩次背誦的間隔隨著背誦的次數(shù)增多而延長；背誦和默寫相結(jié)合，通過默寫加深記憶，提高背誦的質(zhì)量和效果；鼓勵學生認真背誦，積極探索創(chuàng)造出適合自己的背誦方法。3，背誦的檢查與運用（1）確定不同的學習目標，落實背誦的檢查。它既源于背誦材料又高于背誦材料，從而達到鍛煉學生語言的運用能力。我主要采用兩種方式：一是普查抽查相結(jié)合。二是平時和考試相結(jié)合，平時利用聽寫、默寫等手段進行檢查。背誦應與多種活用練習相結(jié)合，這樣背誦才內(nèi)化、活化背誦材料，背誦才不至于是簡單機械的死記硬背。學生通過這些活用練習，能夠充分利用學過的詞匯、語法及句型，創(chuàng)新使用背誦材料，逐步達到靈活運用英語的能力。背誦短語和課文對于我國英語學習者來說是很有價值的。只要持之以恒，并且掌握使之行之有效的方法，背誦會成為一種輕松、愉快而又事半功倍的學習方式。應當對丙公司負票據(jù)責任的是（C）A．張某B．甲公司C．乙公司D．張某、甲公司、乙公司11．以下票據(jù)抗辯中，可以對抗任何持票人的是（D）A．持票人通過欺詐方式取得票據(jù)B．持票人取得票據(jù)沒有支付對價C．票據(jù)的原因關(guān)系無效D．票據(jù)記載違反票據(jù)金額記載規(guī)則12．票據(jù)的善意取得是指（D）A．當事人通過繼承的方式，善意地從有處分權(quán)人手中取得有效票據(jù)B．當事人通過繼承的方式，善意地從無處分權(quán)人手中取得有效票據(jù)C．當事人通過票據(jù)法規(guī)定的方式，善意地從有處分權(quán)人手中取得有效票據(jù)D．當事人通過票據(jù)法規(guī)定的方式，善意地從無處分權(quán)人手中取得有效票據(jù)13．在各種票據(jù)行為中，基本的票據(jù)行為是（A）A．出票B．背書C．承兌D．保證14．依據(jù)我國《票據(jù)法》，保證人未記載被保證人名稱時，未承兌的匯票中的被保證人推定為（C）A．背書人B．委托付款人C．出票人D．委托收款背書的背書人15．出票后定期付款的匯票，其提示付款的期限為（B）A．自出票日起10日內(nèi)B．自到期日起10日內(nèi)C．自到期日起15日內(nèi)D．自出票日起15日內(nèi)16．票據(jù)行為與一般的法律行為比較具有（B）A．無因性、文義性、諾成性B．要式性、無因性、協(xié)同性C．有因性、文義性、要式性D．連帶性、實踐性、獨立性17．以下票據(jù)取得方式中，必須支付對價的是（B）A．因稅收取得票據(jù)B．因買賣取得票據(jù)C．因繼承取得票據(jù)D．因贈與取得票據(jù)18．定日付款或者出票后定期付款的匯票，持票人向付款人提示承兌的期限為（A）A．應當在匯票到期日前B．應當在匯票到期日前10日內(nèi)C．應當在匯票出票后30日內(nèi)D．應當在匯票到期日前15日內(nèi)19．票據(jù)保證行為的絕對必要記載事項不包括（D）A．“保證”字樣B．保證人的名稱和住所C．保證人簽章D．保證日期20．如果票據(jù)金額以外幣為單位進行記載，（C）A．應當按照付款日的官方價格以人民幣支付B．應當按照付款日的市場價格以人民幣支付C．如果沒有另外的約定，按照付款日的市場價格以人民幣支付D．應當支付票載的外幣21．匯票的義務人包括（C）A．背書人和被背書人B．保證人和委托收款人C．承兌人和背書人D．出票人和委托付款人22．當持票人為出票人時（B）A．可以對所有前手行使追索權(quán)B．對其前手無追索權(quán)C．僅對其直接前手可以追索，對其間接前手不可以追索D．對其后手可以進行追索23．票據(jù)的效力主要取決于其在形式上是否符合票據(jù)法的要求，而不取決于使用票據(jù)的原因。，其簽章無效，但不影響其他符合規(guī)定簽章的效力，仍受讓票據(jù)的，不得享有票據(jù)權(quán)利，則票據(jù)行為也不合法，而加蓋該銀行的公章，則簽章人應承擔責任。經(jīng)查明，甲、乙之間并無真實交易關(guān)系，丙為未成年人。、乙之間沒有真實交易關(guān)系，但該匯票仍然有效、乙之間沒有真實交易關(guān)系，該匯票無效，但其在票據(jù)上的簽章仍然有效，其在票據(jù)上的簽章無效《票據(jù)法》的規(guī)定，形成票據(jù)代理關(guān)系必須具備的條件包括（ABD）。，不影響票據(jù)上其他真實簽章的效力，也不承擔票據(jù)責任《票據(jù)法》的規(guī)定，下列有關(guān)票據(jù)背書的表述中，正確的有（CD）。次日，乙向付款銀行提示付款，銀行以超過付款提示期限為由拒絕。，且不承擔票據(jù)責任《票據(jù)法》的規(guī)定，被追索人在向持