【正文】 、特長的舞臺，一批批射箭隊員、郵遞員、崗位小能手、演講小名士、小小歌唱家正在成長。實驗小學(xué)名師大講堂匯聚各地英才，觀摩教學(xué)、研討教法，促進了教師素質(zhì)的整體提升。二、存在的問題課程體系需要完善，課程框架還需整體規(guī)劃設(shè)計。課堂教學(xué)效率有待提高。部分教師不考慮學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，只注重知識教學(xué)，無視知識教學(xué)背后學(xué)生的能力發(fā)展點和素養(yǎng)發(fā)展點，滿腦子是完成“教學(xué)任務(wù)”。音體美學(xué)科缺乏專職教師，教師的專業(yè)素養(yǎng)普遍有待提升，對教學(xué)研究的程度欠缺太多，課堂失去了學(xué)科應(yīng)有的趣味性、欣賞性。部分學(xué)校教學(xué)檢查流于形式，老師疲于應(yīng)付。教師的考核獎懲制度，除了期末考試成績能拉開老師們之間的考核距離之外，其他條款形同虛設(shè)。部分學(xué)校創(chuàng)新意識有待加強，領(lǐng)導(dǎo)班子忙于事務(wù)性工作多，潛心研究教學(xué)少，真正制定教學(xué)計劃的更少，致使教學(xué)改革的步伐邁得太小。不少學(xué)校偏重學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面還缺乏系統(tǒng)細致的規(guī)劃和相應(yīng)的評價、監(jiān)督機制。三、教學(xué)建議狠抓規(guī)范落實。濟南市教學(xué)基本規(guī)范督導(dǎo)十月份進行，要求我們推薦一處學(xué)校，抽查一處學(xué)校，前期已下發(fā)通知，希望大家引起足夠重視，積極準(zhǔn)備，爭取以最好的成績迎接督導(dǎo)。要加強對新教師的備課培訓(xùn)，使其盡快的適應(yīng)教學(xué)工作。同時，要加強二次備課的實效性和個性化。⑴加強學(xué)習(xí)，提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)。⑵加大學(xué)習(xí)方式改革的力度。⑶要突出強化培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識。倡導(dǎo)作業(yè)創(chuàng)新。作業(yè)檢查要有導(dǎo)向性、指導(dǎo)性，每次檢查之后要給老師們提出作業(yè)批改改進意見，用檢查促進作業(yè)批閱的規(guī)范化、特色化、多樣化。建議每學(xué)期舉行一至兩次的優(yōu)秀作業(yè)展評，激勵學(xué)生作業(yè)書寫認(rèn)真、規(guī)范。探索評價機制。要加強學(xué)生考試的命題研究，保證試題質(zhì)量和考試效果。濟南市分別在十月份、十一月份組織舉行學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，各級各類學(xué)校要做好充分準(zhǔn)備。建立健全教師外出學(xué)習(xí)匯報機制，要養(yǎng)成以他人之長補己之短的習(xí)慣和意識。鼓勵教師積極參加各項教研活動，力爭為教師成長成才搭建平臺，促使教師自主發(fā)展，爭做名師。各學(xué)校要按照教研室提出的“一校一特色，校校有特色”的目標(biāo)要求，創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展思路，利用一切有利資源，積極做好頂層設(shè)計，扎實開展各項活動，形成學(xué)校鮮明特色，提升學(xué)校知名度，在濟南市學(xué)科教研示范學(xué)校評選和領(lǐng)航學(xué)校、特色學(xué)校、新優(yōu)學(xué)校爭創(chuàng)中取得優(yōu)異成績。從整體情況來看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)務(wù)實，辦學(xué)思想端正，辦學(xué)思路明確，辦學(xué)質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。特別是薄弱學(xué)科，各個學(xué)校都提升到了高度重視的程度。現(xiàn)總結(jié)如下： 一、收獲教師常規(guī) 。從備課內(nèi)容、方式、方法的實用性上進行了改革，突出了備課的使用價值。教師備課均在24節(jié)左右，較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。利用作業(yè)、單元檢測及時檢驗教學(xué)效果，是改進教學(xué)措施、優(yōu)化教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。絕大多數(shù)學(xué)校教師布置作業(yè)適量，并能及時批改，單元檢測及時并適時進行等級評價。作業(yè)設(shè)置充分體現(xiàn)了個性化，實用性強。學(xué)生作業(yè)都寫上了針對性、激勵性的評語，鼓勵學(xué)生健康成長。搭起了師生心靈溝通的橋梁，強化了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理能力。這方面較好的是路家小學(xué)。年輕教師率先垂范，老教師老當(dāng)益壯，不甘落后。其敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人欽佩。較好地促進了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。，思路清晰，重點突出，體現(xiàn)教學(xué)、教研的中心地位。一般學(xué)期初開展常規(guī)培訓(xùn)，采取不同的形式，對教師進行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，讓教師在開學(xué)初就按照新的要求工作。如聽評課、外出學(xué)習(xí)交流借鑒等。開發(fā)了校本課程。教學(xué)的主體地位進一步確立，“比、學(xué)、趕、幫、超”的教學(xué)教研氛圍較為濃厚，并且發(fā)展態(tài)勢良好。，備課只是流于形式，應(yīng)付檢查。教研活動形式單一，有的只是聽評課活動。部分教師的聽課記錄較細，但評課簡單，缺乏反思和學(xué)習(xí)借鑒意識。 缺少教師和學(xué)生的常規(guī)性材料，如學(xué)生活動情況記錄、評價等。教師上課不用，只是隨心而上。特別是薄弱學(xué)科的教學(xué)教研。努力引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)階段特別是低年級是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。由于時間緊，加上自己水平有限，各個學(xué)校及教師許多好的經(jīng)驗、好的做法沒有學(xué)透、學(xué)全?；魧殩| 第三篇：小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)XX年12月隨教研室領(lǐng)導(dǎo)到xx辦事處中心小學(xué)、x小學(xué)，x中心小學(xué)、x小學(xué)進行了檢查，依據(jù)視導(dǎo)方案對學(xué)校教學(xué)常規(guī)進行細致的查閱、調(diào)研。一、課堂教學(xué)聽了四節(jié)數(shù)學(xué)課發(fā)現(xiàn)老師們對課程理念的理解把握比較準(zhǔn)確。我所聽的四節(jié)課，執(zhí)教教師既有從教多年具有豐富經(jīng)驗的中年教師，還有剛剛工作年數(shù)不長的青年新秀。特別是xx辦事處中心小學(xué)趙軍老師的一年級數(shù)學(xué)課上，教師從常規(guī)教學(xué)入手，訓(xùn)練學(xué)生的日常規(guī)范，基本功扎實。建議：教師要真正地做到關(guān)注全體學(xué)生，課堂上總是部分“活躍分子”主宰著課堂，其他孩子是否都在思考問題呢？建立全方位的評價意識，課堂上賞識性與期待性的評價還是太少，評價的層次也較低。二、備課大部分學(xué)校采用集體備課形式，做到了項目齊全，很好地體現(xiàn)了教學(xué)策略。教師個性化修改比較詳細，都有不同程度的超前備課，格式規(guī)范，書寫比較認(rèn)真。做得比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)。課后反思不在于“多”，而在于“真”。不僅包括成功的體驗，更應(yīng)包括對不足之處的反思，以及針對問題在今后教學(xué)中應(yīng)采取的相應(yīng)對策備課中應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)習(xí)方式與方法的指導(dǎo)，不能只注重知識的梳理，教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計應(yīng)有具體內(nèi)容，不能省略。在所查看的作業(yè)中能看出：教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫衛(wèi)生習(xí)慣。各種批改符號使用規(guī)范，給學(xué)生書寫起到很好的示范作用。大多數(shù)學(xué)作業(yè)錯后改比較好，且有老師的二次批閱。特別是xx辦事處的西付小學(xué)演草寫的認(rèn)真、規(guī)范。演草每次的量要足，不要湊次數(shù)。建議：加大課堂教學(xué)力度，制定學(xué)困生幫扶方案，提高學(xué)生的及格率。五、聽評課所有聽課記錄都做到項目齊全，有時間、有地點、有姓名、有完整的過程記錄、有評價、有建議。做得比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中